Title: Utiliza
1Utilização de Recursos Computacionais do Ensino
da Gravitação Universal
- Jan Torres Lima
- Orientador Fernando Haas
2Roteiro
- Objetivo
- Ensino à Distância
- Elaboração de uma Página HTML
- Apostila Virtual de Gravitação Universal
- Aplicação da Apostila Virtual
- Conclusão
3Objetivo
- Elaborar uma página da Internet de gravitação
universal contendo recursos computacionais
interativos. Esta página pode ser utilizada pelo
aluno tanto em sala de aula como em casa via
Internet. - O professor determina tarefas via internet para o
aluno como atividades complementares a aula.
4Objetivo
- Condições para satisfazer a proposta
- Estudo das formas de comunicação entre professor
e alunos, e entre alunos através do computador. - Produção de material instrucional utilizando
recursos computacionais onde o aluno possa
interagir com o conteúdo de física.
5Ensino à Distância
- Origens e Perspectivas Atuais
- Um Novo Paradigma Educacional
- Métodos de Interação do EAD
- Modelos de EAD
6Origens e Perspectivas Atuais
- Origem do EAD
- Transmissão de ensinamentos religiosos,
Revolução Industrial e a tipografia, Século
passado surgiu uso de k-7, fita vhs e meios de
comunicação de massa (rádio e tv), atualmente o
uso do computador. - Diversidade de modelos de EAD adaptados a cada
realidade - Telelcurso 2000, Instituto Universal Brasileiro,
Unisinos, Open University, University of Africa,
entre outras universidades - Porque a adoção desta nova modalidade?
- Surgimento de novos objetivos educacionais
7Um Novo Paradigma Educacional
- Conceito de paradigma educacional
- Modelo de educação, que são substituídos ao longo
do tempo (ensino oral, impressão de livros,
aliado posteriormente a entrega via sistema de
correspondência). - Causas da Mudanças de Paradigma atual
- As constantes mudanças sociais, políticas,
econômicas, culturais as quais nossa sociedade
pós-moderna vem experimentando nas últimas
décadas, influenciando no modo de pensar das
pessoas.
8Um Novo Paradigma Educacional
- Rejeita esperar pela recompensa dos seus esforços
e a quer de imediato - Não está disposto a suportar sofrimento, porém
desenvolve em seu lugar a capacidade de se
divertir - Recusa-se a fazer trabalhos rotineiros e sem
sentido, pelo contrário deseja fazer algo
significativo - Não está interessado em realizações, mas na
auto-realização - Não quer se isolar, mas está interessado em
relações sociais e interatividade
9Um Novo Paradigma Educacional
- Ensino expositivo e Aprendizagem Receptiva
- X
- Aprendizagem autônoma e auto-regulada
- Os alunos terão autonomia de escolher seus
próprios caminhos e conteúdos. - No ensino médio esta nova, esta nova realidade
traz a possibilidade de um ensino expositivo e
aprendizagem receptiva aliada à aprendizagem
autônoma e auto-regulada. - Alguns métodos e modelos do EAD para estabelecer
esta condição
10Métodos de Interação do EAD
- O Método Eu-Sozinho (Paradigma www)
- Um único aluno com uso da internet ou softwares.
- O Método Um-a-Um (Paradigma do e-mail)
- Professor e aluno trocam informações por e-mail.
- O Método Um-a-Muitos (Paradigma do BBS)
- Professor usa uma rede computadores para
divulgação de material para alunos. - O Método Muitos-a-Muitos (paradigma da
teleconferência) - Uso de chats ou teleconferências por computador
entre alunos e professor.
11Modelos de EAD
- Modelo de EAD Baseado na Rede
- Uso de ambiente informatizado de aprendizagem
(programas, banco de dados trabalhando tanto
on-line como off-line, CD-ROMs, hipertextos). - Os alunos participam de grupos de discussões,
bate-papos, bem como são orientados num ambiente
de rede manipulando dados de maneira autônoma,
fazendo suas próprias descobertas.
12Elaboração de uma Página HTML
- O Uso do HTML
- O que é um Physlet
- Os Physlets e Sua Interação Com os Alunos
- Physlets e Sua Relação Com os Applets
- Elaborando Um Physlets
13O Uso do HTML
- Esta linguagem possui uma forma bem simples de
manipulação, utilizando as chamadas tags
(etiquetas). - Podemos usar programas editores, os quais
encontramos gratuitamente na própria Internet, ou
até mesmo o software Bloco de notas. - Permite inserir figuras, hyperlinks, animações
simulações.
14Os Physlets
- No ano de 1995 no Davidson College (Carolina do
Norte EUA), o professor de física Christian
Wolfgang elaborou animações em Java, conhecidas
como applets, para uma série de fenômenos da
física nas mais diversas áreas (mecânica,
eletricidade, magnetismo, ondas, etc). Assim ele
designou estas simulações de physlets (fusão dos
termos physical applets).
15Os Physlets e sua Interação com os Alunos
- O aluno não consegue representar fenômenos
mentalmente. - Representação do fenômeno com as mesmas
características que o encontramos na natureza com
característica dinâmica que este possui. - Compreensão de relações matemáticas e as
grandezas físicas existentes nelas. - Podemos alterar as grandezas físicas isoladamente
verificando qual a sua influência num contexto
geral do fenômeno.
16Os Physlets e sua Interação com os Alunos
- Solução de problemas não permite que o aluno
tenha uma total compreensão da situação. - Aluno pode explorar o fenômeno de maneira
totalmente autônoma, chegando as suas próprias
conclusões.
17Physlets e Sua Relação com os Applets
- Physlets obrigatoriamente são applets.
- O applet é um arquivo-fonte elaborado com Java
que é compilado, transformando-se num programa,
executado em documentos HTML. - A grande vantagem dos physlets é o fato do
programador não necessitar nenhum conhecimento na
linguagem Java. - O JavaScript serve para manipular os physlets,
inserindo neles objetos (circulos, retângulos,
figuras) caracterizándo-as (tamanho, cor,
posição, velocidade, etc).
18Elaborando um Physlets
19Apostila Virtual de Gravitação Universal
- Lei da Gravitação Universal
- Princípio da Superposição
- As Leis de Kepler
- Energia de um Objeto Num Campo Gravitacional
- Trajetórias de Objetos Num Campo Gravitacional
- Força de Maré
20APLICAÇÃO DA APOSTILA VIRTUAL
- Infelizmente a apostila não pode ser aplicada
numa turma de alunos, para realmente verificar
sua efetividade. - A nível de curiosidade, o provedor onde a pagina
está hospedada realiza uma contagem de acessos
bem como faz estatísticas sobre algumas
características dos usuários que a acessam. Eis
alguns dados
21APLICAÇÃO DA APOSTILA VIRTUAL
22Conclusão
- Apresentar uma nova forma de ensino onde o
professor assista seus alunos através dos meios
de comunicação proporcionados pela Internet.
(estudo complementar orientado) - O uso de ilustrações, animações e simulações
visando uma maior interação entre o aluno e a
gravitação universal juntamente com incentivo á
procura de assuntos relacionados à física.
23Obras Consultadas
- ALVARENGA, Beatriz MÁXIMO, Antônio. Curso de
Física Volume 1. São Paulo Harbra, 1979. p
205-234. cap. VII Gravitação Universal. 275 p. -
- AMORA, Antônio Soares. Minidicionário Soares
Amora da Língua Portuguesa. São Paulo saraiva,
1997. -
- BOCZKO, Roberto. Conceitos de Astronomia. São
Paulo Edgard Blücher, 1984. 429 p. - CADENHEAD, Rogers LEMAY, Laura. Aprenda em 21
Dias Java 2. Traduzido por João E. Toledo. Rio de
Janeiro Campus, 2001. Tradução de Teach
Yourself Java 2 in 21 Days. 539 p. -
- FURASTÉ, Pedro. Normas Técnicas para o Trabalho
Científico. 11.ed. Porto Alegre s.n., 2002.
144 p. -
- LIMA, Jan T. Gravitação Universal. São Leopoldo,
2006. Disponível em lthttp//www.geocities.com/jan
torreslima/gravitacaouniversal.htmlgt Acesso em
2006. -
24Obras Consultadas
- LUCENA, Carlos FUKS, Hugo. A Educação na Era da
Internet Professores e Aprendizagens na Web. Rio
de Janeiro Clube do Futuro, 2000. 158 p. - MOREIRA, Marco OSTERMANN, Fernanda. Teorias
Construtivistas. Porto Alegre Instituto de
Física UFRGS, 1999. 64 p. -
- OLIVEIRA, Kepler SARAIVA, Maria. Astronomia e
Astrofísica. Porto Alegre. Disponível em
lthttp//astro.if.ufrgs.br/index.htmgt Acesso em 01
jan. 2006. -
- OTTO, Peters. Didática do Ensino à Distância
Experiências e Estágio da Discussão numa Visão
Internacional. Traduzido por Ilson Kayser. São
Leopoldo Unisinos, 2001. Tradução de Die
Didaktik des Fernstudiums Erfahrungem und
Diskussionsstand in Nationaler und
Internationaler Sicht. 402 p. - OTTO, Peters. Ensino a Distância em Transição
Tendências e Desafios. Traduzido por Leila F. S.
Mendes. São Leopoldo Unisinos, 2003. Tradução
de Distance Education in Transition Trends and
Challenges. 400 p. -
25Obras Consultadas
- SCIENTIFIC AMERICAN - GÊNIOS DA CIÊNCIA. Newton
Pai da Física Moderna. São Paulo Duetto, n.1,
2005. 100 p. -
- SCIENTIFIC AMERICAN - GÊNIOS DA CIÊNCIA. Galileu
Universo em Movimento. São Paulo Duetto, n.5,
2005. 99 p. -
- SCIENTIFIC AMERICAN - GÊNIOS DA CIÊNCIA. Kepler
Harmonia dos Astros. São Paulo Duetto, n.8,
2005. 98 p. - THORTON, Stephen MARION, Jerry. Classical
Dynamics of Particles and Systems. 4.ed. Orlando
Harcourt, 1995. 638 p. -
- HALLIDAY, David RESNICK, Robert WALKER, Jean.
Fundamentos de Física 2 Gravitação, Ondas e
Termodinâmica. Traduzido por José A. e Souza.
4.ed. Rio de Janeiro LTC, 1996. p 51-79. cap. XV
Gravitação. Tradução de Fundamentals of Physics,
4th Edition. 292 p. - WOLFGANG, Christian. Physlets Home Page.
Disponível em lthttp//webphysics.davidson.edu/App
lets/Applets.htmlgt Acesso em 01 dez. 2005.