Le Passeport

1
Le Passeportcompétences de lOntario en action!

• Chantal Locatelli
• Ministère de lÉducation de lOntario 2006
• Montréal, le 9 juin 2006

2
Les défis et possibilités liés à la main-dœuvre
spécialisée

• Nous devons aider les étudiantes et étudiants et
  les chercheurs demploi à se percevoir comme des
   travailleurs et travailleuses du savoir  avec
  des compétences quils peuvent perfectionner à
  lécole et par le biais de programmes de
  formation et quils peuvent transférer au marché
  du travail Ils doivent comprendre quils devront
  continuer à perfectionner leurs compétences pour
  garder leur emploi et progresser sur le marché du
  travail.

3
La pertinence accroche les apprenantes et
apprenants

• Le besoin de trouver un sens à la vie est une
  force motivationnelle puissante pour chacun de
  nous. Si les enseignantes et enseignants
  pouvaient aider chaque élève à faire le lien
  entre le contenu de la matière étudiée et le
  contexte de son application, je crois que nous
  pourrions être étonnés des progrès éblouissants
  de lapprentissage.
• - Dale Parnell, Cerebral Context, AVA 1996

4
Passeport-compétences de lOntario

• Est un outil Web bilingue
• Comprend des descriptions claires des compétences
  et des habitudes de travail importantes
• Offre aux employeurs une méthode cohérente pour
  évaluer et consigner les compétences et les
  habitudes de travail
• http//skills.edu.gov.on.ca

5
Compétences et habitudes de travail incluses dans
le PCO

• Le PCO est inspiré de la recherche sur les
  compétences essentielles et comprend ce qui suit
  
• Compétences lecture rédaction utilisation de
  documents informatique computations monétaires
  calendriers, budgets et opérations comptables
  mesures et calculs analyse de données calcul
  approximatif communication orale planification
  du travail prise de décisions, résolution de
  problèmes et recherche de renseignements.
• Habitudes de travail sécurité au travail,
  travail déquipe, fiabilité, initiative, service
  à la clientèle et entrepreneuriat.

6
Recherche dans la banque de données du PCO

• Le PCO peut servir à produire une liste de
  tâches, par compétences et par niveaux de
  compétences, pour une ou plusieurs professions.
• Des documents authentiques du milieu de travail
  peuvent resserrer le lien entre le milieu de
  travail et la salle de classe, autrement dit
  mettre en relation plus étroite lécole et le
  monde du travail.
• Aide à répondre à plusieurs questions telles que
  
• Pourquoi dois-je apprendre cela?
• Quand est-ce que je vais men servir?
• Pourquoi dois-je travailler en groupe?
• Les enseignantes/enseignants et les
  formatrices/formateurs de toutes les matières
  peuvent utiliser cette fonction du PCO.

7
Créez un plan de travail du PCORapide, facile,
valable

• Le plan de travail du PCO produit une liste de
  tâches par compétence et niveau de compétence
  quun élève/chercheur demploi aura la chance de
  démontrer en milieu de travail.
• Le plan de travail général produit une liste de
  tâches pour les compétences essentielles les plus
  importantes dune profession.
• Personnalisez le plan de travail du PCO afin de
  le rendre approprié et significatif à lélève ou
  au chercheur demploi et pertinent au milieu de
  travail en
• Éliminant les tâches quil/elle naura pas la
  chance dexécuter
• Ajoutant des tâches et des compétences quil/elle
  veut exécuter et pratiquer
• Ajoutant à la section Autres tâches, les tâches
  identifiées par lemployeur ou les tâches des
  profils de compétences essentielles qui ne sont
  pas dans la banque de données du PCO
• Seulement lemployeur signe le plan de travail du
  PCO

8
Curriculum intégrant les compétences essentielles

• Deux cours - 10e année (GLD2O) et 12e année
  (GLN4O)
• intègrent explicitement les compétences
  essentielles dans les attentes du curriculum.
• incorporent des occasions variées dapprentissage
  par lexpérience dont le but est de répondre aux
  besoins des élèves qui se trouvent à divers
  stages de préparation au travail.
• peuvent être suivis avant ou en même temps que
  les crédits déducation coopérative afin doffrir
  une occasion prolongée dapprentissage par
  lexpérience en milieu de travail.

9
Découvrir le milieu de travail (GLD2O)

• GLD2O-CE-Cet.1
• Identifier et décrire les compétences
  essentielles en milieu de travail en recourant à
  diverses ressources électroniques, imprimées et
  humaines (p. ex., le site Web de Ressources
  humaines et Développement des compétences Canada,
  le Passeport- compétences de l'Ontario, des
  brochures sur les compétences essentielles,
  divers employeurs).
• GLD2O-CE-A.4
• Planifier, évaluer et documenter lacquisition
  de compétences essentielles en milieu de travail.

10
Naviguer le milieu de travail (GLN4O)

• GLN4O-CE-Cet.2
• Repérer des renseignements sur les compétences
  essentielles les plus importantes qui sont
  exigées pour une gamme d'emplois et déterminer
  les niveaux de complexité des tâches associées à
  ces compétences
• GLN4O-CE-Cet.3
• Décrire de quelle façon les compétences
  essentielles sont transférables (p. ex., de la
  maison à l'école, de l'école au travail, d'un
  emploi à l'autre) en s'inspirant de ses
  expériences personnelles dans un milieu de
  travail ou dans la communauté

11
Éducation coopérative et autres formes
dapprentissage par lexpérience

• Confronter la réalité lors de la préparation au
  stage
• Reconnaître les tâches appropriées pour un stage
  en milieu de travail
• Donner des renseignements sur le développement du
  plan dapprentissage personnalisé
• Évaluer le rendement de lélève dans le cadre, en
  partie, dun travail sommatif

12
Programme Connexion Emploi

• Services d'information et de ressources
• Services de planification et de préparation à
  l'emploi
• Services de soutien au placement et de
  prospection d'emplois occasions de stages en
  milieu de travail

13
Ressources du PCO développées par des
enseignantes/enseignants et praticiennes/praticien
s
14
Le Passeport-compétences de lOntario aide à
développer la compétence, la confiance et les
réseaux

• Les élèves et les chercheurs demploi peuvent
  utiliser le PCO pour
• apprendre à propos des compétences et habitudes
  de travail nécessaires au succès en milieu de
  travail
• identifier les compétences et habitudes de
  travail quils/elles possèdent déjà, de les
  développer davantage et et den acquérir des
  nouvelles
• Les enseignantes/enseignants et les
  formatrices/formateurs peuvent utiliser le PCO
  pour
• rendre la salle de classe pertinente et
  stimulante à lapprentissage
• resserrer le lien entre le milieu de travail et
  la salle de classe
• Les employeurs peuvent utiliser le PCO pour
• évaluer et consigner la démonstration des
  compétences et habitudes de travail dun individu
  
• fins de recrutement et de formation

15
Merci !

• Pour plus de renseignements, communiquez avec
• Chantal Locatelli (416-325-7886)
• Conseillère principale, politiques et programmes
• Ministère de lÉducation
• 8e étage, édifice Mowat
• 900, rue Bay
• Toronto, Ontario
• M7A 1L2
• Tél. [phone]
• Téléc. 416-325-2552
• chantal.locatelli_at_edu.gov.on.ca