LA VIDA COTIDIANA EN LAS AULAS Y LOS CENTROS

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LA VIDA COTIDIANA EN LAS AULAS Y LOS CENTROS

• CORAL MONTANER Psicopedagoga
• DOLO MOLINA Pedagoga
• Ambas miembros del Movimiento de Renovación
  Pedagógica en Valencia.
• Ángela Haya López

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VIVIR LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA

• Qué es?
• Proyecto lanzado por un grupo de profesoras y
  profesores de Primaria, Secundaria y Universidad,
  asociados al MRP de la Comunidad Valenciana
• Qué pretende?
• Ser una maleta de herramientas de reflexión
  docente, no una guía o libro de actuación,

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• Esto es un documento interactivo, o sea, un
  ejercicio para que tú hagas este artículo, tú
  pienses, tú redactes, tú hables. Yo te ofrezco un
  conjunto de excusas para empezar a pensar-hablar
  de lo que ocurre, de lo que hacemos y de lo que
  deseamos hacer. Puedes limitarte a contestar a
  las prguntas que siguen, o puedes contrastar tus
  respuestas con las de otras personas. También
  puede hacerse en equipo alrdedor de una mesa con
  café y pastas . Al final, esas notas permiten
  redactar un artículo sobre lo que tú, vosotros,
  pensáis, hacéis, al respecto de la democracia en
  la escuela hoy.
• Martínez Bonafé, Angels.
• Qué dices tú, hoy, de la democracia en la
  escuela?
• Revista Interuniversitaria de Formación del
  Profesorado, 17, 2003.
• Fuente consultada Qué dices tú, hoy, de la
  democracia en la escuela? - Dialnet

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• Cómo nace la idea?
• LA DEMOCRACIA ES UN CONJUNTO VACÍO
• La democracia es un concepto socialmente vaciado.
• La democracia no tiene una presencia viva en el
  día a día de la escuela porque no constituye un
  problema práctico para los actores
• La formulación hegemónica de los problemas
  prácticos entre los discentes, no considera la
  racionalidad que informa sus acciones .
• La confusión conceptual y el desarme cognitivo,
  sin embargo, no anulan la posibilidad de
  episodios críticos entre los actores sociales
• Las claves conceptuales Saber, Poder,
  Ciudadanía, Identidad
• Fuente consultada http//www.convivencia.mec.es/s
  gc/con2005/ANGELS.pdf

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• Metodología de trabajo
• Diagnóstico de la realidad
• Qué hacemos en nuestra aula?
• Análisis de ideas implícitas en la práctica
• Reconstrucción y Agenda Crítica
• Elaboración de principios de procedimiento

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ALGUNAS PROPUESTAS

• MERIENDAS PEDAGÓGICAS
• Una vez al mes, un grupo de profesores de una
  escuela se convierte en anfitriones e invita a
  otros compañeros de distintos centros al suyo,
  para el debate y la reflexión.

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• DESARROLLO DE LA SESIÓN
• Protagonismo de docentes en la resolución de los
  problemas existentes.
• Reflexiones conjuntas
• Técnica del espejo Qué hacemos cada uno? En
  qué coincidimos y en qué nos diferenciamos?
  Puesta en común.
• Elaboración de principios de procedimiento, no
  consensos cerrados y definitivos.

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• TEMAS PREPARADOS
• Septiembre Cómo te montas tú el inicio de
  curso?
• Octubre Los tiempos y los espacios en el aula.
• Noviembre Las sesiones de evaluación.
• Enero Los proyectos de trabajo
• Febrero Qué nos propone el Foro Social Mundial
  de Educación?
• Marzo Qué hacer en mi escuela ante la
  instalación de una base de la OTAN en Bétera?
• Mayo Autoridad y poder en la escuela, propuesta
  de programa para la Escuela de Verano.

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• 2. ENSEÑAR O DOMESTICAR
• - Discusión de 50 docentes durante 3 meses.
• Establecimiento de soluciones alternativas a los
  conflictos diarios del aula.
• No sirve con cortar la punta del iceberg qué
  origina el malestar?
• Algunos ejemplos
• Forma dialogante.
• Organización flexible del aula.
• Combinar voz profesor-alumno.
• Uso de materiales reales biografías de
  personajes, situaciones bélicas, utopías
  históricas, textos literarios, cinematografía,
  llevado al ámbito real y contexto actual.

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• No sirve con hablar de democracia, sino que hay
  que construir escenarios de experiencia
  democrática.

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• 3. UN CABALLO DE TROYA
• Cómo afecta al centro los cambios estructurales
  y organizativos?
• Primaria y Secundaria participación del
  alumnado?
• Explicitar creencias que pueden sustentar una
  decisión reacia o comprometida con esta
  participación.
• Tratamiento de incoherencias
• Principios de procedimiento tiempos y espacios
  necesarios para la participación del alumnado.

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Creencias que podrían sustentar las decisiones del profesorado más reacio a fomentar la participación del alumnado. Creencias que podrían sustentar las decisiones del profesorado más reacio a fomentar la participación del alumnado. Creencias que podrían sustentar las decisiones del profesorado más reacio a fomentar la participación del alumnado. Creencias que podrían sustentar las decisiones del profesorado más reacio a fomentar la participación del alumnado.
El saber El poder La ciudadanía La identidad

Creencias resultantes sobre Creencias resultantes sobre Creencias resultantes sobre Creencias resultantes sobre
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• 4. UN PLAN DE REFORMAS PARA CADA CENTRO
• Vida institucional del centro elementos que
  preocupan pero no forman parte del currículo
  explícito.
• Elección de delegados y delegadas.
• Representantes consejo escolar de estudiantes.
• Asambleas de estudiantes
• Qué mejorar?
• Cada centro debe analizarse a sí mismo recuperar
  la voz del profesorado.

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• 5. El 11 de septiembre en una clase de Historia
• Responsabilidad social de los profesores.
• Construcción de la ciudadanía de modo
  transversal.
• Capacidad de deliberar, decidir, valorar,
  criticar y asumir responsabilidades.
• Toma de decisiones

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CONCLUSIONES

• Modelos de innovación
• Puntuales y específicos para cada centro
• Principios de procedimiento
• Desde dentro
• Reflexión docente
• Democracia escolar no es un contenido, sino una
  actitud y una forma de actuación que debe ser
  coherente en todos los ámbitos escolares.
• Creación de tiempos y espacios para el debate y
  la reflexión.
• Trabajo conjunto de docentes.

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BIBLIOGRAFÍA

• Martínez Bonafé, Angels, Qué dices tú, hoy, de
  la democracia en la escuela? Revista
  Interuniversitaria de Formación del Profesorado,
  17, 2003.
• Martínez Bonafé, A. Molina, D., Montaner, C.,
  Vivir la democracia en la escuela. Una menra de
  formular los problemas del aula y del centro.
  Seminario Democracia i Ensenyament del MRP
  Escola dEstiu del Pais Valencià
• Consultado http//www.pangea.org/jei/edu/tab/pr
  oyecto_vivir_la_democracia.doc
• http//www.convivencia.mec.es/sgc/con2005/ANGELS.p
  df