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CÉLESTIN FREINET (1896-1966)
ESCUELA MODERNA
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BIOGRAFÍA

• Nació el 15 de octubre de 1896, en Gars, pequeña
  población montañosa de los Alpes Marítimos
  franceses.
• Su juventud, vivida entre los campesinos de la
  Alta Provenza, marcó profundamente su manera muy
  intuitiva y concreta de pensar la educación. Su
  dedicación a la causa del pueblo y su sentido de
  la justicia social, le hacen concebir su acción
  pedagógica como una liberación intelectual de la
  clase obrera.
• En 1920 consigue el puesto de profesor adjunto de
  una escuela en una población de los Alpes
  Marítimos. Allí desarrollará su actividad
  pedagógica y militante.

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• En 1935, con el apoyo de amigos políticos y la
  prensa izquierdista, consigue construir una
  escuela en Vence, en un lugar relativamente
  aislado. Los alumnos son internos pertenecientes
  a las capas sociales desfavorecidas o a familias
  en apuros.
• En 1948, la Cooperativa de enseñanza laica se
  transforma en Instituto de la Escuela Moderna,
  que se instala en Cannes, centro importante de
  fabricación y difusión de material pedagógica.
• En 1950, Freinet es excluido del Partido
  Comunista con el que está en desacuerdo.
• Después de su fallecimiento, el movimiento
  prosigue de la mano de su mujer Elise Freinet.

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OBRAS

• La imprenta en la escuela. Boulogne, Ferrary,
  l927.
• La Escuela moderna francesa, París, Editions
  Ophrys, l946.
• La educación del trabajo, París, Editions Ophrys,
  l949.
• Los dichos de Mathieu, Folleto de nueva educación
  popular, l949.
• Los métodos naturales de la pedagogía moderna,
  París, Bourrelier, l956.

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FILOSOFÍA

• Es ante todo un maestro practicante
• - Innovador y creador en el aula.
• - Intenta dar respuestas prácticas válidas a los
  múltiples problemas de la actividad cotidiana.
• Su filosofía se denomina Técnicas de vida, es
  decir, confianza agradecida en la naturaleza y
  una sabiduría campesina (próximo al rousseauismo)

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SISTEMA PEDÁGOGICO

• Sigue la metodología de Decroly respecto al
  estudio del medio, pero con nuevas aportaciones.
• PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
• - EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y CREACIÓN
• - TANTEO EXPERIMENTAL
• - VIDA COOPERATIVA Y PARTICIPATIVA
• - RELACIÓN ESCUELA / VIDA

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TÉCNICAS

• Texto libre
• La revista escolar
• Los planes de trabajo
• Las conferencias
• Biblioteca de trabajo
• La asamblea de clase
• La correspondencia escolar
• El diario escolar
• La conferencia

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TÉCNICAS

• El periódico mural
• Las visitas escolares
• El asamblea
• La cooperativa escolar.
• Imprenta
• Expresión libre
• Técnicas de comunicación
• Técnicas para la individualización de trabajo
• Técnicas para la organización de la vida
  cooperativa

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ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET

1. PERÍODO PREESCOLAR Desde el nacimiento hasta los
   dos años el niño inicia su primera experiencia
   por tanteo.
2. PARQUES DE NIÑOS De dos a cuatro años.
3. ESCUELA MATERNAL De cuatro a siete años Etapa
   de educación intermedia entre el medio familiar y
   el medio escolar.
4. LA ESCUELA PRIMARIA De siete a catorce años.

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CONCLUSIONES

• El aporte más importante que realiza está en la
  variedad de técnicas que aplicó con sus alumnos.
• Considerar al alumno como centro de la educación
  hizo que se removieran ideas de aquellas épocas.
  Para Freinet, la educación parte del niño y por
  ello todas las técnicas que trabajó están
  centradas en él.
• La libertad del trabajo del niño, es uno de los
  principios que Freinet desarrolló. El niño debía
  de tener los medios para poder hacer uso de su
  libertad.
• Muchos críticos alzaron su voz de protesta ante
  la forma como Freinet trató estas técnicas. Si
  bien había libertad para usarlas, el profesor
  requería comprar un manual, volviéndose esto
  lucrativo. En la actualidad, esto ha sido
  superado, pero el poder adquisitivo no permite el
  uso de tantos recursos materiales y de
  infraestructura como el docente desearía.

11
CONCLUSIONES

• Freinet desarrolla una pedagogía realista y
  práctica pues busca la educación de todos y no de
  un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un
  grupo humano demostrando de esta manera que es
  factible de realizarse.
• La pedagogía de Freinet están muy lejos de ser un
  recetario de técnicas y consejos prácticos. Es,
  ante todo, una forma de entender la educación y
  el proceso educativo las técnicas solo servirán
  para instrumentalizar ese pensamiento
  Freinetiano.

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CONCLUSIONES

• Celestin Freinet dedicó su vida a crear una
  escuela distinta que interese a los niños, una
  escuela moderna adaptada a las necesidades del
  sujeto, una escuela por la vida, para la vida
  por el trabajo.
• Freinet establece una escuela que da la palabra a
  los alumnos, una escuela crítica, creativa y por
  tanto investigadora. Una escuela con un claro
  sentido de la formación integral de los niños.
• Lo que caracteriza la obra de Freinet es la
  cooperación dentro y fuera del aula, como nueva
  forma de trabajo en la escuela.
• Uno de los elementos esencial de la pedagogía
  Freinet es la disciplina "Una disciplina que es
  el orden mismo en la organización funcional de la
  actividad y de la vida en la comunidad escolar.

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BIBLIOGRAFÍA

• Webgrafía
• http//www.educar.org/articulos/Freinet.asp
• http//didac.unizar.es/jlbernal/frein4.html
• http//www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/M/Frei
  net-Moreno.htm
• http//www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.
  shtml
• www.freinetinfantil.com
• www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/freine
  ts. pdf
• http//es.wikipedia.org/wiki/Celestin_Freinet
• wzar.unizar.es/acad/fac/egb/educa/jlbernal/frein3.
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