Diapositive 1

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Inspection pédagogique régionale / Académie de
Poitiers
Présentation du Programme Dhistoire Niveau
Première (L, ES, S) Aide à sa mise en œuvre
Pistes et enjeux pour la mise en œuvre du
programme
Laurent MARIEN, IA-IPR
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Choix des auteurs

• Mise en place dun tronc commun doù la nécessité
  de couvrir une période plus longue autrefois à
  cheval sur deux niveaux 1ère et Term.
• 1) Renoncer à ce qui était fait jusquà présent /
  perspective dexhaustivité gt une approche plus
  synthétique est indispensable
• 2) Choix de changer de perspectives pour des
  thèmes apparaissant anciens ex  colonisation
  / décolonisation  pour toutes les filières
• 3) Parcours dhistoire des arts à intégrer

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Choix des auteurs

• Choix dun programme élaboré avec une logique
  thématique
• Éviter le récit chronologique
• Pas de coupure de thème (conformité du programme)
• Nouvelle approche dobjets détude gt exemple des
  régimes totalitaires étudiés pour eux-mêmes et
  non dans la seule perspective de la Seconde
  Guerre mondiale.

Après un examen plus fouillé, un programme
résolument nouveau sur le fond, sur la forme !
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Croissance économique, mondialisation et
mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème
siècle

• (9/10h)

Croissance et mondialisation
Mutation des sociétés
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Croissance et mondialisation

• Perspectives
• Glissement pas uniquement sémantique 
  Révolution industrielle gt Age industriel gt
  Croissance. Croissance et mondialisation
  interrogée gt mise en perspective historique de
  la mondialisation.
• temps long de1850 à nos jours gt évolution de
  cycles de production.
• approche systémique de la croissance gt cf.
  fiche ressource.

1- La croissance économique et ses différentes
phases depuis 1850
Pistes et axes 1) le marché est interrogé en
premier lieu, les autres facteurs ne peuvent plus
être autant détaillés. Une piste pour lhistoire
des arts  étude du marché de lart Ex  appui
sur une entreprise (Compagnie Générale des Eaux
gt Vivendi gt Véolia Environnement) 2) Les
acteurs   entre le marché et le plan, il y a
lEtat . 3) Les idéologies  économie libérale
et  mystique  de la croissance dans les
économies socialistes planifiées jusquà la
théorie de la décroissance. 4) Phases de
croissance et niveau dimportance variables selon
les espaces géographiques. Pistes et axes
Léconomie-monde / les économies-monde. Il sagit
aujourdhui plus d économie mondialisée  que
 déconomie-monde  qui renvoie aux travaux de
Braudel.
2- Les économies-monde successives (britannique,
américaine, multipolaire)
Ecueil  pas de traitement sur lorganisation du
monde, réservée au programme de géo
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Mutation des sociétés

• Perspectives
• Pas de présentation chronologique. Traitement par
  une étude (approche concrète).

Pistes et axes 1)  La population active, un
reflet des bouleversements économiques et sociaux
lexemple de la France depuis les années 1850 
gt approche concrète, histoire incarnée. - En
quoi la population active est-elle le reflet
dune société industrielle de 1850 à 1970 ? -
Apparition dune société post-industrielle 
Quelles conséquences pour la population active
(approche des femmes) ?
2) Place croissante des immigrés dans les
évolutions de la société française. - XIXe 
particularité de la France dêtre un pays
dimmigration, facteur attractif de la France 
République démocratique (cf. Italiens). -
immigration des Trente Glorieuses 
diversification des origines. - années 70 
montée des difficultés gt regards différents sur
limmigration / rebond du thème de lintégration.
Remettre en perspective dans le cadre européen.
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La guerre au XXe siècle

• (16-17 h)

Guerres mondiales et espoirs de paix
De la guerre froide à de nouvelles conflictualités
Perspectives densemble La guerre pour
comprendre le XXe siècle. Nécessaire
problématique. Traitement de la question et
construction des capacités et méthodes
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Guerres mondiales et espoirs de paix
La Première Guerre mondiale lexpérience
combattante dans une guerre totale

• Pistes et axes
• Guerre totale / guerre vécue  caractéristiques,
  dynamique de radicalisation
• Etude de la place des hommes dans la guerre.
  George Mosse, les combattants et les civils.
• Construction du concept sur les 2GM

La Seconde Guerre mondiale guerre
danéantissement des Juifs et des Tsiganes
Pistes et axes 39-45  guerre totale poussée à
son paroxysme. Puis tentative déradiquer cette
guerre totale.
Les espoirs dun ordre mondial au lendemain des
conflits la SDN et lONU
Temps long lien entre SDN et ONU Forme de
continuité la paix fruit dune régulation
internationale (ONU)
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De la guerre froide à de nouvelles conflictualités

• La Guerre froide, conflit idéologique, conflit de
  puissances
• Un lieu (Berlin, 1945-1989), une crise (Cuba,
  1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam)

Entrée pbmt / Trois cas
Pistes et axes Un monde dans la perspective de
cette  guerre totale vers de nouvelles
conflictualités . gt construire lobjet  Guerre
froide  à partir de ces trois exemples. La
Guerre Froide peut être vue comme un fantasme de
guerre totale produit par la rivalité des deux
seules puissances capables de le provoquer.
De nouvelles conflictualités depuis la fin de la
guerre froide un conflit armé (la guerre du
Golfe, 1990-1991), un lieu (Sarajevo, 1992-1995),
un acte terroriste (11 septembre)
Entrée pbmt / Trois cas
Pistes et axes - Nouvelles conflictualités -
Anticipe le début du XXIe gt 11 septembre comme
événement qui montre léloignement de la logique
de  guerre totale 
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Le siècle des totalitarismes

• 10 11 h

Genèse et affirmation des régimes totalitaires
(soviétiques, fascistes et nazies)
La fin des totalitarismes
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Genèse et affirmation des régimes totalitaires
(soviétique, fasciste et nazi)
Les régimes totalitaires dans lEntre-deux-guerres
genèse, points, communs et spécificités

• Pistes et axes
• Mise au point du concept (naissance, concept,
  devenir), cette comparaison est-elle possible ?
• (cf. Livre noir / Querelles des historiens E.
  Nolte / F. Furet).
• Point communs et spécificités des régimes
  totalitaires.

Les totalitarismes face aux démocraties dans les
années 30

• Pistes et axes
• Une commune hostilité à la démocratie libérale
  ( jumeaux ennemis  de François Furet)
• A lintérieur des régimes écrasement des
  libertés et des organisations démocratiques / A
  lextérieur des régimes campagnes de propagande
  à dimension internationale

Ecueil le concept reste en débat mais la
comparaison raisonnée permet déviter une
explication univoque
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La fin des totalitarismes
La dénazification de lAllemagne et le procès de
Nürnberg

• Pistes et axes
• Nürnberg gt crime contre lhumanité. Dimension
  nouvelle du droit international.
• Impact de la dénazification qui ne se résume pas
  au procès de Nuremberg même sil le symbolise.
  Processus multiforme et dans un temps à nuancer
  en raison des récupérations.

Approche concrète
La sortie progressive du totalitarismes en URSS
Khrouchtchev, la déstalinisation et des limites
Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de
lURSS
Pistes et axes Tentative de réforme de lURSS
pour comprendre la Russie actuelle.

• Ecueils
• Oublier la portée de la notion de crime contre
  lhumanité
• Raconter lhistoire de lURSS
• Oublier le processus de la destalinisation dans
  la longue durée

La fin des totalitarismes
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Colonisation et décolonisation

• 7 8 h

Le temps des dominations coloniales
La décolonisation
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Le temps des dominations coloniales

• Perspectives Deux études à deux échelles
  différentes celle dun continent (lAfrique) et
  celle dun empire qui sétend sur 3 continents
  (lEmpire français)

Le partage colonial de lAfrique à la fin du
XIXème siècle

• -Utilisation de cartes. Pistes et axes
• La question de lAdministration de lempire le
  système colonial, sa diversité et la spécificité
  française sans rentrer dans une étude trop
  fouillée.
• Le fait colonial sous la IIIème République et
  son impact sur la vie politique et lopinion
  publique

Approche concrète
LEmpire français au moment de lexposition
coloniale de 1931, réalités, représentations et
contestations

• Pistes et axes
• Ambiguïtés de la colonisation et premières
  formes de contestations.
• Accent sur les acteurs recommandé (Léopold
  Sedar Senghor , Ho Chi Minh , M.Hadj.
• Le fait colonial sous la IIIème République et
  son impact sur la vie politique et lopinion
  publique
• Insister sur les faiblesses de lempire
  dissimulées derrière la mise en scène de
  lexposition.
• HIDA Dimension artistique incontournable (cf.
  CNHI).

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La décolonisation

• Perspectives
• Étude à partir de deux cas, qui ont chacun leurs
  caractères propres.
• Nécessité danalyse et de confrontation pour
  faire apparaître des points communs
• Notions assimilation / intégration /
  autodétermination

• La fin de lEmpire des Indes

• Pistes et axes
• Complexité du cas
• Travail sur lidée de partition (entre
  pragmatisme et pression populaire)
• Travail autour dun personnage (Gandhi)

La guerre dAlgérie

• Pistes et axes
• Limpact de la guerre dAlgérie dans la vie
  politique française
• La guerre dAlgérie un double enjeu de mémoire
  (France / Algérie)
• Concepts dhistoire et mémoire
• Ambiguïtés et complexité de létude étude du
  sort des Harkis

• Ecueils
• - réactiver limage classique dune
  Grande-Bretagne qui réussit une décolonisation
  pacifique et une France à qui lon arrache les
  indépendances
• cours spécifique sur les causes de la
  décolonisation, cours exhaustif
• séquence marquée par labondance de la
  chronologie tant pour lEmpire des Indes que pour
  la guerre dAlgérie.

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Les Français et la République

• 15 16 h

La République, trois républiques
La République et les évolutions de la société
française
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La République, trois républiques

• Perspectives
• sinterroger sur la complexité de la définition
  de la République en France et la singularité de
  son histoire depuis 1870
• analyser la spécificité de la culture
  républicaine et limportance des moments de
  refondation

Lenracinement de la culture républicaine (les
décennies 1880 et 1890

• Pistes et axes
• Notions de cultures politiques (idées, pratiques,
  symboles)
• Lenracinement de la culture républicaine
• Un moment privilégié lAffaire Dreyfus.
• La République un idéal en construction

Les combats de la Résistance (contre loccupant
nazi et le régime de Vichy) et la refondation
républicaine

• Pistes et axes
• De la remise en cause radicale dune République
  (Défaite de 40)
• À la redécouverte progressive de lidéal
  républicain (histoire de la Résistance
• Une idée républicaine relégitimée par quatre
  années doccupation mais qui a subi une évolution

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La République et les évolutions dela société
française

• 1958-1962 , une nouvelle République

• Pistes et axes
• Sinterroger sur lampleur de la crise du 13 mai
• Réflexion plus globale sur les conditions
  dadoption des textes constitutionnels des trois
  Républiques et leurs mises en application.
• Rupture de 1962

• Ecueils
• Faire un récit chronologique des Républiques
  (réduire à une histoire des institutions et de la
  vie politique.)
• Faire de la République un modèle figé et
  idéalisé

• Perspectives
• Une question inscrite dans un temps long
• Pbmtq comment la République sest-elle adaptée
  aux évolutions sociales et culturelles qua
  connues la France depuis la fin du XIXe siècle ?

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• La République et la question ouvrière le Front
  populaire

• Pistes et axes
• Un tournant dans les relations entre la
  République et les ouvriers intégration dune
  catégorie qui nétait pas au centre des
  préoccupations des Républicains.
• Une intégration plus complète amélioration de
  la condition ouvrière et démocratisation de la
  culture (figures / personnages Jean Zay, Léo
  Lagrange)
• Etude du renouveau et de la mutation du
  mouvement ouvrier naissance dune classe
  ouvrière unie qui se réclame des valeurs de la
  République

La République, les religions et la laïcité depuis
1880
Un fil conducteur possible la question scolaire

• Pistes et axes
• Analyser la laïcité républicaine à partir des
  textes des pères de la République Ferdinand
  Buisson ou débats sur la lois de 1905 modèle
  dune laïcité tolérante qui soppose à une
  laïcité de combat
• Les évolutions de la laïcité depuis le début du
  XXe une question qui sapaise sans disparaître,
  le plus souvent à propos de lécole.

La place des femmes dans la vie politique et
sociale de la France au XXème

• Pistes et axes
• Intégration dune catégorie qui nétait pas au
  centre des préoccupations des Républicains
  contradiction entre les idéaux républicains
  universalistes et la conditions des femmes (DDHC)
• La conquête des droits politiques, naissance de
  la condition féminine jusquen 1975
• La mutation du travail féminin