Escuela para Padres

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Escuela para PadresBULLYING

• AMCH

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Maltrato entre alumnos Qué es?

• Un/a alumno/a está siendo maltratado/a cuando
  está expuesto/a, repetidamente y a lo largo del
  tiempo, a acciones negativas por parte de uno o
  más estudiantes.

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El maltrato entre alumnos tiene cinco
características

• 1. La agresión puede ser física, verbal o
  relacional.
• 2. Existe un desequilibrio (abuso) de poder.
• 3. No hay provocación previa por parte de la
  víctima.
• 4. Se trata de incidentes repetidos a lo largo de
  un período de tiempo.
• 5. Existe intencionalidad por parte del agresor o
  agresores.

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• Bullying
• Es una conducta de persecución física y/o
  psicológica que realiza un alumno contra otro, al
  que escoge como víctima de repetidos ataques.
• Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la
  víctima en una posición de la que difícilmente
  puede salir por sus propios medios.
• La continuidad de estas relaciones provoca en las
  víctimas efectos claramente negativos ansiedad,
  descenso de la autoestima, y cuadros depresivos,
  que dificultan su integración en el medio escolar
  y el desarrollo normal de los aprendizajes.

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• No se trata de conductas organizadas o
  espontáneas donde se busca el mal mutuo ni actos
  de vandalismo que se pueden manifestar
  abiertamente en el entorno escolar.
• Es un tipo de violencia difícil de identificar,
  que se manifiesta bajo la superficie de las
  relaciones observables en el colegio. Oculta casi
  siempre para los adultos, pero bien conocida por
  el alumnado.

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• Supone una vulneración de los derechos
  fundamentales del alumno derecho a no estar
  sometido a la humillación intencional y repetida
  y a estar seguro, tanto en su colegio como en
  todo ámbito social.

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• Maltrato físico
• Directo Pegar, amenazar con armas...
• Indirecto Esconder, robar, romper... objetos o
  pertenencias.

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• Maltrato verbal
• Directo Insultar, burlarse, poner apodos...
• Indirecto Hablar mal de alguien, hacer correr
  falsos rumores...

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• Exclusión social
• Directa Excluir, no dejar participar a alguien
  en una actividad...
• Indirecta Ignorar, ningunear, tratar como un
  objeto...

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• Las tres categorías tienen formas directas e
  indirectas. En las formas directas el agresor da
  la cara la víctima se da cuenta que alguien le
  está haciendo daño.

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• En cambio, las formas indirectas pueden ser muy
  sutiles.
• La víctima se da cuenta que alguna cosa no
  funciona pero no sabe qué está fallando.
• El hecho que el agresor no se identifique puede
  desestabilizarlo enormemente.
• La víctima llega a dudar de sus propias
  percepciones y esto genera estrés y ansiedad.

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Signos de alerta

• Si observamos la aparición de algunos de estos
  signos en nuestros alumnos o en nuestros hijos,
  debemos averiguar las causas. Pueden ser un
  indicador que están sufriendo una situación de
  intimidación.

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Signos individuales

• Los niños o jóvenes víctimas de maltrato
  presentan generalmente diversos indicios, entre
  los que destacan
• En la escuela
• Son objeto de burlas y bromas desagradables
• Son llamados con apodos
• Los insultan
• Los molestan
• Acostumbran a estar involucrados en discusiones y
  peleas en las que se encuentran indefensos y
  siempre acaban perdiendo
• En el juego son los últimos en ser elegidos,
• En el patio suelen quedarse cerca del
  profesorado,
• No tienen amigos...

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• En clase
• Tienen dificultades para hablar
• Dan una impresión de inseguridad y/o ansiedad
• Tienen un aspecto de decepción y tristeza
• Presentan un deterioro gradual del rendimiento
  escolar...

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• En casa
• Vuelven a casa con la ropa estropeada o con los
  libros sucios o rotos
• Han "perdido" objetos y/o dinero
• No quieren ir al colegio o piden que les
  acompañen
• Evitan determinados lugares
• Recorren caminos ilógicos para ir al colegio
• No son invitados a las casas de otros
• Tienen pesadillas
• Trastornos psicosomáticos
• Señales de golpes y arañazos
• Cambios súbitos de humor...

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Factores que inciden en la agresividad infantil

• Factores individuales hiperactividad,
  emocionalidad negativa, percepción parental
  negativa, conducta desafiante, oposicionismo,
  expresión exagerada de la rabia.
• Factores parentales madres adolescentes, padres
  delincuentes, bajo nivel educacional, depresión
  maternal, conflictos maritales y referidos a la
  crianza.

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Condiciones familiares que propician la violencia
escolar

• Estilos parentales basados en el descontrol e
  impulsividad. (familias italianas)
• Estilos parentales basados en el modelamiento del
  control y la punición.(familias que tienen trato
  despectivo con subalternos)
• Estilos ambivalentes de crianza. (es preferible
  una mala familia que una inconsistente, donde el
  niño es el que tiene el control)

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Estilos evitantes (indiferentes) de crianza.
dificultad en la intimidad afectiva, la idea es
que el niño no interactúe, no moleste, nada es
espontáneo, el niño aprende a no ser afectivo,
autocontrolado hasta que estalla. Estilos
parentales con disciplina rígida e intransigente.
se destruye la voluntad del niño, la iniciativa ,
el menoscabo de su imagen , esto motiva la
necesidad de controlar y dominar a otro.
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Incidencia

• Género mayor participación de los varones como
  agresores y como víctimas. (Puede ser un sesgo ya
  que la mayoría de los estudios hacen hincapié
  solamente en las formas físicas y olvidan las
  formas relacionales, más típicas de las damas).
• Formas más usuales en los varones las formas
  directas y en las damas las formas indirectas.

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• Edad y curso escolar mayor incidencia entre 11 y
  14 años.
• Lugar donde se produce el abuso de 1º a 6º
  básico en el patio y de 7º a 4º medio aumenta la
  frecuencia en los pasillos y aulas.

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Consejos

• La única manera de combatir el maltrato es la
  cooperación entre todos los involucrados
  profesorado, padres, alumnos.

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QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES?

• Dar modelos positivos Mantener buenas relaciones
  familiares. Resolver amigablemente sus
  conflictos. No aceptar la violencia.

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• Hablar cada día con sus hijos
• Escuchar sus opiniones. Ayudarlo a encontrar
  soluciones a sus problemas.
• No permitir que provoque a los compañeros.
• Ayudarlo a aprender a reflexionar.
• Recordar que la primera defensa contra la
  intimidación es la autoconfianza.

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• Educarlo en los valores de respeto y tolerancia
  Cuidar su crecimiento emocional y ayudarlo a
  sintonizar con los sentimientos de las demás
  personas.

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• Definir normas claras y consistentes Explicar
  claramente qué está permitido y qué no lo está,
  dando los argumentos necesarios. Aplicar las
  normas de manera consistente.

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• Darle oportunidades de construir amistades
  Preguntarle como lo tratan sus amigos y
  compañeros de curso. Interesarse para conocerlos,
  invitarlos a casa.

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• Controlar los programas de TV Muchos programas
  de TV y videojuegos refuerzan la idea que la
  agresión es la única manera de resolver
  conflictos. No se trata de prohibir, sino de ser
  crítico, comentar la influencia y ofrecer
  alternativas.

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• Favorecer que tenga alguna afición Implicarlo en
  actividades que desarrollen habilidades valoradas
  por los niños de su edad. Facilitarle materiales
  y oportunidades para hacer actividades de grupo.
  Recordar que la intimidación se favorece cuando
  los niños están juntos y no tienen nada
  constructivo que hacer.

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• Hablar sobre cómo afrontar los problemas
  Ayudarlo a tener respuestas adecuadas en el caso
  que lo molesten y/o lo intimiden. No le aconsejes
  que se tome la revancha. Responder agresivamente
  es la peor defensa y da más motivos al agresor
  para retomar los ataques.

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• Implicarse en su educación escolar Mantener
  contactos regulares con el colegio. Apoyar a los
  docentes. Si tienen dudas al respecto es
  aconsejable hablar con el profesor jefe pero no
  lo desautorice delante de su hijo.

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Leamos y comentemos
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• Acompañar los hijos e hijas en su proceso de
  crecimiento es responsabilidad de los padres.