Laccueil des petits en maternelle

1
L accueil des petits en maternelle

• 14 JANVIER 2009

2
L accueil des petits en maternelle

• 1- HISTORIQUE
• des salles dasile à une école maternelle adaptée

3
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Extrait de la circulaire adressée
• à MM. les préfets et à MM. les recteurs
• concernant la loi du 28 juin 1833 sur
  l'instruction primaire
• en première ligne se présentent les plus
  élémentaires de toutes, celles qui sont connues
  sous le nom de salles dasile et où sont reçus
  les petits enfants de lâge de deux ans à lâge
  de six ou sept ans, trop jeunes encore pour
  fréquenter les écoles primaires proprement dites,
  et que leurs parents, pauvres et occupés, ne
  savent comment garder chez eux

4
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Instructions officielles il sagit de leur
  faire contracter aux jeunes enfants dès
  lentrée dans la vie des habitudes dordre, de
  discipline, doccupation régulière qui sont un
  commencement de moralité.

5
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• 1836 les salles dasile sont classées parmi les
  écoles relevant du ministère de linstruction
  publique
• 1848 établissements dinstruction publique,
  premier niveau de lenseignement primaire.
• 1843 1500 salles dasile / 100 000 enfants
• 1881 les salles dasile deviennent les écoles
  maternelles et scolarisent 644 000 enfants.

6
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Nées dune préoccupation dassistance et
  protection de lenfance, elles exercent une
  influence déterminante sur le modèle éducatif
  français. (rapport du sénat 2008)

7
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• La naissance de lécole maternelle et loeuvre de
  Pauline KERGOMARD

8
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Pauline KERGOMARD
• Lécole maternelle nest pas une école comme les
  autres. Modèle éducatif  dune mère intelligente
  et dévouée 

9
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Pauline KERGOMARD
• Disciplines nouvelles, liées au langage, à
  lobservation, aux exercices sensoriels, aux
  jeux.
•  le but de lécole maternelle est de donner à
  lenfant le bien être qui lui manque chez lui et
  les bonnes habitudes que ses parents ignorent 

10
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Pauline KERGOMARD
• Ces recommandations influenceront longtemps le
  fonctionnement des écoles maternelles.
•  Le succès de la directrice décole maternelle
  ne se juge donc pas essentiellement par la somme
  des connaissances communiquées, par le niveau
  quatteint lenseignement, par le nombre et la
  durée des leçons, mais plutôt par lensemble des
  bonnes influences auxquelles lenfant est soumis,
  par le plaisir quon lui fait prendre à lécole,
  par les habitudes dordre, de propreté, de
  politesse, dattention, dobéissance, dactivité
  intellectuelle quil doit y contracter pour ainsi
  dire en jouant  (arrêté du 28 juillet 1882
  réglant lorganisation pédagogique des écoles
  maternelles publiques)

11
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• 1884 la formation des enseignantes de
  maternelle est confiée aux écoles normales
  dinstitutrices
• 1886 lécole maternelle est officiellement
  intégrée à lenseignement primaire
• 1921 alignement des statuts des enseignantes de
  maternelle avec celui des écoles élémentaire

12
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• 1886 Dans les écoles maternelles et les classes
  enfantines, les enfants peuvent être admis dès
  lâge de deux ans révolus et restent jusquà
  lâge de six ans
• Classe enfantine dans les villages de moins de
  2000 habitants.
• Cinquante élèves par classe en théorie.

13
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Déjà des débats sur la scolarisation des très
  jeunes enfants ambivalence entre le terme école
  et celui de maternelle. Questions sur la forme
  et les objectifs dun enseignement préscolaire.

14
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• 1921 programmes qui dureront jusquen 1977.
• Ils sarticulent autour
• -des exercices physiques exercices
  respiratoires, jeux, mouvement gradués et
  accompagnés de chants
• - des exercices sensoriels, des exercices
  manuels, des exercices de dessin
• - des exercices de langage et de récitation, des
  récits et des contes
• - des exercices d'observation sur les objets et
  sur les êtres familiers à l'enfant
• - des exercices ayant pour but la formation des
  premières habitudes morales
• - pour les enfants de la première section, des
  exercices d'initiation à la
• lecture, à l'écriture et au calcul.

15
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Une école destinée à une fraction de la
  population
•  L'école maternelle n'est pas une école au sens
  ordinaire du mot, c'est un abri destiné à
  sauvegarder l'enfant des dangers de la rue, comme
  des dangers de la solitude dans un logis malsain.
  Elle doit donc encourager la fréquentation
  quotidienne des enfants errants et de ceux dont
  la mère travaille tous les jours et toute la
  journée hors de la maison elle recevra les
  autres aux heures où leur mère ne peut pas s'en
  occuper elle donnera également l'hospitalité
  pendant les récréations aux enfants privés de
  camarades de leur âge  Programmes et
  instructions du 16 mars 1908

16
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Période sans texte mais évolution majeure et
  bouillonnement pédagogique.
• Inspectrice maternelle
• Création de lAgiem
• Recherche pédagogique, revues spécialisées /
  conférence

17
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Après la deuxième guerre mondiale, profonde
  mutation
• Toutes les couches sociales scolarisent leurs
  enfants dans les écoles maternelles
• Nouveaux locaux, pratiques pédagogiques
  novatrices, recherche sur développement du jeune
  enfant lécole maternelle française apparaît
  comme une réussite exemplaire.

18
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Explosion démographique
• 400 000 enfants scolarisés en maternelle en 1930
• 800 000 en 1958
• 1 344 000 en 1968
• 1 860 000 1978 (82 des enfants de 2 à 5 ans)
• 4 fois plus décoles maternelles en 40 ans.

19
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• ÉVOLUTION DES POURCENTAGES DENFANTS SCOLARISÉS
  PAR ÂGE
• (France métropolitaine, France métropolitaine
  DOM, public et privé)

20
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Un rôle qui évolue (1977-2008)
• 1977  éducatif, propédeutique et de
  gardiennage 
• 1986  scolariser, socialiser, apprendre et
  exercer 
• 1989 cycles des apprentissage premiers
• 1995 mission de  préparation à la scolarité
  obligatoire 
•  Lécole maternelle est une école à part
  entière 

21
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Loi dorientation sur léducation du 10 juillet
  1989
• Article 2 - Tout enfant doit pouvoir être
  accueilli, à lâge de trois ans, dans une école
  maternelle ou une classe enfantine, le plus près
  possible de son domicile, si sa famille en fait
  la demande.
• Laccueil des enfants de deux ans est étendu en
  priorité dans les écoles situées dans un
  environnement social défavorisé, que ce soit dans
  les zones urbaines, rurales ou de montagne.

Prévention de léchec scolaire, public ciblé
22
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Pas de généralisation de la scolarisation des 2
  ans, action ciblée en faveur des milieux
  défavorisés (ZEP)
• Mais fortes disparités régionales

23
L accueil des petits en maternelleHISTORIQUE

• Stabilisation autour de 35 de la scolarisation
  des enfants de deux ans jusquen 2002

24
L accueil des petits en maternelle

• 2- LA POLEMIQUE
• Faut-il scolariser les petits ?

25
L accueil des petits en maternelle2- LA
POLEMIQUE

• Mais, dès 1980 rapport dEvelyne Sullerot
• La scolarité des deux à trois ans pose de
  sérieux problèmes et il existe de nombreuses
  raisons valables de ne pas la considérer comme
  une norme et de ne pas lencourager mais doffrir
  alors des solutions alternatives.
• Idée de crèche scolaire
• Evelyne Sullerot, Les modes de garde des jeunes
  enfants, rapport présenté au nom de la section
  des actions éducatives, sanitaires et sociales,
  Conseil économique et social, avril 1981.

26
L accueil des petits en maternelle2- LA
POLEMIQUE

• Plusieurs rapports se succèdent jusquen 2003 et
  la réflexion que mène Claire BRISSET, la
   défenseure des enfants  Rapport annuel du
  défenseur des enfants au président de la
  république et au parlement année 2003
• Lécole à 2 ans est-ce bon pour lenfant ?
  sous la direction de Claire BRISSET et de Bernard
  GOLSE, pédopsychiatre, 2006

27
L accueil des petits en maternelle 2- LA
POLEMIQUE

• Les rapports successifs du haut conseil à
  léducation, de la commission Bentolila et de ses
  écrits ( scolariser trop tôt, cest renforcer le
  ghetto ), du sénat écornent limage de la
  maternelle et se montrent très dubitatifs sur
  laccueil des petits en général et des deux ans
  en particulier.

28
L accueil des petits en maternelle 2- LA
POLEMIQUE

• Conjugué à une baisse démographique du début des
  années 2000 (scolarisation en 2002) sur la
  voie dune réduction durable de la scolarisation
  des deux ans
• 2002 -3
• 2003 -9
• 2004 -11.4
• 2005 - 6
• 2007 - 8.7
• Les deux ans ne représentent plus que 6.7 des
  enfants scolarisés en maternelle contre 10,3 en
  2001

29
L accueil des petits en maternelle 2- LA
POLEMIQUE

• Les programmes de 2008 nintègrent pas la classe
  des deux ans.
• Ils actent une école maternelle en trois ans.
• Le programme de lécole maternelle, sans
  horaire contraignant, présente les grands
  domaines dactivité à aborder sur les trois
  années qui précèdent lentrée dans la scolarité
  obligatoire .

30
L accueil des petits en maternelle 2- LA
POLEMIQUE

• Pourtant progression démographique plus
  importante (la France est un des pays les plus
  féconds dEurope), travail des deux parents
  fréquents, mode de garde peu coûteux, nombre de
  places en crèche, impatience éducative de
  certains parents, image encore excellente, la
  maternelle garde des atouts pour accueillir les
  petits, y compris les deux ans.

31
L accueil des petits en maternelle 2- LA
POLEMIQUE

• Les dernières évolutions
• "Lécole maternelle accueille tous les enfants à
  partir de 3 ans jusquà 6 ans. Elle accueille
  aussi les enfants de 2 à 3 ans particulièrement
  dans les secteurs difficiles ruraux et urbains,
  en fonction des places disponibles. Elle se
  coordonne avec les structures de la petite
  enfance pour offrir un service de qualité aux
  enfants et leurs familles. Il en sera ainsi tant
  quune solution collective consensuelle
  concernant l'accueil des plus petits naura pas
  été définie. LAGEEM sera associée à cette
  réflexion".
• Déclaration commune X. Darcos/ AGEEM du18
  décembre 2008

32
L accueil des petits en maternelle

• 3- LES ENJEUX
• La séparation, laccueil, les parents un
  nouveau rôle pour la maternelle ?

33
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• Quelques constats
• Traitement administratif des effectifs
• Concurrence avec dautres modes de garde
• Tradition dune scolarisation / conscription
  létat éduque les enfants à la place de parents
  déficients
• Contradiction historique école apprentissage
  /école maternante
• Modification des demandes parentales
  ambivalence.

34
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• Une école  paternelle ? 
•  Lévolution générale est assez puissante pour
  que les professionnels de lenseignement
  spécialisé constatent, même à ces franges
  extrêmes de la population scolaire auxquelles ils
  ont affaire, un glissement des problématiques
  familiales des élèves dont ils ont la charge.
  Les carences affectives classiques font place
  progressivement à des difficultés induites par
  des surprotections familiales. Le laxisme
  familial montant conduit à linvention
  progressive de la notion de carences éducatives.
  On voit se multiplier les gros bébés attardés et
  les petits sauvages chaotiques  texte de Daniel
  Calin, professeur en psycho-pédagogie, ancien
  formateur à lIUFM de Paris

35
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La séparation
• Elle est encore trop souvent une rupture.  Une
  des tragédies de lexistence  (F. DOLTO) Elle
  doit être accompagnée fortement  lenfant doit
  être reconnu personnellement, nommé, guidéLe
  fonctionnement collectif est incompréhensible
  pour un jeune enfant.

36
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• Une séparation nécessaire ?  Pour beaucoup
  denfants, lentrée à lécole maternelle devient
  soit la seule issue pour échapper à lemprise
  familiale, soit le seul lieu pour faire
  lapprentissage de la loi. Dans notre dispositif
  éducatif global, lécole maternelle devient de
  plus en plus lindispensable porte de sortie du
  cocon familial. Cest peut-être pourquoi, de nos
  jours, le tout petit est souvent si pressé
  dendosser son cartable pour prendre le chemin
  écolier des grands. Il emporte certes son
  nounours avec lui, et tous les trésors
  daffection quil enclôt. Mais, agrippant dun
  bras sa provision de tendresse, dents serrées et
  peur au ventre, il lève ses yeux là-haut, vers la
  grande montagne à conquérir. Loin, très loin, de
  toutes les mamans qui lont entouré
  jusqualors...  (Daniel Calin)

37
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La crise dopposition
• 2/3 ans cest lâge des caprices, des colères
  tonitruantes. Lenfant est mégalomaniaque (F.
  Dolto) Les parents voudraient consciemment ou
  inconsciemment garder lenfant petit, avec des
  comportements de grand ( propreté, règles de
  politesse) Cette ambivalence créé de
  linsécurité. Lenfant doit se construire par
  rapport à la loi.
• Quelques principes sur lautorité éducative 
• Ne pas être trop précoce (sphincter, 18 mois)
• Ne pas être terrorisante (pathologie)
• Constantes et cohérentes
• Glissement progressif du maternage vers
  léducatif
• Ce passage à léducatif ne doit pas être trop
  tardif
• Le chantage affectif inefficace  autorité
  purement externe incompréhensible pour le jeune
  enfant.
• Lécole maternelle accueille de plus en plus
  denfants dans cette phase.

38
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La socialisation (1)
• Lidée de socialiser les enfants avant la section
  de moyens reste illusoire, car elle implique la
  séparation. Les disciplines imposées doivent être
  en nombre limitées   ne pas agresser lautre 
  est la règle centrale, à laquelle on peut
  ajouter  ne pas casser les objets  Daniel
  Calin parle de dressage social plus que de
  socialisation, le lien social étant réduit à
  lobservance des règlements.

39
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La socialisation (2)
• Les petits ne se reconnaissent pas comme pairs,
  ils font les choses les uns à côté des autres
  mais pas ensemble. Ils cherchent avant tout la
  reconnaissance de ladulte pour une satisfaction
  narcissique  les grandes conquêtes que sont la
  marche, la parole, lentrée à lécole se font
  sous le regard admiratif des adultes. Lenfant a
  une  conscience mégalomaniaque de lui-même . On
  a alors affaire à deux tendances fortes  la
  fusionnelle et lagressive qui sopposent. Elles
  sont à gérer dans une dialectique qui mène vers
  les apprentissages.

40
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La socialisation (3)
• Lannée des deux ans est marquée par un jeu
  subtil de rapprochement et déloignement, de
  fusion et dopposition qui engage les personnes
  ayant charge de ces enfants à élucider leur place
  et leur rôle dans cette lente et chaotique
  évolution et, parfois, à régler leur comptes avec
  leurs illusions sur la petite enfance à entrer
  dans une conception du temps qui ne peut être
  celle dune pseudo rationalité de linstruction
  scolaire.

41
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• La médiation
• le concept denseignant-médiateur
• Entre lenfant, la famille et lécole 
• Entre lenfant et le groupe 
• Entre lenfant et le savoir 
• Selon Jacques Lévine 
• Enfants dirigeants
• Enfants indépendants
• Enfants suiviste
• Enfants marginalisés
• Attention à ne pas laisser de côté les enfants
  suivistes (plus de difficultés à les repérer,
  plus de mal à cerner les diff.)

42
L accueil des petits en maternelle3- LES ENJEUX

• Famille et co-éducation
• Conditions
• La relation maître-famille est centrée sur
  lenfant.
• Les attentes, les convictions, les valeurs, les
  craintes, les questions des parents sont
  écoutées (famille particulière)
• Les finalités, lorganisation, les méthodes, les
  priorités de lécole sont publiées, explicitées,
  référées à des exemples concrets. Chaque
  enseignant en est porteur.
• Il ny a pas de coéducation possible si, à
  priori, la famille est déniée dans ses fonctions.
  Sentiment de responsabilité éducative partagée.

43
L accueil des petits en maternelle

• 4- DES PROPOSITIONS
• POUR LACCUEIL

44
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• laccueil des familles

45
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Présenter lécole, présenter la classe des
  petits 
• Elaborer un livret daccueil ou une plaquette de
  présentation 
• Utiliser un film présentant divers moments et
  diverses activité de la classe des petits
• Organiser une réunion de présentation de lécole
• La réunion rituelle de rentrée est souvent
  décevante (non-dit, dialogue difficile,
   hiérarchique , une partie des parents
  seulement)

46
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Répondre aux questions que se posent les parents
• Les questions fréquemment posées 
• Comment cela se passe-t-il en classe avec les  2
  ans  ?
• Y a-t-il un programme ?
• Y a-t-il des activités spéciales
   tout-petits  ?
• Y a-t-il des différences importantes entre les
  enfants nés en janvier et les autres ?
• Y a-t-il une visite médicale et par qui ?
• Les horaires ne sont-ils pas trop lourds ?
• Y a-t-il de la violence en maternelle (notamment
  de la part des grands) ?

47
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Etablir une communication confiante avec les
  parents
• Ils ne doivent pas avoir le sentiment dêtre
  jugés par une institution trop puissante.
  Ecoutés, reconnus et dialogue personnalisé.
• Organiser tout au long de lannée des entretiens
  personnalisés et particuliers.
• Créer un espace-parents si cest possible. Espace
  de transition après séparation, dédramatisation,
  place explicite, lieu de rencontre (entre parents
  / médiateurs / personnes ressources)

48
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Organiser un accueil échelonné à la rentrée
• Objectif  enseignante et ATSEM le plus possible
  disponible à chacun des enfants et atténuer les
  manifestations de la séparation.
• Sur trois jours les petits en dernier (ou
  linverse)
• Un tiers des deux ans.
• Sur deux semaines, accueil deux matinées par
  semaine. Rentrée échelonnée (voir plus bas)

49
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Accueil convivial 
• Lentrée à lécole se joue à trois,
  parents/enfants/équipe pédagogique.
• Premier jour et pendant une semaine,chaque matin,
  les parents sont invités dans la salle de
  motricité.
• Mise en place dun tutorat  les grands aident
  les petits à shabiller, à ranger
• Prendre une demi-journée de pré-rentrée pour
  organiser une rencontre rassurante, diffuser
  quelques conseils sur les rythmes et les
  activités de lenfant.

50
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Accueil différencié et individualisé
• Exemple dune école sur deux semaines
• Information au moment de linscription à la
  mairie  voir texte.
• Protocole daccueil des enfants pour éviter les
  angoisses trop fortes  par contrat choix du
  premier jour de rentrée, possibilité décourter
  la première journée, venue des parents dans la
  classe à certains moments

51
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Avec les parents
• Faire le point fin septembre
• Mettre en commun les constats.
• Parents expriment leur ressenti. Présentation de
  lorganisation pédagogique à ce moment, règles de
  fonctionnement, emploi du temps, projets, rôle
  des parents, place de chaque section,
  signification des évaluations. Présentation dun
  film.

52
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Dans la classe
• Rythme et modalités de rentrée Les adaptations
  proposées ci-dessus ont des conséquences
  évidentes dans la classe (présence des parents,
  accueil individualisé tout au long de lannée)
• Repenser laménagement des locaux  lieux plus
  chaleureux, adaptation des locaux  espaces à
  créer, coin repos pour isolement, dortoir
  cloisonné Affichage et objets décoratifs après
  le grand ménage dété.

53
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Dans la classe
• Rôle des adultes enseignant, ATSEM, aides
  éducateurs, médiateurs de ce premier accueil 
  dialogue avec les parents, acceptent les
  réactions des enfants, offrir un exutoire à ses
  colères,
• apaisement des conflits entre enfants.
• Renforcer les liens famille-école tout au long de
  lannée scolaire divers écrits  le cahier de
  vie, le cahier de liaison, le livret de
  comptines, le cahier de vie collectif à
  disposition dans la classe

54
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Dans la classe
• Mieux prendre en compte les rythmes biologiques
  de lenfant
• En modulant les horaires daccueil (jusquà 9 h
  pour les tout-petits)
• En modulant le temps passé à lécole en
  concertation avec les parents (garderie école
  cantine )
• En aménageant des coins repos dans la classe
• En permettant aux enfants qui fréquentent la
  cantine de se coucher aussitôt après le repas
• En changeant la place de la récréation dans la
  matinée
• En alternant et en variant les activités
  cognitives et les activités plus libres.

55
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Travailler avec les partenaires
• Repères affectifs stables éviter le surnombre 
  une ATSEM stable (toujours la même) chez les
  tout-petits
• Place de la récréation  milieu de matinée, dans
  une cour réservée au petits ou moments de
  récréation partagé avec dautres enfants en
  limitant le nombre denfants.
• Possibilité dutiliser des jeux pour des moments
  de récréation (tricycles, porteurs ) voire la
  salle de motricité en cas dintempéries.
• Intégrer la petite section dans le projet
  décole  accueil spécifique, place de
  lévaluation.

56
L accueil des petits en maternelle4- DES
PROPOSITIONS POUR LACCUEIL

• Travailler avec les partenaires
• Enjeux de lévaluation  être attentif aux signes
  de développement corporel, psychologique, social
  et cognitif  mise à distance des normes
  dialogue avec les parents le contrôle mécanique
  sefface au profit dune observation attentive.
  Voir http//crdp.ac-reims.fr/ien/  Pratiques
  denseignement  /  Evaluer à lécole
  maternelle 
• Relever et mettre en mémoire ces signes de
  progrès  prise de distance par rapport aux
  normes, régulation des réponses pédagogiques,
  réponse aux parents.

57
L accueil des petits en maternelle
Bibliographie / Liens

• Bibliographie / Liens
• Une école pour les tout-petits
• Accueillir les enfants de deux ans et leurs
  parents pour une première scolarisation
• Anne Gantelet / Georges Gauzente
• Hachette Education 2004
• Pour une scolarisation réussie des tout petits
• Document daccompagnement des programmes
• MENR / CNDP

58
L accueil des petits en maternelle
Bibliographie / Liens

• Rapport annuel du défenseur des enfants
• au président de la république
• et au parlement
• année 2003
• Rapport dinformations fait au nom
• de la commission des affaires culturelles du
  sénat
• Monique Papon et Pierre Martin
• Sénateurs
• rapport n 47 2007-2008

59
L accueil des petits en maternelle
Bibliographie / Liens

• Le rôle de lécole maternelle dans les
  apprentissages et la scolarité des élèves
• Bruno Suchaut
• Irédu-CNRS et Université de Bourgogne
• Conférence pour lA.G.E.E.M.
• Bourges, 30 janvier 2008
• Rapport sur le développement
• de loffre daccueil de la petite enfance
• Mission confiée par le Premier ministre à
• Michèle Tabarot,
• Députée des Alpes Maritimes

60
L accueil des petits en maternelle
Bibliographie / Liens

• Laccueil des jeunes enfants à lécole maternelle
• Daniel Calin
• texte disponible sur
• http//daniel.calin.free.fr/textes/accueilm.html
• De la mère à lécole
• Daniel Calin
• texte disponible sur http//daniel.calin.free.fr/
  textes/maternel.html

61
L accueil des petits en maternelle
Bibliographie / Liens

• Sur lévaluation en maternelle
• http//crdp.ac-reims.fr/ien/
•  Pratiques denseignement  /
•  Evaluer à lécole maternelle 
• Auteurs Anne GANTELET - CPC, Georges GAUZENTE -
  IEN, Frédéric GELDHOF - CPC