Diapositive 1

1
UCFR SSMV (C. Garnier, MA. Pierrart, A. Soulas,
T. Poile, S. Poitevin, M. Feinard-Duranceau D.
Authier, S. Bourget, A. Pellé, C. Pehaut , P.
Duruisseau, F. Becart, O. Durand, E. Bois)
F U T U R PE PLC PLP

• 1- se former aux spécificités des disciplines
  enseignées
• Connaître les démarches de fonctionnement et de
  raisonnement de sa discipline
• Savoir pratiquer les démarches de sa discipline

SVT
Physique
1
2- mettre en uvre des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Mettre en uvre
des situations mettant en avant le fonctionnement
dune discipline
2
3
2
2
1
3
3- concevoir des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Transposer les
savoirs et les savoir-faire disciplinaires en
savoirs et savoir-faire enseignés
E L E V E

• Pratiquer une démarche scientifique
• Savoir observer, questionner, formuler une
  hypothèse et la valider, argumenter, modéliser
• Comprendre le lien entre les phénomènes de la
  nature et le langage mathématique qui sy
  applique et aide à les décrire

SVT
Physique chimie
mathématiques
2
UCFR SSMV
F U T U R PE PLC PLP
4- se former à lanalyse de documents, de
vidéos. -identifier les points de vue, les
connaissances en jeu, les controverses - faire
preuve desprit critique
SVT

• 2- mettre en uvre des activités, des situations
  denseignement-apprentissage
• Mettre en uvre des situations mettant en avant
  le décryptage des informations mentionnées dans
  différents documents..
• Mettre à lépreuve les informations via des
  investigations
• Organiser des débats sur les controverses

Physique
4
2
4
2
Les éducations à
2
4
E L E V E
Français
sciences

• Savoir évaluer la subjectivité ou de rationalité
  dun discours, dun récit, dun reportage
• Savoir observer, questionner, formuler une
  hypothèse

Éducation civique
3
Groupe transversal (C. Sergeant, R. Yvernault, S.
Gosseaume, J. Magone, C. Cauchi, V. Sevestre, RC.
Roy, C. Coudercy, V. Francis, A. Gagneux,
F. Nayrac)
F U T U R PE PLC PLP
5- Gérer le travail de la classe - Organiser le
travail de la classe - Prendre en compte la
diversité des élèves
Formation générale
6- Evaluer les élèves -
Autres domaines
6
5
6
2
3
3- concevoir des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Transposer les
savoirs disciplinaires en savoirs enseignés -
Établir une progressivité dans les apprentissages
3
6
2
2- mettre en uvre des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Utiliser des
outils variées - Prendre en compte la diversité
des élèves dans les choix dactivités
E L E V E

• Amener lélève à prendre des initiatives et à
  devenir autonome
• - Donner du sens aux apprentissages
• Identifier un problème et mettre au point une
  situation de résolution
• Sappuyer sur différentes méthode de travail
• Apprendre à sauto-évaluer
• Prendre la parole

4
UCFR Histoire-géographie (A. De Nadai, P.
Reynaud, P. Bourassin, B. Descamps, JL. Laubry,
P. Pinoteau)
F U T U R PE PLC PLP
1- se former aux spécificités des disciplines
enseignées - se former à lépistémologie de la
discipline - se tenir informer de lévolution des
champs disciplinaires - situer sa discipline par
rapport aux autres et par rapport au contexte
culturel, économique, politique, environnemental
actuel
1
2
3
6
6- Evaluer - Concevoir différents types
dévaluations
2- mettre en uvre des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Utiliser des
outils variées - Prendre en compte la diversité
des élèves dans les choix dactivités
E L E V E
3- concevoir des activités, des situations
denseignement-apprentissage - Transposer les
savoirs disciplinaires en savoirs enseignés -
Établir une progressivité dans les apprentissages