La dmarche de projet

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La démarche de projet
Agnès MAGNE - Lycée Camille Claudel - BLOIS - 13
octobre 2005

• La découverte professionnelle 3h

• Sommaire
• Introduction
• Quelques repères historiques
• Caractéristiques de la démarche de projet
• Les dérives du projet
• Le rôle de l'enseignant
• Les étapes de la démarche de projet

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Introduction

• Le terme  projet  recouvre deux sens
• L'objectif que l'on souhaite atteindre
• Les modalités à mettre en oeuvre pour y parvenir
• Le projet n'est pas une fin en soi, mais c'est un
  outil permettant de confronter des élèves à des
  obstacles afin de les placer en situation
  d'apprentissage.
• C'est une démarche expérimentale.

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Quelques repères historiques (1)

• 1911 apparition aux Etats-Unis avec Dewey qui
  développe le système  learning by doing 
  c'est une formation basée sur l'expérience le
  professeur est un guide.
• 1923 / 1930 en URSS (Makarenko) les élèves
  étudient des cas concrets.
• 1920 en France Célestin Freinet, de retour de
  la 1ère guerre mondiale, fonde toute sa pédagogie
  sur cette notion de projets d'action et de
  recherche.

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Quelques repères historiques (2)

• 1973 entrée officielle du projet dans
  l'Education Nationale avec les 10 pédagogiques
  (décloisonnement des disciplines, ouverture sur
  l'extérieur)
• 1981 mise en chantier des PAE (projets d'action
  éducative) pour lutter contre l'échec scolaire en
  laissant davantage d'initiative et d'autonomie
  aux établissements
• 1989 loi d'orientation qui rend obligatoire le
  projet d'établissement

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Quelques repères historiques (3)

• Et depuis...
• Les parcours diversifiés,
• Les IDD au collège
• Les TPE au lycée
• Les PPCP au LP
• Les TIPE en CPGE
• Affichent la volonté de mettre l'élève  en
  projet 

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Caractéristiques de la démarche de projet (1)
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• C'est une démarche inductive la pratique
  précède et fonde la théorie
• En agissant, l'élève construit son savoir plus
  sûrement qu'en empilant des connaissances
  successives qui n'ont pour lui aucun sens

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Caractéristiques de la démarche de projet (2)
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• Cependant, s'engager dans cette démarche mène
  vite à une contradiction
• Il est tentant en effet de viser l'efficacité
  optimale dans le but de réussir le projet au
  détriment des occasions d'apprendre
• Il faut
• Accepter cette contradiction, la travailler,
  l'anticiper
• La faire partager aux élèves

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Les dérives du projet

• La dérive techniciste
• La planification devient excessive l'élève est
  l'exécutant d'un projet entièrement conçu par
  l'enseignant
• La dérive spontanéiste
• C'est l'inverse le projet s'invente au fur et à
  mesure, sans que les objectifs soient clairement
  identifiés

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Le rôle de l'enseignant (1)

• L'enseignant qui met en oeuvre une démarche de
  projet est lui-même dans une démarche de projet.
• Il n'est plus le transmetteur de savoir il est
  devenu un guide, un accompagnateur devant sans
  cesse négocier des compromis car dans le
  déroulement du projet, la confrontation à
  l'inconnu est incontournable.

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Le rôle de l'enseignant (2)

• Il appartient à une équipe, ce qui l 'amène à se
  poser certaines questions
• Vais-je retrouver mon identité disciplinaire ?
• Les élèves peuvent-ils m'entraîner dans une
  direction où je ne maîtriserai plus rien ?
• Le travail d'équipe présente des difficultés
  liées aux différences.
• Des conflits peuvent survenir.
• Le travail en concertation demande du temps qu'il
  faudra dégager.

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Les étapes de la démarche de projet (1)
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• 1. Emergence de l'idée
• Quelle est la problématique ?
• A quels besoins faut-il répondre ?
• Quelle production atteindre ?
• Recherche d'informations
• Réunions professeurs / élèves

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Les étapes de la démarche de projet (2)

• 2. Analyse de la situation
• Quels sont les objectifs à atteindre ?
• Par quels moyens ?
• Quelles sont les contraintes ?
• Quelles stratégies ?
• Brainstorming
• QQOQCP
• Fiche de faisabilité

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Les étapes de la démarche de projet (3)
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• 3. Choix d'une stratégie
• Quel plan d 'action adopter ?
• Est-il réaliste ?
• Quel cahier des charges établir ?
• Quel contrat établir avec les élèves ?
• Fiche d'appréciation collective du projet
• Rédaction du cahier des charges
• Fiche-contrat

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Les étapes de la démarche de projet (4)
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• 4. Montage et planification du projet
• Quelles sont les étapes ?
• Comment les organiser ?
• Comment les hiérarchiser ?
• Quelle évaluation prévoir ?
• Document descriptif du projet
• Planning

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Les étapes de la démarche de projet (5)
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• 5. Mise en oeuvre du projet
• Comment suivre le projet ?
• Quels indicateurs de réussite choisir ?
• Quelle régulation apporter ?
• Travail en équipe
• Fiches de suivi des activités
• Bilans intermédiaires
• Cahier de bord des élèves

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Les étapes de la démarche de projet (6)
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• 6. Bilan
• Comment évaluer le projet ?
• Comment évaluer les compétences développées par
  les élèves ?
• Comment rendre compte du projet ?
• Fiche d'appréciation collective du projet
• Fiches d'évaluation des compétences
• Synthèses écrites