La dmarche valuative applique au PPO

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La démarche évaluative appliquée au PPO

• Projet personnel dorientation

• Étienne Roy
• Conseiller pédagogique
• Commission scolaire de la Beauce-Etchemin
• Rédacteur pour le programme PPO, responsable de
  la formation en ligne
• etienne.roy_at_csbe.qc.ca

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Documents nécessaires pour suivre

• Programme Projet personnel dorientation
• La démarche évaluative appliquée au Projet
  personnel dorientation
• Travail 1  Explicitation des critères
  dévaluation
• Travail 2 La démarche exploratoire
• La démarche exploratoire dorientation
• Démarche dexploration 
• Travail 3 Mes exigences pour le premier bulletin
  
• Travail 4 Mes exigences pour ma première prise
  dinformation
• Feuille de route Remi et Antoine
• Démarche dexploration Remi et Antoine.

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La démarche évaluative

• Voici la démarche évaluative adaptée par la
  CSRS1. Il sagit de la démarche qui se retrouve
  dans la Politique dévaluation des
  apprentissages. (MEQ, 2003) Elle est présentée
  comme la  compétence à évaluer des
  compétences . Elle illustre comment procéder
  pour effectuer adéquatement cette évaluation.
• Voici les quatre étapes de la démarche évaluative
  
• La planification de lapprentissage et de
  lévaluation
• La prise dinformation et son interprétation
• Le jugement
• La décision-action.
• Une fois la démarche complétée, il faut
  communiquer les résultats dans une étape
  supplémentaire 
• La communication

• 1 Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke
  .

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Préparer lévaluation

• Quest-ce quon doit regarder lorsquon évalue
  les élèves?
• Les critères dévaluation des compétences
• Comment comprendre les critères dévaluation ?
• En se référant
• au sens de la compétence
• aux composantes
• aux attentes de fin dannée
• aux échelles de niveau de compétence
  (lorsquelles seront disponibles).

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Préparer lévaluation Travail 1
En effectuant lanalyse de la compétence, il est
possible de clarifier les critères dévaluation.
Cette explication permet à lenseignant et à ses
élèves den avoir une vision commune plus
précise. Complétez ces tableaux.
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Travail 1 Explicitation des critères
dévaluation
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Travail 1 Explicitation des critères
dévaluation
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Préparer lévaluation Travail 2

• À quelle occasion les élèves manifestent-ils
  leurs compétences?
• Au cours dune démarche exploratoire
  dorientation
• Effectuer le travail 2 portant sur votre vision
  de la démarche exploratoire.

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Travail 2 La démarche exploratoire
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Travail 2 La démarche exploratoire

• Je planifie ma démarche
• Je réalise ma démarche
• Jeffectue un retour sur ma démarche

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Travail 2 La démarche exploratoire

• Planification de ma démarche
• Quest-ce que ce secteur dintérêt, ce métier,
  cette profession?
• Quelles sont les exigences auxquelles il faut
  répondre pour travailler dans ce secteur
  dintérêt, ce métier ou cette profession?
• Quels sont les avantages ou les inconvénients de
  ce secteur dintérêt, de ce métier ou de cette
  profession?
• Quelles sont les convergences et les divergences
  entre moi et ce secteur dintérêt, ce métier ou
  cette profession?

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Travail 2 La démarche exploratoire

• Pendant la démarche
• Comment vais-je partager mes réflexions?
• Avec qui vais-je partager mes réflexions?
• Quel parcours correspond à cette démarche
  exploratoire?
• Après la démarche
• Quelles sont les tendances qui se dégagent?
• Quest-ce qui va bien et quest-ce qui va moins
  bien?

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Préparer lévaluation

• Intentions d'apprentissage à chaque situation ou
  à chaque étape.
• À partir des intentions d'apprentissage,
  l'enseignant fixe des exigences.
• Le PPO étant un cours où les élèves fonctionnent
  à des rythmes très différents, il sera plus
  facile de déterminer les exigences pour une étape
  et de les adapter ensuite à chacune des démarches
  exploratoires.
• Pour déterminer une note à chaque étape, on
  compare alors les traces recueillies pour chaque
  élève aux exigences des situations ou aux
  exigences de l'étape.

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Préparer lévaluation
Les exigences doivent se référer aux normes et
modalités de lécole
1ère Communication
Les exigences sont définies à partir des
critères dévaluation du Programme de formation
et en concordance avec les normes et modalités
de lécole
1er Bulletin
2ièmeBulletin
Les exigences sont définies par les échelles de
niveau de compétence du MELS
Bilan
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Exigences de la première communication
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Exigences des bulletins
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Suggestion de grille dévaluation descriptive
relative aux deux premiers bulletins
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Suggestion de grille dévaluation descriptive
relative aux deux premiers bulletins
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Préparer lévaluation

• La loi stipule que
• lenseignant à le droit de choisir les
  instruments d'évaluation des élèves qui lui sont
  confiés afin de mesurer et d'évaluer constamment
  et périodiquement les besoins et l'atteinte des
  objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui
  sont confiés en se basant sur les progrès
  réalisés.
• Ceci veut donc dire que lenseignant doit
  construire ses attentes lui-même en fonction des
  élèves qui a sous sa responsabilité.
• Travail 3
• Travail 4

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Préparer lévaluation
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La note
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Maintenant, on corrige!

• La production dAntoine
• La production de Rémi

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On termine

• Questions
• Commentaires