Diapositive 1

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l EPS, LEducation Physique et Sportive Une
démarche de prévention innovante.
Bouger cest vivre. Bien bouger pour bien vivre
cela sapprend
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LEPS une discipline scolaire méconnue

• Un enjeu Créer une habitude de pratique physique
  régulière et prendre plaisir à sy adonner.
• Un objet accéder à une connaissance ( physique)
  de soi par une pratique physique élargie (
  sportive, artistique, dentretien) seul et/ou
  avec dautres.
• Des objectifs
• Connaître ses ressources et pouvoir intervenir
  sur elles pour les faire évoluer.
• Sapproprier de manière critique et par laction,
  le patrimoine culturel des activités physiques
  sportives et artistiques.
• Accompagner le développement corporel tout au
  long de la scolarité.
• Il sagit avant tout de favoriser une insertion
  sociale active dans une société où le corps
  prend de plus en plus de place

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LEPS nest pas le sport même si elle aime le
fréquenter.
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LE SPORT DE COMPETITION PEUT ÊTRE LA PIRE ET LA
MEILLEURE DES CHOSES A VIVRE
Le sport nest pas la santé même si il peut y
contribuer, il est avant tout une passion. Pour
satisfaire ses passions on peut porter atteinte à
sa santé ( sur entraînement, dopage,
tricherie). Le niveau de performance nest pas
un gage de bonne santé. Une pratique intensive
mal encadrée peut être dangereuse pour la santé
LE SPORT RECHERCHE LE DEPASSEMENT DE SOI. ET LA
COMPETITION LORGANISE. LE RESULTAT, LA
PERFORMANCE SONT LES OBJECTIFS PREMIERS,
LENTRAÎNEMENT EST LE MOYEN DY PARVENIR
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LEPS EST UNE DISCIPLINE DENSEIGNEMENT
Elle obéit aux valeurs de lécole républicaine
réussite de tous dans laccès au
savoir. Éducabilité physique de tous. Fraternité
et solidarité dans les apprentissages. Respect de
lintégrité physique de chacun, des différences
(physiques, sociales...) Enseigner à tous ce que
nul nest sensé devoir ignorer
LEPS RECHERCHE LACCOMPLISSEMENT DE SOI, LA
PERFORMANCE EST UN MOYEN PAS UN OBJECTIFLES
CONTENUS PORTENT SUR UNE CONNAISSANCE CULTURELLE
DU CORPS EN MOUVEMENT
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Le sport est une expression sociale, LEPS,
discipline scolaire favorise en acte lapproche
critique de cette expression
PRATIQUER OUI MAIS EN TOUTE CONNAISSANCE DE CAUSE
!
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LEPS CONTRIBUE DEPUIS TOUJOURS A LA SANTE DES
JEUNES
 Quelle est la meilleure direction à suivre
dans lhabillement, la nourriture, les exercices
des enfans depuis le moment où ils naissent
jusquà leur adolescence, pour quils vivent
longtemps en santé ?   Dissertation sur
léducation physique des enfans  Ballexserde
1761.
La seule discipline dont le fondement est le
corps en mouvement. elle est une discipline
contributive essentielle à léducation pour la
santé, notamment dans le domaine nutritionnel où
lactivité physique joue un rôle déterminant
. LEPS est liée à la SANTE par ses valeurs car
au-delà du SAVOIR VRAI quelle dispense avec
dautres, elle enseigne un SAVOIR VIVRE
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LEPS ET LA SANTE DISCIPLINE CONTRIBUTIVE
AU NIVEAU DES CONNAISSANCES Lutter contre le
positivisme, le biologisme et les idéologies qui
les sous tendent. La médecine ne peut pas
tout Sans tomber dans un écologisme naturaliste
et anti rationnaliste qui inciterait à la
démédicalisation. Le jogging ne guérit pas de
tout Éduquer cest ici lever les confusions
entre biologie et médecine- individu et
population - santé et salubrité -norme organique
et norme sociale - recherche scientifique et
pouvoir médical
La santé ce nest pas lutter contre la peur de
devenir malade cest vivre pour développer au
mieux les potentialités de la condition humaine
(Lecourt 1996) et cela s apprend
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LA SANTE EST LA VERITE DU CORPS .
AU NIVEAU DES COMPETENCES
 La santé cest la capacité non seulement de
conserver ou de restaurer la normalité, les
normes qui la constituent, mais encore de les
dépasser et den instaurer de nouvelles 
Canguilhem 1978
Intervenir sur les propriétés du corps, son
activité au quotidien, son environnement pour se
transformer
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ACQUERIR LES CONNAISSANCES ET LES COMPETENCES
POUR DEVELOPPER AU MIEUX SES POTIENTIALITES
PHYSIQUES
NOUS NE POUVONS PAS METTRE ENTRE PARENTHESES -
Le qualitatif au profit du quantitatif. - La
subjectivité des êtres au profit de tests
objectifs - La personne au profit des
populations - La question du sens - La question
des valeurs
LENSEIGNANT DEPS EST AUSSI UN PROFESSIONNEL DE
LINTERVENTION SUR LE SUJET, LE CORPS, IL FAIT
DONC AUSSI PESER SUR LE CORPS DE LAUTRE DES
NORMES DONT IL DOIT AVOIR CONSCIENCE.
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Des jeunes aujourdhui en difficulté avec leur
santé, notamment dans notre région.

• Le suicide est la 2e cause de mortalité chez les
  15/25 ans après les accidents de la route 48,7
  de décès entre 15/19 ans.
• - Les rapports non protégés sont passés de 19,5
  à 33,2 entre 1997 et 2004.
• - 21 des jeunes sont victimes de violence à
  lécole.
• - Environ 10  des jeunes de 17 ans souffrent
  dune perte auditive comprise ente 15 et 40DB

• La prévalence de lobésité est passée de 8,2 en
  1997 à 11,3 en 2003

les effets positifs sur la santé dune pratique
physique et sportive régulière, modérée chez les
jeunes ne sont plus à démontrer. En revanche les
 addictifs  du sport et les sédentaires
hypothèquent sérieusement leur capital santé.
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 Aujourdhui le sport sort du sport  (O.Bessy).
La revendication à lautonomie et à la libre
détermination des choix personnels. le désir de
réalisation de soi au travers de multiples
expériences, y compris dans le domaine de
lactivité physique (performer, se régénérer, se
perfectionner) un nouveau rapport à
lenvironnement qui détermine en retour une sorte
décologie corporelle. notre société libère un
temps pour soi que beaucoup consacre de plus en
plus souvent aux pratiques physiques. Nous
devons préparer les jeunes à ces changements.
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ALORS Ne pas oublier que ceux qui ont une
pratique physique régulière et une bonne hygiène
alimentaire, ont intégré des normes par
léducation familiale, que leur milieu social
présente des caractéristiques financières et
culturelles favorables. QUE FAIT-ON POUR LES
AUTRES? LECOLE PEUT ET DOIT AGIR!
Lenquête de la DREES sur les adolescents
scolarisés en 3ème est édifiante sur ce point (
mai 2007 n573)
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LES JEUNES ET LACTIVITE PHYSIQUE
- On pratique dabord pour le plaisir, ensuite
pour sa santé et enfin pour rencontrer des
amis. - Vient ensuite  maigrir  pour les
filles,  se muscler  pour les garçons. -
 Gagner  (compétition) vient en avant dernière
position. - Les garçons pratiquent plus que les
filles. - On a plus de chance dêtre sédentaire
quand on est une fille issue de milieu
défavorisé. - Le zapping est de rigueur
MAIS UNE CHOSE EST CLAIRE Les ¾ des jeunes qui
pratiquent une activité physique régulière Ne
fument pas. Boivent très peu. Nont jamais pris
de drogues. Se sentent moins souvent
fatigués. Moins tristes, moins déprimés, moins
anxieux. Ont moins de problèmes de sommeil. .
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LEPS ET PROJET SANTE EN MILIEU SCOLAIRE.
LES PROCESSUS DE CHANGEMENTS Des connaissances
sur Les activités physiques Les risques
relatifs à linactivité. Les bénéfices a retirer
en terme détats, de relation Les indicateurs
permettant didentifier un changement
détat. Des comportements Se donner des projets
à moyen et long terme Programmer sa pratique
(agenda) Savoir construire des plans de pratique
en fonction dobjectifs que lon se fixe.
Sauto encourager, pratiquer en groupe
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EDUCATION A LA SANTE
Adopter les comportements permettant daccroître
ou de préserver son capital santé
Accéder et donner du sens aux indicateurs
permettant dapprécier son état de santé
CAPITAL SANTE
ETAT DE SANTE
DONNER UN SENS POSITIF A SA VIE et son BIEN ËTRE
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PRATIQUER SEUL OU AVEC DAUTRES
Quel cadre vais-je donner à la pratique que je me
donne?
Dans quelle forme de pratique vais-je minvestir
compte tenu du temps dont je dispose
AVOIR UNE ACTIVITE PHYSIQUE
ConnaissancephysiqueDe soi
Comment entrer agir, sortir Dans la pratique que
je me suis donnée
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MANGER SEUL OU AVEC DAUTRES
De quels indicateurs ai-je besoin pour réguler
mon alimentation
Que dois-je savoir pour éviter les comportements
à risque?
AVOIR ALIMENTAITON SAINE
SALIMENTER POUR SE FAIRE PLAISIR
Comment inscrire et tenir son projet dans la
durée et ne pas sinstrumentaliser?
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LEPS NE PEUT AGIR SEULE
Elle doit travailler avec LES AUTRES
DISCIPLINES (SVT, lettres, philosophie,
technologie) LES AUTRES PROFESSIONNELS DE
LECOLE (infirmières, médecin scolaire,
CPE) AVEC DES PARTENAIRES ( collectivités
locales, parents, milieu associatif, médecins)
NOUS SOMMES TOUS CONCERNES!!!
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LES IMPERATIFS POUR REUSSIR DES CAMPAGNES
MEDIATIQUES MULTISUPPORTS DE PROXIMITE (visible,
lisible, compréhensible) AIDE ET SUIVI A
LELABORATION DE PROJETS DE PRATIQUE PHYSIQUE
(connaissances et compétences nécessaires pour
pratiquer régulièrement sans porter atteinte à
son intégrité). UNE PRISE EN CHARGE CONJOINTE
DU MILIEU SCOLAIRE ET SOCIAL DE PROXIMITE (
cohérence des offres, mise en synergie des
action. LEVER LES OBSTACLES A LACCESSIBILITE
AUX EQUIPEMENTS OFFRIR DES PRATIQUES ADAPTEES
SADRESSANT A TOUS.
UNE POLITIQUE VOLONTARISTE DE REDEFINITION DES
NORMES SOCIALES
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Pour lEPS AIDER LES JEUNES A DEVENIR ENTRAÎNEUR
DEUX-MÊMES

• Lentraînement la face cachée du sport.
• Une activité dadaptation complexe
• Une activité qui nécessite des compétences.
• On peut entraîner les autres mais lon peut
  aussiSENTRAÎNER.
• Cette compétence est à développer à lécole.
• Vivre une expérience dentraînement en étant
  acteur- Manipuler les paramètres de la charge (
  intensité, répétition Volume) dans des
  dispositifs scolaires- observer et analyser les
  effets que cela produit sur moi

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1.3.1. Caractéristiques de lACTION
DENTRÂINEMENT Raymond dhellemmes et Roberd
Mérand INRP 1982
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EXEMPLE DE PROJET
PROJET RALLY SANTE COLLEGE PAUL MACHY DE
DUNKERQUE. Lobjet porte sur lincorporation de
savoirs et savoir-faire pour intervenir sur les
relations pratiques physiques/alimentation/les
formes/la forme. Un trimestre santé articulant
SVT et EPS EPSCycle de course visant à
articuler charge de travail et effets de leffort
sur lorganisme. Choisir des parcours SVT cycle
de travail sur le fonctionnement des systèmes
respiratoires et digestifs acquisition de notions
( calories) compréhension dindices comme liMC

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• Une semaine santé
• Suite dévènements ( petit-déjeuner,
  expositions) favorisant le réinvestissement des
  cycles précédents
• Mise en place de 4 challenges interclasse et
  dun Rally santé sur une journée qui ponctue la
  semaine.
• Chaque challenge comporte une question- une
  pratique physique relative à la question- des
  moyens théoriques pour y répondre ( vidéos ,
  documents) un QCM de contrôle. Des points
  attribués en fonction des réponses
• Type de challenge1
• Question Comment dépenser son apport calorique?
• Pratique fabriquer un menu virtuel, compter le
  nombre de calories- effectuer un parcours dont le
  nombre de tours est lié à la dépense calorique.
• Une vidéo sur lalimentation support à léchange.
• Type de challenge 2
• Question quels sont les effets du poids sur mon
  organisme?
• Ex Réaliser un parcours, le refaire avec un
  gilet lesté de 5Kg. Comparer les résultats et
  objectifs,( temps mis pour le réaliser, fréquence
  cardiaque) avec des données subjectives échelles
  de ressentis liées au changement de poids. Vidéo
  sur lobésité

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LELEVE EST A LA FOIS OBJET ET SUJET DE SON
ACTION CES EXPERIENCES SONT COORDONNEES EN
FONCTION DE LÂGE DU DEVELOPPEMENT DES ENFANTS DU
NIVEAU DE SCOLARITE ON POSTULE LE
REINVESTISSEMENT DANS LA VIE QUOTIDIENNE. CES
EXPERIENCES FONT LOBJET DE FORMALISATION AU
TRAVERS DE REGLES, PRINCIPES A APPLIQUER  Faire
en sorte que chacun puisse être autonome dans la
gestion de sa vie physique tout au long de son
existence 
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MERCI DE VOTRE ECOUTE.