Diapositive 1

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RELATIONS AU SEIN DE LORGANISME
g. Cherroret
2
Quelle place dans la programmation ?
Comment débuter ?
Quelles démarches?
Quelles activités et quels supports ?
Quelles limites ?
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Quelle place dans la progression ?
Dans quel ordre faut-il traiter les deux thèmes
des relations au sein de lorganisme ?
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Commencer par la communication hormonale ?
Cest la suite du chapitre sur la reproduction
humaine. Cependant le message nest pas
clairement identifiable (létude nest pas faite
à léchelle moléculaire). La démarche comporte
beaucoup dhypothèses et le schéma fonctionnel
est assez complexe
Commencer par la communication nerveuse ?
Le message est visualisable. Le schéma
fonctionnel, que les élèves doivent construire
eux-mêmes pour la première fois, est plus simple
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LA COMMANDE DU MOUVEMENT
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Comment débuter ?
Il est intéressant de connaître les
représentations des élèves
Daprès Séquences centrées sur un obstacle
CRDP Bourgogne
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Observer un mouvement
Des figures classiquesou dautres
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Repérage du récepteur (lorgane sensoriel) et des
effecteurs à partir du mouvement
Quelle est la relation entre récepteurs et
effecteurs ?
Identification sur un animal disséqué et
schématisation
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Comment établir le rôle des organes du système
nerveux dans la commande du mouvement ?
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Quel est le rôle de chaque organe ?
Mise en évidence de leur rôle à partir détude
des conséquences danomalies, à laide dune
animation , et réalisation du schéma fonctionnel
par les élèves
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Comment aborder le rôle du cerveau ?
On peut sappuyer sur les exemples déjà vus et
faire réfléchir les élèves sur le fait que ces
comportements ont été appris, donc sur le rôle
probable du cerveau
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UN AUTRE EXEMPLE
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• Cet exemple permet de réinvestir les acquis.
• Il permet dapprendre une règle de conduite
  (éducation à la responsabilité, motivation), et
  pourra servir de point de départ pour une
  éducation à la santé

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Avant
Arrière
Vue de la voiture
Réflexion
Commande du mouvement
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Comment aborder la notion de neurone ?
Le cerveau, comme tous les organes , est
constitué de cellules
Daprès limagerie cérébrale, les cellules
nerveuses communiquent entre elles
En quoi les cellules nerveuses sont-elles
adaptées à la communication ?
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Observation de réseaux de cellules
Observation de cellules au microscope
Les cellules nerveuses, ou neurones, présentent
de nombreux prolongements et établissent des
contacts entre elles elles sont adaptées à la
communication
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Comment aborder la notion de transmission
synaptique ?
18
Reprenons lexemple de la voiture rouge qui doit
laisser la priorité
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Le cerveau est donc perturbé par un certain
nombre de substances
A quel niveau ces substances agissent-elles ?
Visiblement lalcool allonge le temps de réaction
il ralentit la communication entre les
neurones. Observons une zone de contact entre
neurones
Observation dune synapse
Observation dune animation sur la transmission
synaptique
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Comment envisager les exemples de perturbation
du système nerveux ?
Les élèves peuvent concevoir par groupes des
mini - expositions, comportant , entre autres,
des activités interactives
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LE DECLENCHEMENT DE LA PUBERTE
22
Notions scientifiques abordées en terminale S
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GnRH par lhypothalamus
LE DECLENCHEMENT DE LA PUBERTE CHEZ L HOMME
FSH et LH par lantéhypophyse
- Spermatogonies - Cellules de Leydig non
sécrétrices

• Spermatogenèse(avec FSH)
• Sécrétion de testostérone(avec LH)

Stade prénatal
Naissance
Puberté
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GnRH par lhypothalamus
LE DECLENCHEMENT DE LA PUBERTE CHEZ LA FEMME
FSH et LH par lantéhypophyse
Développement des follicules ( 250 000 au
départ) début des cycles
Follicules primordiaux et primaires 400 000
Follicules primordiaux 1200 000
Stade prénatal
Naissance
Puberté
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4. Hypothalamus
GnRH
3 . Hypophyse
FSH,LH
5. Rétrocontrôle - ou
2. Ovaire (cycles)
Oestrogènes progestérone
Cycle utérin
1 . Utérus (cycles)
CS II
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• Les limites en 4ème
• Pas de GnRH, ni de FSH et de LH
• Pas dévolution du follicule cavitaire ni de
  corps jaune
• Pas de connaissance des graphiques
• Pas de contrôle des cycles ovariens et utérins

Cycle utérin
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Comment débuter ?
Quels acquis et quelles représentations ?
Les acquis sont ceux du chapitre sur la
reproduction. En ce qui concerne les
représentations, il peut être intéressant de leur
demander ce qui, selon eux, déclenche la puberté,
ou encore ce quest une hormone.
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Quelle démarche adopter en quatrième ?
Contrairement à ce qui est fait au lycée, il
semble plus simple de partir du cerveau. Dans un
premier temps il est possible détablir une
relation entre certains caractères de la puberté
et la sécrétion dhormones cérébrales (le mot
hormone ne sera défini que plus tard, par
exemple lors de létude des expériences
dinjections) Le document suivant peut être
exploité en ateliers lobjectif nest
évidemment pas que lélève construise six
graphiques !
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8 10 12 14 16 18
Coeur
Testicule
Rein
8 10 12 14 16 18
Coeur
Testicule
Rein
Evolution de la masse (en g) de différents
organes du garçon a en fonction de lâge
Evolution de la masse (en g) de
différents organes du garçon b en fonction de
lâge
Cours texte précisant lâge dapparition
des caractères sexuels II chez a et b
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HYPOTHESES A TESTER
Hormones cérébrales
?
?
Organes impliqués dans lapparition des
caractères sexuels secondaires
Testicule
?
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Schéma fonctionnel, à construire par les élèves
1. Cerveau
Hormones cérébrales
2. Testicule
Spermatozoïdes
Testostérone
Caractères sexuels secondaires
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(No Transcript)
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HYPOTHESES A TESTER
Hormones cérébrales
?
?
?
Utérus
Ovaire
Organes impliqués dans lapparition des
caractères sexuels secondaires
?
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Comment par exemple montrer que lapparition des
règles est sous la dépendance des hormones
ovariennes ?
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Lobjectif de la démarche dinvestigation est de
croiser plusieurs données

• Exemples
• Un graphique exprimant lévolution du taux des
  hormones ovariennes sur plusieurs cycles, avec
  les dates dapparition des règles
• Un graphique montrant lévolution du taux des
  hormones ovariennes lors de la prise de pilule,
  avec les dates des règles (en précisant que la
  pilule est constituée dhormones ovariennes )
• Un graphique montrant lévolution du taux des
  hormones ovariennes sur par exemple un cycle
  (avec date des règles) puis lévolution de ce
  taux suite à une grossesse.

La mise en correspondance de ces données va
permettre dénoncer des hypothèses. Celles-ci
seront testées à laide dexpériences.
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Terminale
Quatrième
4. Hypothalamus
1. Cerveau
GnRH
Hormones cérébrales
3 . Hypophyse
FSH, LH
5.Rétrocontrôle - ou
2. Ovaire
Ovules
2. Ovaire (cycles)
Oestrogènes Progestérone
Oetrogènes progestérone
1 . Utérus (cycles)
3. Utérus (règles)
C.S II
CS II