Planifier votre apprentissage

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Planifier votre apprentissage Colloques DPI le
26 janvier 2007 Sandra Webber et Fernande
Surprenant

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Aperçu de la présentation

• Contexte de lapprentissage
• Pourquoi lapprentissage est-il important?
• Politique en matière dapprentissage, de
  formation et de perfectionnement
• LÉcole de la Fonction Publique
• LÉcole et les collectivités fonctionnelles
• Planifier votre apprentissage
• Liens entre les besoins personnels et
  organisationnels
• Bâtir votre plan dapprentissage

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Il est maintenant temps de renouveler la fonction
publique

• Les organismes des secteurs public et privé se
  font concurrence pour obtenir une main-duvre
  ayant des compétences de plus en plus rares
• Les grandes organisations considèrent de plus en
  plus lapprentissage comme un élément essentiel
  leur permettant de se distinguer de la
  concurrence grâce à la compétence de leur
  main-duvre et
• Lapprentissage joue donc un rôle de premier plan
  dans le renouvellement de la fonction publique.

pour sassurer quelle vise lexcellence et
quelle soit en mesure de conserver lavantage
comparatif du Canada
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La politique en matière dapprentissage, de
formation et de perfectionnement

• Entrée en vigueur le 1er janvier 2006
• Souligne la valeur de lapprentissage
• Reconnaît le pouvoir des administrateurs généraux
  de déterminer les besoins dapprentissage et
  appuie
• la mise en valeur des capacités individuelles
• le renforcement du leadership organisationnel
• linnovation dans la gestion du secteur public
• Donne un aperçu des exigences particulières de
  lemployeur en matière de formation et établit
  les responsabilités des employés, des employeurs
  et des ministères en matière dapprentissage.

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La Directive sur ladministration de la formation
indispensable

• Entrée en vigueur le 15 mai 2006
• Objectifs
• Renforcer la capacité organisationnelle et
  veiller à ce que les employés partagent une
  compréhension commune de leur rôle en tant que
  fonctionnaires
• Veiller à ce que les superviseurs, gestionnaires
  et cadres supérieurs aient les connaissances
  nécessaires à lexercice efficace de leurs
  pouvoirs délégués
• Veiller à ce que les spécialistes fonctionnels
  dans les domaines identifiés par lemployeur
  respectent les normes professionnelles
• La directive indique quels fonctionnaires sont
  tenus de réussir la formation indispensable et
  fixe les échéanciers pour le faire.

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Formation indispensable comprend

• Le programme dorientation à la fonction publique
  
• sadresse aux employés et employées nouvellement
  nommés à la fonction publique
• Formation relative à la délégation de pouvoirs
• sadresse aux superviseurs, gestionnaires et
  cadres de direction nouvellement nommés
• Évaluation relative à la délégation de pouvoirs
  en ligne
• sadresse aux gestionnaires et cadres de
  direction en place
• Formation professionnelle à lintention des
  spécialistes fonctionnels

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LÉcole est dans une situation unique qui lui
permet de faire progresser lapprentissage à
léchelle du gouvernement

• La Loi sur la modernisation de la fonction
  publique (LMFP)
• a créé lÉcole de la fonction publique du Canada
  par la fusion du Centre canadien de gestion, de
  Formation et perfectionnement Canada et de
  Formation linguistique Canada.
• La politique du CT en matière dapprentissage, de
  formation et de perfectionnement
• donne à lÉcole le mandat de développer et
  doffrir des programmes de formation
  indispensable, de perfectionnement professionnel
  et de perfectionnement du leadership.

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Un renouvellement réussi de la fonction publique
nécessite une approche globale de lapprentissage
Mettre en oeuvre une approche mieux coordonnée à
légard de lapprentissage dans la fonction
publique et mieux harmoniser lapprentissage avec
les priorités opérationnelles du gouvernement,
dans un milieu dynamique et bilingue.
Leadership organisationnel
Des stratégies dapprentissage ministérielles qui
permettent de mieux miser sur les connaissances
individuelles, de gérer le changement et de
donner des résultats aux Canadiens et Canadiennes.
Fonction publique renouvelée qui vise lexcellence
Des fonctionnaires capables dexécuter leurs
tâches actuelles et de relever les défis de leur
prochain emploi, dans un milieu de travail
dynamique et bilingue.
Diffusion de pratiques avant-gardistes en gestion
et administration publiques dans lensemble du
gouvernement par le truchement de la recherche
et de lapprentissage.
Apprentissage individuel
Innovation en gestion publique
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Offrir aux fonctionnaires la connaissance, les
compétences et les outils appropriés constitue un
élément clé du renouvellement de la FP

• LÉcole possède un cadre complet de programmes
  centré sur
• développement fondamental
• Orientation
• Formation sur la délégation de pouvoirs
• Formation linguistique
• le perfectionnement professionnel
• La programmation toujours à jour selon les
  priorités
• Les collectivités fonctionnelles
• le perfectionnement du leadership

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Les collectivités fonctionnelles peuvent se
définir selon les caractéristiques suivantes

• Une représentation précise de connaissances
• Menée par une politique gouvernementale
• Un mandat horizontal/appartenance
• Reconnu des organismes centraux

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Les collectivités fonctionnelles jouent un rôle
important dans la fonction publique daujourdhui

• Elles fournissent des compétences indispensables
  à la progression du plan daction du gouvernement
  
• RH Modernisation de la FP
• Finances, Approvisionnement, Gestion du matériel
  et des biens immobiliers Loi sur
  limputabilité
• GI/TI GED
• Tout naturellement, elles créent des réseaux
  entre les ministères et agences et peuvent
  savérer des outils efficaces dans la promotion
  dune approche horizontale

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Cycle dapprentissage de la collectivité
fonctionnelle
Partager les meilleures pratiques
Évaluation des besoins
Conseils
Plan daction
Cadre dapprentissage
L'ÉCOLE/COMMUNAUTÉS FONCTIONNELLES
L'ÉCOLE/APPROCHE SYSTÉMIQUE EN FORMATION
Gestion de la relation daffaires
Conception/Élaboration
Objectif dapprentissage de lemployeur afin
dêtre en mesure de mettre en valeur le
potentiel individuel au sein de la fonction
publique
Stratégie en matière de communication
Livraison
Évaluation
Stratégie des collectivités fonctionnelles
Validation
Assurance de la qualité
Homologation
Autres / Instituts
Accréditation
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LÉcole collabore avec les collectivités
fonctionnelles afin de monter des plans
stratégiques en matière de formation
Processus
Sécurité, Service aux Canadiens, Imputabilité

Connaître quels sont les besoins daffaires
connaissances, habiletés, compétences
Identifier et préciser les besoins en formation
centre de redistribution, formation en milieu de
travail, fondé sur la TI, mentorat
Traduire/intégrer les besoins en formation
Garantie de la qualité/ Base de données
fonctionnelle de la Communauté
EFPC, ordres professionnels, secteur privé,
universités et collèges
Livrer la formation
satisfaction de la clientèle, résultats des
tests, satisfaction de lemployeur
Évaluer
et des partenariats ont été formés avec des
joueurs clés tels le SCT, le BCG, le BCP,
lARHFPC et la DDPI afin den assurer le succès.
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En fixant au moyen de compétences ce processus,
les plans stratégiques de formation pourront
traiter une variété de besoins individuels et
organisationnels

• Besoins organisationnels
• Recrutement orientation
• Maintien du personnel respect professionnel
  et reconnaissance
• Dotation évaluation préalable des qualités
  aux fins de promotion par lattestation des
  compétences au prochain niveau
• Amélioration du rendement de lorganisation
  gestion fondée sur les résultats
• Normes minimales formation en délégation de
  pouvoirs
• Besoins individuels
• Gestion de carrière reconnaître ses lacunes
  et les possibilités de formation, auto-évaluation
• Perfectionnement personnel fierté
  professionnelle et accréditation

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LÉcole cible déjà les besoins en matière
dapprentissagede certaines collectivités
fonctionnelles
COLLECTIVITÉS FONCTIONNELLES
04/05 - PARTICIPANTS
Volume
04/05 - COURS
2000
Finances
3,000
16
Ressources humaines
1,800
3,600
20
Approvisionnement, Gestion du matériel et des
biens immobiliers
500
6,000
16
300
Gestion de linformation
11,000
5
Communications
350
2,000
8
Politiques
400
5,000
7
1,400
Cadres moyens
11,000
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GESTION DE LINFORMATION

• Cours élaborés en collaboration avec le Bureau de
  gestion du changement (BGC) et la collectivité de
  gestion de linformation (GI)
• Appuie la mise en uvre de la Politique sur la
  gestion de linformation gouvernementale
• Cours

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Votre apprentissage
Priorités du gouvernement
Politique en matière dapprentissage, de
formation et de perfectionnement de la FP
Compétences et expérience
Plan dapprentissage personnel
Stratégie/plan dapprentissage organisationnel
Perfectionnement des employés
Plan des RH du ministère
Aspirations professionnelles
Politique du ministère en matière dapprentissage
Gestion du rendement
Orientation des collectivités fonctionnelles
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Préparation dun plan dapprentissage personnel

• Analysez vos besoins en matière dapprentissage
• votre emploi actuel
• vos aspirations professionnelle
• vos connaissances et vos compétences
• Exposez les grandes lignes de vos objectifs
  dapprentissage
• Choisissez des activités dapprentissage
  appropriées
• différentes options cours, auto-apprentissage,
  projets ou affectations, mentorat
• Déterminez des mesures de succès
• Fixez des dates cibles et réalistes
• Décrivez les investissements nécessaires
• temps et argent
• Examinez votre plan dapprentissage personnel
  provisoire avec votre superviseur
• Mettre votre plan en action

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• LÉcole de la fonction publique
• myschool-monecole.gc.ca