Aprendizaje Activo

1
Aprendizaje Activo
J.M. Barceló, T. Cortés, A. Fernández, J. García,
E. Morancho, J.J.Navarro, M. Valero
y todos los que os queráis apuntar
2
Qué se persigue?
Mejorar la eficacia de las clases de teoría
Es que son ineficaces?
Si
Hay alternativas?
Si
(al menos, vamos a probar)
3
Por qué son ineficaces?
Dificultad para mantener la atención durante un
período prolongado de tiempo
4
Por qué son ineficaces?
Actitud pasiva de los alumnos La información
pasa de la cabeza del profesor a la libreta de
apuntes, pasando, sin detenerse, por la cabeza
del alumno
5
Por qué son ineficaces?
La exposición no es un método adecuado para
conseguir ciertos objetivos didácticos
Clases de problemas y laboratorio
Proyectos
6
Una alternativa para las clases de teoría
Fragmentar la exposición insertando una actividad
cada 15 - 20 minutos
7
Ejemplos de actividades
Cinco minutos de descanso, sin abandonar el aula
Intercambiar los apuntes con el compañero y ver
las diferencias con los tuyos
Leer un documento que se les ha
repartido Responder alguna pregunta de forma
individual Compartir la respuesta en grupos de
4 Levantar la mano si hay discrepancias
8
Dificultades
Excesiva dependencia del temario
Empezar muy poco a poco
Posible rechazo de los estudiantes
Explicarles el por qué de los cambios
Dificultad de trasladar experiencias de un
contexto a otro diferente
Probemos y compartamos experiencias nosotros, que
estamos dentro de un mismo contexto