UNIN DE UNIVERSIDADES DE AMRICA LATINA Y EL CARIBE

1
UNIÓN DE UNIVERSIDADES DE AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE

• PROYECTO UNIVERSIDAD SIGLO XXI

MAYO, 2006
2
Antecedentes

• En 1998 Reunión del Consejo Ejecutivo de la
  UDUAL.
• Acuerdos
• Apoyar a las instituciones de educación superior
  (IES) en el mejoramiento de su calidad académica.
• Promover y facilitar los procesos de evaluación
  en las IES como factor estratégico de la mejora
  de la calidad.

3
Proceso de planeación

• Integración de un grupo técnico, 8 expertos en
  evaluación
• Elaboración de un plan de trabajo

Argentina, Costa Rica, Cuba, Chile, Nicaragua,
Perú y México
Evaluación - planeación
Certificación
Acreditación
Evaluación externa
Autoevaluación
Mejoramiento académico
4
Propósitos

• Contribuir al mejoramiento de la calidad de la
  educación superior en América Latina y el Caribe.
• Integrar los procesos de planeación y evaluación
  universitaria.
• Formar recursos humanos capacitados para
  instrumentar la autoevaluación y la evaluación
  externa.
• Apoyar a las IES para enfrentar los procesos de
  acreditación de programas y de certificación de
  profesionales.

5
Actividades
4
Talleres de formación en procesos de
certificación
3
Talleres de Formación en procesos de
acreditación
2
Talleres de capacitación de evaluadores externos
1
Talleres de formación de coordinadores de
autoevaluación
6
1. Talleres de formación de coordinadores de
autoevaluación

• Objetivo
• Formar recursos humanos en las tareas de
  autoevaluación educativa que se conviertan, a su
  vez, en formadores de grupos de evaluación en sus
  propias universidades, para el mejoramiento de la
  calidad académica.

7
Realización de los talleres

• Seis talleres entre junio de 1999 y junio de
  2000
• Universidad Nacional Autónoma de México
• Universidad de Panamá
• Pontificia Universidad Católica del Perú
• Universidad de la República, Uruguay
• Corporación Universidad Piloto de Colombia
• Universidad de la Habana, Cuba

8
Participantes, IES y países
9
Tipo de institución
10
Núm. de instituciones por país
11
Núm. de participantes por región
12
Tipo de participantes
13
2. Talleres de capacitación de evaluadores
externos

• Diciembre de 1999
• Invitación al Dr. Jorge González González, Vocal
  Ejecutivo del CCNyE de los CIEES, para
  incorporarse al grupo técnico.
• Planeación de los talleres.
• Adopción del Modelo V de evaluación-planeación
  (González González, 1998) por parte de la UDUAL.
• Junio de 2000.
• Inicio de los talleres.

14
Modelo V de la UDUAL Análisis Estructural
Integrativo de Organizaciones Universitarias

• Integral e integrativo
• Basado en el mejoramiento permanente de la
  calidad educativa
• Diseñado ex-profeso para la evaluación-planeación
  educativa
• Adecuado para América Latina

15
Objetivos del taller

• Capacitar personal en la planeación y desarrollo
  de procesos de evaluación externa para el
  mejoramiento institucional.
• Proveer los elementos básicos para organizar y
  conducir un proceso de evaluación externa y de
  validación de un proceso de autoevaluación, tanto
  en la perspectiva de quienes evalúan, como de la
  institución que valida un autoestudio.

16
Fases del taller

• 1a. fase. Estudio personal
• Envío del material de lectura por correo
  electrónico.
• Asignación de un tutor.
• Entrega y revisión de un control de lectura.
• 2a. fase. En la Universidad sede
• Formación de equipos.
• Aplicación del modelo V de la UDUAL en un
  proceso real de evaluación (análisis del
  material, entrevistas, visita a instalaciones,
  etc.)
• Integración de resultados en un informe.
• Entrega del informe preliminar a directivos de la
  universidad sede.
• 3a. fase. Cada participante en su lugar de
  trabajo
• Conducción de un proceso de evaluación externa
  bajo su responsabilidad.
• Elaboración de un informe y entrega a UDUAL y
  tutores para su revisión.
• Obtención del certificado de evaluador externo
  internacional.
• Integrar la Red UDUAL de evaluadores externos.

17
Realización de los talleres

• Cinco talleres entre junio de 2000 a noviembre de
  2002
• Universidad Autónoma de Morelos, México.
• Universidad de Guanajuato, México.
• Universidad Tecnológica del Cibao, República
  Dominicana.
• Universidad Peruana Cayetano Heredia.
• Universidad Católica de la Santísima Concepción,
  Chile.

18
Participantes, IES y países
19
Tipo de institución
20
Núm. de instituciones por país
21
Núm. de participantes por región
22
Tipo de participantes
23
Integración de acciones
Talleres de autoevaluación
Talleres de evaluadores externos
Evaluación - planeación
Autoevaluación
Evaluación externa
Acreditación
Certificación
Mejoramiento académico
24
3. Diplomado latinoamericano en evaluación
universitaria

• Objetivos
• Vincular los procesos de evaluación y planeación
  universitaria.
• Capacitar, en situaciones reales, para la
  organización y conducción de procesos de
  autoevaluación, evaluación externa, acreditación
  y certificación, orientados al mejoramiento
  institucional.
• Preparar a las instituciones para enfrentar
  evaluaciones externas así como procesos de
  acreditación de programas y de certificación de
  profesionales.

25
3. Diplomado latinoamericano en evaluación
universitaria

• Organización
• Cuatro módulos a impartirse de manera secuencial
• Módulo 1.- TALLER LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN Y
  CAPACITACIÓN DE COORDINADORES DE AUTOEVALUACIÓN
• Módulo 2.- TALLER LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN Y
  CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS
• Módulo 3.- TALLER LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN Y
  CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN PROCESOS DE
  ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA
• Módulo 4.- TALLER LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN Y
  CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN PROCESOS DE
  CERTIFICACIÓN UNIVERSITARIA

26
3. Diplomado latinoamericano en evaluación
universitaria

• Características
• Cada módulo del diplomado se imparte como un
  taller independiente
• Fases presenciales y abiertas o a distancia.
• Aplicación de un proceso real de evaluación según
  el módulo de que se trate (autoevaluación,
  evaluación externa, acreditación o certificación)
  
• Trabajo en equipos con la orientación de un
  tutor.
• Informe final como producto del trabajo
  realizado.
• Constancia de participación y certificado al
  concluir las actividades e informes solicitados
  en cada módulo.
• Los participantes que cumplan con todas y cada
  una de las actividades, requisitos y
  certificaciones de los cuatro módulos reciben el
  diploma latinoamericano en evaluación
  universitaria expedido por la UDUAL.

27
Realización del diplomado 2003-2004

• Segundo módulo
• Pontificia Universidad Católica del Perú (nov.
  2003)
• Universidad Autónoma de Chihuahua (agosto 2004)

• Primer módulo
• Universidad de Guadalajara (junio 2003)
• Universidad Veracruzana (mayo 2004)

• Tercer módulo
• Universidad Nacional Autónoma de México (oct.
  2004)

28
Participantes, IES y países
Primer módulo
Segundo módulo

• Pontificia Universidad Católica del Perú.
• Universidad Autónoma de Chihuahua

• Universidad de Guadalajara.
• Universidad Veracruzana.

29
Tercer módulo

• SIMPOSIO ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA E
  INTERNACIONALIZACIÓN RETOS Y PERSPECTIVAS PARA
  AMÉRICA LATINA
• Y
• TALLER LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN DE RECURSOS
  HUMANOS EN PROCESOS DE ACREDITACIÓN
• 18 al 22 de octubre de 2004
• Centro de Alta Tecnología de Educación a
  Distancia, UNAM, México

30
SIMPOSIO Acreditación Universitaria e
Internacionalización Retos y Perspectivas para
América Latina

• Objetivos
• Analizar los antecedentes, objetivos,
  características, metodología, situación actual y
  prospectiva de los sistemas de acreditación en el
  ámbito internacional, así como su impacto en las
  universidades de América Latina y el Caribe.
• Fomentar la colaboración internacional en el
  campo de la acreditación universitaria para
  mantener y mejorar la calidad académica en las
  instituciones de educación superior de América
  Latina.
• Promover una cultura de planeación-evaluación-acre
  ditación en las universidades latinoamericanas,
  fundada en el mejoramiento institucional.

31
Taller Latinoamericano de Formación de Recursos
Humanos en Procesos de Acreditación

• Objetivos
• Vincular los procesos de autoevaluación,
  evaluación externa y acreditación
• Formar recursos humanos capacitados en la
  organización de procesos para la acreditación,
  orientados al mejoramiento institucional.
• Preparar a las instituciones para enfrentar un
  proceso de acreditación nacional o internacional.

32
Participantes, IES y países Simposio y Tercer
módulo
(Simposio)
(Tercer módulo)
33
DIPLOMADO UDUAL 2005-2006dos modalidades

• Diplomado en un solo país
• IESALC-UNESCO y
• Ministerios de Educación como instituciones
  coorganizadoras

• Diplomado Latinoamericano
• Abierto a todas las IES
• Incorporación del 4º módulo certificación

34
Diplomado UDUAL 2005-2006 (latinoamericano)

• 2º módulo (evaluación externa)
• Universidad de El Salvador (4 a 8 de julio, 2006)
• Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile (4 a
  8 de septiembre, 2006)

• 1er módulo (autoevaluación)
• Universidad Andina del Cusco,
• Perú (febrero-marzo,2005)
• A distancia
• 24 de abril a 29 de mayo, 2006
• 7 de agosto a 8 de sept, 2006

• 4º módulo (certificación)
• UDUAL, México, D.F. (13 a 16 de noviembre, 2006)

• 3er módulo (acreditación)
• Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz(16
  a 19 de octubre, 2006)

35
Participantes, IES y países
Cusco, Perú
36
Diplomado UDUAL 2005 (un solo país)
1er Módulo IESALC- Ministerio de Educación de
Bolivia La Paz (marzo, 2005)
1er Módulo IESALC- SEESCyT República Dominicana
(julio, 2005)
37
Diplomado UDUAL 2005 (un solo país)
Participantes, IES
La Paz, Bolivia
Santo Domingo, República Dominicana
38
Resultados generales del Proyecto Universidad
Siglo XXI

• Matrícula general en los talleres 694
• Núm. total de participantes 554
• Núm. total de países17
• Núm. total de IES 175
• Coordinadores de autoevaluación 25

39
Resultados generales del Proyecto Universidad
Siglo XXI
Rep. Dom. (1)

• Red UDUAL de Evaluadores Externos 35 evaluadores
  internacionales formados

México (23)
Costa Rica (3)
Ecuador (1)
Perú (4)
Chile (3)
40
Resultados generales del Proyecto Universidad
Siglo XXI

• Disciplinas en la Red UDUAL de evaluadores
  externos

• Física 1
• Matemáticas 1
• Medicina 2
• Medicina veterinaria y zootecnia 3
• Pedagogía 1
• Psicología 4
• Salud pública 1
• Química 1

• Administración 4
• Administración educativa 1
• Biología 5
• Contad. pública 2
• Economía 2
• Educación 11
• Enfermería 1
• Estomatología 2

41
Resultados generales del Proyecto Universidad
Siglo XXI

• Acceso de los participantes a cargos de nivel
  nacional e internacional en el campo de la
  evaluación y la acreditación.

42
Resultados generales del Proyecto Universidad
Siglo XXI

• Impacto del Modelo V de la UDUAL en el ámbito
  latinoamericano
• Incremento de solicitudes para los talleres.
• Interés de entidades diferentes a las IES
  (ministerios de educación, áreas legislativas,
  iniciativa privada)
• Perú y Bolivia Adopción del modelo como marco de
  referencia para la evaluación en el país.

43
Retos del Proyecto Universidad Siglo XXI

• Responder con calidad a la diversificación de las
  modalidades del diplomado (nivel
  latinoamericano/país/institución/entidad)
• Extender el modelo V de la UDUAL en los
  diferentes países de América Latina.
• Atender las solicitudes de pares para evaluación
  externa en las diferentes disciplinas.
• Responder a las necesidades latinoamericanas de
  acreditación de programas y de certificación de
  profesionales.

44
Autoevaluación
Institucional
Evaluación Externa Pares Académicos
Certificación
Profesional
Disciplinario
UDUAL
Social
Acreditación
45
CONTEXTUAL
HISTÓRICO
REFERENTE INSTITUCIONAL
Proyecto de desarrollo
Super- estructura
Modelo educativo y COPEA
Resultados e Impacto
REFERENTE DISCIPLINARIO
REFERENTE PROFESIONAL
Estructura
Infraestructura
Infra- estructura
Financiamiento
Gestión y administración
REFERENTE SOCIAL
METODOLÓGICO
CONCEPTUAL
46
Estrategias del Proyecto Universidad Siglo XXI

• Establecer alianzas estratégicas para obtener
  financiamiento, reducir costos e incorporar a un
  mayor número de IES.
• Incorporar la educación virtual en los talleres
  (autoevaluación)
• Incorporar nuevos tutores.
• Desarrollar talleres regionales simultáneos.
• Diferenciar procedimientos en función de las
  necesidades de las IES, países y regiones.
• Convocar a los Organismos de Cooperación y
  Estudio de la UDUAL y desarrollar un plan de
  acción para que se conviertan en entidades
  acreditadoras y de certificación de
  profesionales.

47
ANEXO

• CURRICULUM VITAE
• COORDINADOR ACADÉMICO DEL DIPLOMADO Y TUTORES

48
Jorge González González

• jgg1_at_hotmail.comEs Coordinador del Laboratorio
  de Ficología de la Facultad de Ciencias de la
  Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM),
  institución donde obtuvo el grado de Doctor en
  Ciencias en Biología. A través de su vida
  profesional ha desarrollado dos grandes
  vertientes de conocimiento, el biológico y el
  epistemológico.Ha dedicado una parte importante
  de su labor académica al desarrollo de modelos de
  enseñanza y evaluación-planeación educativa que
  han sido base para el desarrollo conceptual y
  metodológico del Comité de Ciencias Naturales y
  Exactas de los Comités Interinstitucionales para
  la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en
  México, del que fue Vocal Ejecutivo de 1993 a
  2004. El modelo de evaluación planeación del Dr.
  González ha sido confrontado con las
  instituciones de educación superior en México y
  países de iberolatinoamérica. En México, con 95
  de los programas académicos del área de ciencias
  naturales y exactas evaluados y su seguimiento,
  ha logrado tener un panorama de las problemáticas
  y de las políticas para el desarrollo pertinente
  de esta área. Fundamentalmente en México los
  modelos referidos son retroalimentados
  permanentemente a través del ejercicio de
  evaluación diagnóstica. A través de la
  organización de dos reuniones nacionales y una
  internacional ha aplicado ampliamente los modelos
  de evaluación-planeación educativa y ha
  propiciado la capacitación de varios cientos de
  directivos. A través de las asesorías que se
  imparten a las instituciones ha dado capacitación
  a directivos y personal académico de más de 30
  instituciones.En el ámbito de formación de
  recursos humanos ha impartido una gran diversidad
  de cursos (120 en la UNAM y 25 fuera de la
  UNAM).Ha dirigido 57 tesis de licenciatura y de
  grado participado en la tutoría de 51 alumnos y
  en la revisión de 70 tesis en el campo de la
  investigación biológica .

49
Jorge González González

• Cont.En el ámbito biológico es formador de uno
  de los mayores grupos de Ficólogos en México,
  integrado actualmente por 10 doctores. Ha sido
  responsable y coordinador de un sin número de
  proyectos en la línea de Ficología, cuya
  producción se representa en trabajos de arbitraje
  internacional, en diversos libros y capítulos
  publicados.Ha impartido y ofrecido cursos de
  evaluación planeación en países de
  Latinoamérica y Europa.Ha participado en la
  elaboración, planeación y modificación de 29
  planes y programas de estudio de bachillerato,
  licenciatura y posgrado.Ha dictado una veintena
  de conferencias magistrales y ha participado en
  la organización de 24 eventos nacionales e
  internacionales, ha presentado 170 ponencias en
  congresos y casi un centenar en otros eventos
  académicos.Ha tenido diversos cargos de gestión
  universitaria como Coordinador del Laboratorio de
  Ficología y Secretario Académico de la Facultad
  de Ciencias de la UNAM.Ha participado como
  arbitro en diferentes emisiones de los concursos
  de los programas federales en educación superior
  en México, emitidos por la Secretaria de
  Educación Pública (SEP) y por el CONACyT. Es
  arbitro y miembro del Consejo Editorial de
  Revistas Científicas Mexicanas y ha sido
  Presidente de la Sociedad Latinoamericana de
  Ficología y de la Sociedad Mexicana de
  Ficología.Desde 1999 se desempeña como el
  coordinador académico de los cursos, talleres y
  diplomados que ofrece la Unión de Universidades
  de América Latina.

50
Rocío Santamaría Ambriz

• mdrsa_at_servidor.unam.mxLic. en Psicología,
  egresada de la Facultad de Psicología de la
  Universidad Nacional Autónoma de México, con
  estudios de Maestría en Psicología Educativa de
  la misma institución y grado de Maestría en
  Investigación Psicoanalítica de la Asociación
  Mexicana de Psicoterapia Psicoanalítica, de la
  que actualmente es profesora del área de
  Metodología de la Investigación. Desde 1977 forma
  parte del personal académico de la UNAM, en el
  área de diseño curricular. Se ha desempeñado como
  asesora en diversas instituciones de educación
  superior, mexicanas y extranjeras, en relación
  con el diseño y la evaluación curricular en el
  posgrado y ha realizado el diseño de planes de
  estudio de licenciatura y posgrado para diversas
  instituciones públicas y privadas. También fue
  miembro del Comité de Evaluación de Normatividad
  de la Comisión Nacional de Posgrado (CONAPOS). Es
  autora de diversos artículos y libros de análisis
  sobre la situación de la educación superior en
  América Latina y el Caribe. En 1998 fue
  comisionada por la UNAM para desarrollar, como
  Jefa del Departamento de Evaluación de la UDUAL,
  el proyecto Universidad Siglo XXI en relación con
  las actividades de planeación, evaluación y
  acreditación para el mejoramiento académico de
  las universidades latinoamericanas. Como parte de
  ese proyecto, es organizadora y tutora de los
  cursos, talleres y diplomados en evaluación e
  investigación educativa que ofrece la Unión.

51
Nora Galindo Miranda

• noragm_at_yahoo.com
• La Dra. Nora E. Galindo Miranda tiene formación
  en Biología en el área de Entomología y Enseñanza
  de la Biología. Actualmente es Coordinadora del
  Laboratorio de Morfofisiología Animal de la
  Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional
  Autónoma de México (UNAM), y Asistente de la
  Vocalía del Comité de Ciencias Naturales y
  Exactas (CCNyE) de los Comités Interinstitucionale
  s para la Evaluación de la Educación Superior
  (CIEES) y Presidenta de la Sociedad Mexicana de
  Zoología.Ha colaborado en la UNAM por 23 años en
  donde ha impartido 62 cursos en las cátedras de
  Artrópodos, Entomología aplicada, Fisiología y
  endocrinología de insectos y Biología de
  animales. Ha impartido 23 cursos de actualización
  y formación de profesores de bachillerato y de
  educación superior. En la formación de recursos
  humanos ha dirigido 11 tesis de licenciatura,
  maestría y doctorado. Ha colaborado en la tutoría
  de 14 alumnos de posgrado. Ha asesorado a alumnos
  de servicio social y de becarios ha sido
  revisora de más de un centenar de tesis
  profesionales y de grado. En el ámbito de
  investigación sus dos líneas principales son en
  Entomología aplicada sobre vectores de
  Fitopatógenos, y en la Enseñanza de la Biología y
  de evaluación planeación educativa. El producto
  de trabajo lo ha vertido en publicaciones y
  participación en congresos y eventos académicos
  nacionales e internacionales. Especialmente en el
  ámbito de evaluación planeación colaboró con el
  Dr. Jorge  González González como asistente de la
  Vocalía del Comité de Ciencias Naturales y
  Exactas de los Comités Interinstitucionales para
  la Evaluación de la Educación Superior de 1993 a
  la fecha, en donde ha colaborado en la evaluación
  de 244 programas en el área de ciencias naturales
  y exactas y en 40 programas de seguimiento. A
  través de las asesorías impartidas por el Comité
  y como invitada especial ha participado en la
  elaboración, modificación y dictamen de 7
  programas de estudio de bachillerato y
  licenciatura. Ha participado como arbitro del
  Comité Evaluador en Programas Federales y como
  árbitro de 3 revistas científicas. Desde 1999,
  forma parte del equipo de tutores de los talleres
  de autoevaluación, evaluación externa y
  acreditación de la Unión de Universidades de
  América Latina.

52
Michele Gold-Morgan

• mlitagm_at_yahoo.com.mxProfesora de Carrera de la
  Facultad de Ciencias, Universidad Nacional
  Autónoma de México, de donde soy egresada de
  licenciatura y maestría en Ciencias Biológicas
  con especialidad en Ficología. Actualmente soy
  candidata al Doctorado en Ciencias, también en la
  UNAM. He laborado en la Facultad desde
  1973.Labores docentes y de formación de recursos
  humanos
• He trabajado interrumpidamente desde 1973 en
  docencia en licenciatura y en posgrado, dando
  materias en las áreas de botánica, ficología y
  epistemología de la biología. Desde 1995 he
  impartido cursos de actualización a profesores de
  licenciatura y a profesores de bachillerato en el
  programa Actualización y Superación del Personal
  del Bachillerato de la UNAM.He dirigido tesis
  de licenciatura y de maestría en el área de
  Ficología he sido asesor o tutor de estudiantes
  de maestría y profesores de bachillerato.Producció
  n académica
• En investigación ficológica mi actividad
  principal ha sido la de elaborar y dirigir la
  realización del proyecto Ficoflora de las
  cuencas de los ríos Balsa-Lerma, un proyecto de
  largo plazo que, junto con los proyectos
  Ficoflora de la cuenca del río Pánuco y
  Ficoflora de la cuenca del río Papaloapan,
  conforma el proyecto Flora ficológica de la
  región central de México, dentro del programa
  Flora Ficológica de México. También he
  participado en el proyecto Macroalgas del
  Pacífico Tropical Mexicano y en el de
  Microalgas del Mar Caribe y en el proyecto
  Evaluación de la información de los recursos
  ficológicos de México, del cual resultó el libro
  Algas Marinas Bentónicas de las Costas Mexicanas
  en 1993 se publicó el libro catálogo Onomástico
  (Nomenclátor) y bibliográfica Indexada de las
  algas Bentónicas de Marinas de México.En
  investigación en epistemología de la biología el
  proyecto central en que participo es el de la
  Biología Integral, dentro del cual actualmente
  estoy terminando de desarrollar la tesis doctoral
  El concepto de especie en biología.Fui
  coordinadora y revisora del proyecto Universo de
  la Biología apoyado por ANUIES donde se
  publicaron 8 libros de apoyo a la enseñanza
  corresponsable del Sistema programático integral
  de la biología en el bachillerato apoyado por
  ANUIES y autora del libro Procesos Energéticos
  de la Vida Fotosíntesis.De 1998 a 2004
  participé en los CIEES, evaluando más de cien
  programas de licenciatura y posgrado e
  impartiendo cursos y talleres en diferentes
  universidades de México. Actualmente soy analista
  de programas de biología y, desde 1999, formo
  parte del equipo de tutores de los talleres de
  autoevaluación, evaluación externa y acreditación
  de la Unión de Universidades de América Latina.

53
José Luis Galindo Miranda

• udual_jlgm_at_yahoo.comObtuvo el título de
  Químico en la Universidad Nacional Autónoma de
  México con Mención Honorífica en 1986. Es
  analista - programador desde 1980.  Fue jefe del
  departamento de sistemas en el Colegio de
  Ciencias y Humanidades de la UNAM, Plantel
  Oriente. Se desempeñó como coordinador de
  diversos proyectos computacionales, desarrollando
  programas multimedia interactivos para
  capacitación y sistemas de información para la
  iniciativa privada.Actualmente es asistente de la
  Vocalía del Comité de Ciencias Naturales y
  Exactas (CCNyE) de los CIEES. Desarrolla sistemas
  de control de información y seguimiento de
  evaluación, diseña los instrumentos de evaluación
  utilizados por el comité, así como los esquemas
  epistemológicos creados por el Dr. Jorge González
  González, Vocal Ejecutivo del CCNyE. Ha
  participado en la evaluación integral de más de
  doscientos programas del área de ciencias
  naturales y exactas de 17 universidades y
  tecnológicos del país, especializándose en la
  caracterización del eje de la infraestructura. Es
  el encargado del Sistema de Seguimiento de la
  Evaluación Interinstitucional (SISEI).Así mismo,
  ha participado como ponente en diversos
  seminarios, talleres y congresos de Seguimiento y
  Evaluación - Planeación Interinstitucional en
  diferentes estados de la República Mexicana y,
  desde 1999, forma parte del equipo de tutores de
  los talleres de autoevaluación, evaluación
  externa y acreditación de la Unión de
  Universidades de América Latina.

54
Olivia Yáñez Ordóñez

• oliyanord_at_hotmail.com 
• Licenciada en Biología y Maestra en Ciencias por
  la Universidad Nacional Autónoma de México, donde
  actualmente cursa estudios de Doctorado y es
  profesora de Biogeografía y Biología de insectos
  de la Licenciatura en Biología.De 2002-2003
  fungió como asistente de la vocalía del Comité de
  Ciencias Naturales y Exactas (CCEyN) de los
  Comités Interinstitucionales de Evaluación de la
  Educación Superior (CIEES), donde participó en la
  evaluación de decenas programas educativos tanto
  a nivel licenciatura y posgrado en diversas
  universidades nacionales. Así también se
  desempeñó como evaluador de las solicitudes de
  apoyo en el Programa de Mejoramiento del
  Profesorado (PROMEP-SEP) al nuevo Personal de
  Tiempo Completo en 2002 y 2003. En 2004, la Unión
  de Universidades de América Latina (UDUAL) le
  otorgó el diploma como Evaluadora Internacional
  de Organizaciones Universitarias, institución con
  la que colaborado desde 2002 y con la que ha
  participado como tutora académica en diversos
  talleres de autoevaluación y evaluación externa
  tanto en México como en el extranjero.

55
Margarita Flores Zepeda

• mfzepeda_at_hotmail.comBióloga egresada de la
  Facultad de Ciencias de la UNAM, con maestría en
  Ciencias (Biología) de la misma institución y
  Doctorado en Educación por la Universidad
  Autónoma de Morelos, México. Es profesora de
  asignatura en la Facultad de Estudios Superiores
  Cuautitlán, de la UNAM y maestra de la Maestría
  de Docencia Universitaria de la Universidad La
  SALLE. Colaboró en la Subsecretaría de Educación
  Superior e Investigación Científica de la SEP en
  las Direcciones Generales de Investigación y
  Vinculación en la del Bachillerato y como
  colaboradora del Comité de Ciencias Naturales y
  Exactas (CCNyE) de los Comités Interinstitucionale
  s para la Evaluación de la Educación Superior.
  Asesora del Centro de Investigación y Desarrollo
  Tecnológico, Centro Interuniversitario para la
  Integración Americana y  la Universidad Autónoma
  de Campeche. Actualmente subdirectora de
  Planeación Universitaria de la Dirección de
  Desarrollo Universitario de la Dirección General
  de Educación Superior SESIC-SEP.Organizó y
  coordinó las reuniones regionales de evaluación
  de proyectos de investigación,  de capacitación
  de evaluadores para uniformizar los criterios,
  parámetros y metodología a emplear en los
  dictámenes. Participó en la elaboración de cursos
  para capacitar al personal académico de las
  Instituciones de Educación Superior en la
  elaboración y presentación de proyectos de
  investigación. Capacitó académicos de las
  universidades públicas estatales y centros de
  investigación para realizar evaluación de
  programas académicos, de proyectos de
  investigación, desempeño profesional y gestión
  institucional. Colaboró en la elaboración de
  cursos de actualización, capacitación,
  modificación y reestructuración de los curricula
  para la formación de profesionales.En el Comité
  de Ciencias Naturales y Exactas ha trabajado en
  la detección de la problemática de las
  instituciones de  educación superior de los
  programas de biología y química, que presentan
  las universidades públicas estatales a través de
  la evaluación diagnóstica que ha realizado el
  Comité. Ha realizado evaluaciones diagnósticas de
  diversos programas académicos del área de
  ciencias naturales de universidades estatales. Ha
  colaborado en la elaboración de reportes de
  seguimiento de evaluación del Comité de Ciencias
  Naturales y Exactas.Coordinó los trabajos para la
  elaboración del examen nacional de ingreso al
  bachillerato, así como de su aplicación y
  selección de los aspirantes.  En este ámbito
  formó parte del Consejo Técnico del examen de
  ingreso al bachillerato (EXANI - I) del Centro
  Nacional de Evaluación (Ceneval).Con respecto al
  ámbito de planeación y evaluación educativa
  participó en la reestructuración e
  instrumentación de la nueva estructura curricular
  del nivel medio superior y superior, plan de
  estudios vigente en este nivel educativo y que
  sirvió de base para la reestructuración del plan
  de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades
  y de Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM y,
  desde 1999, forma parte del equipo de tutores de
  los talleres de autoevaluación, evaluación
  externa y acreditación de la Unión de
  Universidades de América Latina.

56
UNIÓN DE UNIVERSIDADES DE AMÉRICA LATINA
http//www.udual.org
Secretaría General México, mayo de 2006