eLearning Research Group update on activities 2004'11'10

1
e-Learning Research Groupupdate on
activities2004.11.10

• Rodrigue SavoieGroup Leader, e-Learning Research
  GroupNRC IIT e-Business
• 55-212 Crowley Farm Road, Moncton, NBCANADA E1A
  6H9
• 1.506.861.0951

Rod.Savoie_at_NRC-CNRC.gc.ca http//iit-iti.nrc-cnrc.
gc.ca
2
NRC / Presence across Canada
NRC / NATIONAL RD CLUSTERS
previously part of the NRC Atomic Energy
Canada Canadian Space Agency Communications
Security Establishment Defense Research Board
Canadian Institutes of Health Research Natural
Sciences and Engineering Research Council
Institute for Biological Sciences (Ottawa)
Institute for Aerospace Research (Ottawa)
Institute for Chemical Process and Environmental
Technology (Ottawa) Institute for Information
Technology (Ottawa, Gatineau) Institute for
Microstructural Sciences (Ottawa) Institute for
National Measurement Standards (Ottawa)
Institute for Research in Construction (Ottawa)
Steacie Institute for Molecular Sciences
(Ottawa, Chalk River) Canadian Hydraulics Centre
(Ottawa) Centre for Surface Transportation
Technology (Ottawa) Regional Innovation Centre
(Ottawa)
IRAP and CISTI in various locations across
Canada
Institute for Information Technology (F, M, SJ,
S) Institute for Marine Biosciences (Halifax)
Institute for Biodiagnostics (Halifax)
Institute for Marine Dynamics (St.
John's) Institute for Nutrisciences and Health
(Charlottetown)
Biotechnology Research Institute (Montréal)
Industrial Materials Institute (Boucherville)
Aluminum Technologies Centre - (Ville Saguenay)
Aerospace Manufacturing Technologies Centre
(Montreal) Integrated Manufacturing Technologies
Institute (London)
Herzberg Institute of Astrophysics (Victoria,
Penticton) Institute for Fuel Cell Innovation
(Vancouver) Centre for Surface Transportation
Technology (Vancouver) National Institute of
Nanotechnology (Edmonton) Plant Biotechnology
Institute (Saskatoon) Institute for
Biodiagnostics (Winnipeg, Calgary)
3
IIT Institute for Information Technology
IIT / A DISTRIBUTED INSTITUTE
Knowledge from Data People-Oriented
Systems E-business themes include knowledge
discovery, visual processing, pervasive
computing, software systems development, security
and privacy, broadband communication, grid
computing, collaborative computing
IIT e-Business (New Brunswick) IIT
Wireless (Sydney, NS)
IIT Ottawa / Gatineau
Sydney
Broadband Visual Communications
(BVC) Human-Computer Interaction
(HCI) Computational Video (CV) High Performance
Computing (HPC) Information Security
(IS) Integrated Reasoning (IR) Interactive
Information (II, Analysis/Retrieval) Interactive
Language Technologies (ILT) Software Engineering
(SE) Visual Information Technology (VIT, 2D/3D)
Wireless Systems e-Learning e-Government /
e-Citizen Human Web Internet Logic Privacy,
Security, Trust e-Health
Moncton
Fredericton
Saint John
4
Location / Construction update
IN MONCTON

• 15 people including 63 permanent positions
• Temporary offices downstairs upstairs in
  current phase
• New extension by end of November 2004, w/o fit
  ups
• As of 2004.11.10, outside almost finished
• Will have 5500 ft2 as opposed to current 3300 ft2

5
People in Moncton (2004.11.10, 15)not all
working for or within the e-Learning Research
Group
IN MONCTON
Philosophy Ed. Psych. CS, KM CS, AI CS
general Ed. Psych. Civil Eng. Mech. Eng. CS
general Communications Health Trust

• e-Learning Research Group
• 4 ROs/RCOs (Stephen, Hélène, Chaouki, Seb)
• 4 CSs (Luc, Todd, Raphael, Shaun)
• 2 BDOs/RCOs (Georges, Tony)
• 1 GL, 1 Admin (Rod, Sophie/Mélanie)
• 4 VW (Claire, Éric, Komi, Christine)
• Other NRC staff in Moncton
• 1 eH (Marcelle)
• 2 IRAP (William, Nicole)
• 1 PST (Steve)

6
Overarching research areas
RESEARCH AGENDA / BROAD THEMES

• Technologies to reduce development time for
  creating learning resources
• How do we create better learning resources more
  efficiently?
• i.e. development process improvements
• Technologies (and resources) to enhance learning
  outcomes
• What is needed to make learning more efficient?
• i.e. making contentcontext clear, usable and
  engaging

Two main research foci
7
Some specific RD activity areas
BUILDING GENERIC TECHNOLOGIES

• Interoperability of learning resources/systems
• DRM, learning objects, specifications and
  standards for meta-data
• User/Usage Profiling Resource Categorization
  for enhanced discoverability/ filtering/
  adaptation
• User profiling, collaborative/ social filtering,
  quality metrics and evaluation, automation
  processes
• Collaborative/Social Networking technologies
  /resources for learning (weblogs, wikis,
  collaboration spaces, )
• social networking principles, knowledge sharing /
  communities / mapping, development and production
  efficiencies
• Simulations / Gaming / Artificial Intelligence

8
Some of our major initiativestechnologies to
enhance learning outcomes, technologies to
reduce development time
RD PROJECTS / ONGOING

• LCeL (with Innovatia, AIF funded)
• Development of a Learner-Centric e-Learning
  Product and Service Facilitating the
  Transformation from Physical to Electronic
  Learning, AIF funded 3M project with Innovatia
• SynergiC3 (with U de M, NBIF and other funding)
• e-Learning productivity enhancement framework for
  content development teams Guidance and workflow
  systems to allow collaboration and consistent
  development
• eduSource Canada (40 partners)
• Canadian network of learning object repositories
  (we provided DRM and MD support) (Officially
  finished but ongoing)

9
Some of our major initiativestechnologies to
enhance learning outcomes, technologies to
reduce development time
RD PROJECTS / ONGOING

• ePortfolio (10 collaborators, national MOU)
• Can include / be used for PLAR (prior learning
  assessment and recognition)
• Laptops / PDAs in schools (SAMFO, NB D of Ed)
• Evaluating impact on learning outcomes and
  adoption for portable technologies in classrooms
• Système de gestion des contenus dapprentissage
  en 3D les mondes virtuels et linteractivité
  éducative en éducation à distance (NBCC Bathurst
  and others)
• Bridging the presence gap

10
?

• Questions

Rodrigue Savoie Group Leader, e-Learning Research
Group Institute for Information Technology
e-Business National Research Council of
Canada Rod.Savoie_at_NRC-CNRC.gc.ca http//iit-iti.nr
c-cnrc.gc.ca
11
About the e-Learning Research Group
SYNOPSIS OF E-LEARNING RESEARCH GROUP

• Schooling and learning have long been regarded
  as the primary means by which societies evolve.
  In fact, there are underlying assumptions within
  our country's political circles that lifelong
  learning is paramount for Canada and Canadians to
  thrive in emerging and future economies.
• In Canada, funding resources are mostly directed
  towards the "education" (i.e. "formal education"
  as opposed to the "result of learning" or the
  "field of study") and "training" domains, while
  holistically, RD activities for "learning" are
  not adequately targeted. In generic terms, one
  could consider that "education" targets the
  building or enhancement of knowledge potential
  (learning to learn) and "training" targets the
  building or enhancement of skills and
  competencies. But "learning" is much wider and
  occurs within every facet of human activity.
• The e-Learning Research Group's work addresses
  these multiple aspects of learning with
  activities falling within two main categories
  (broadly stated, e-Learning is about adapting
  technologies to enhance learning outcomes)
• The e-Learning Research Group's work addresses
  these multiple aspects to learning with
  activities falling within two main categories
• i. the development of technologies to more
  efficiently produce and manage learning resources
  (this is mostly an industry alignment
  technologies to reduce development time for
  creating "learning resources") and
• ii. the development of technologies adapted to
  the learner's cognitive and social behaviours to
  enable more efficient means of learning (this is
  more closely aligned with academic and
  learner-specific settings technologies and
  resources to enhance learning outcomes).
• Within the first category, the Group's
  activities and competencies revolve around
  learning objects, repositories, specifications
  and standards for meta-data, quality metrics and
  evaluation, workflow and process enhancements,
  digital rights management, interoperability of
  learning resources / systems, learning resource
  management for enhanced discoverability /
  retrieval and automation processes.
• In the second category, the Group's focus
  revolves around human aspects to knowledge
  building through the development of technologies
  to support evolving social paradigms (for
  instance, transforming tacit knowledge into
  explicit knowledge through social networking
  shifts and technologies). This can involve
  building the shortest learning paths for learners
  to change knowledge states while adapting the
  learning experience to learner needs, preferences
  and patterns. Means used to enable such an
  approach include collaborative filtering,
  knowledge sharing / communities / mapping, user
  profiling for learning environment adaptation,
  collaboration tools / technologies and gaming /
  simulations for learning.
• Learning is not just about information
  gathering, but also about filtering,
  contextualizing, analyzing and internalizing.
  Historically, technological frameworks have
  failed to properly address this (modelling
  themselves after traditional educational
  frameworks), so future activities of the Group
  and its partners will focus on the development of
  technological frameworks to enable new and
  emerging "learning paradigms."

12
À propos du Groupe dapprentisage électronique
SYNOPSIS OF E-LEARNING RESEARCH GROUP

• La scolarisation et lapprentissage sont depuis
  longtemps considérés comme les principaux moyens
  dévolution des sociétés. En effet, des
  hypothèses fondamentales existent parmi les
  cercles politiques du pays selon lesquelles il
  est crucial pour le Canada et pour les Canadiens
  et les Canadiennes de poursuivre un apprentissage
  continu afin de se tailler une place dans les
  économies nouvelles et futures.
• Au Canada, les ressources financières sont
  surtout acheminées vers léducation (par
  éducation , on entend ici éducation formelle
  plutôt que le résultat dapprentissages ou le
  domaine de recherche ) et la formation ,
  alors que dans lensemble, les activités de R.-D.
  en apprentissage ne sont pas suffisamment
  ciblées. En termes généraux, on pourrait dire que
  l éducation est axée sur la croissance ou
  laugmentation du potentiel dapprentissage
  (apprendre à apprendre) et que la formation
  vise lacquisition ou le perfectionnement des
  compétences. Pourtant, lapprentissage est
  beaucoup plus large et englobe toutes les
  facettes de lactivité humaine.
• Le groupe de recherche en apprentissage
  électronique aborde ces aspects multiples de
  lapprentissage en poursuivant des activités
  selon deux catégories principales (généralement
  parlant, lapprentissage électronique consiste à
  adapter les technologies afin de rehausser les
  résultats dapprentissages)
• i. le développement de technologies visant à
  produire et à gérer des ressources
  dapprentissage plus efficacement (afin de
  saligner aux tendances de lindustrie des
  technologies visant à réduire le délai de
  production de ressources dapprentissage)
• ii. lélaboration de technologies adaptées aux
  comportements cognitifs et sociaux de
  lapprenant, afin délaborer des moyens
  dapprentissage plus efficaces (contexte adapté à
  lapprenant des technologies et des ressources
  pour améliorer lefficacité des apprentissages).
• Dans la première catégorie, les activités et les
  compétences du groupe sont surtout axées sur les
  objets dapprentissage, les dépôts dobjets, les
  spécifications et les normes pour les
  métadonnées, les mesures et lévaluation de la
  qualité, lamélioration du flux des travaux et
  des processus, la gestion des droits numériques,
  linteropérabilité des ressources et des systèmes
  de contenus dapprentissage, la gestion des
  ressources dapprentissage pour améliorer les
  résultats de recherche et dextraction et, enfin,
  les processus dautomatisation.
• Dans la seconde catégorie, le groupe se penche
  surtout sur les aspects humains de la
  construction des connaissances grâce à
  lélaboration de technologies qui appuient
  lévolution de paradigmes sociaux (p. ex.
  transformer des connaissances tacites en
  connaissances explicites grâce à lévolution de
  systèmes et réseaux sociaux appuyés des
  technologies). Cet aspect peut se concrétiser en
  rendant possible des trajets dapprentissage plus
  courts qui aident lapprenant à changer détat de
  connaissances tout en adaptant lexpérience à ses
  besoins, à ses préférences et à ses tendances.
  Certains moyens utilisés pour faciliter une telle
  approche incluent le filtrage collaboratif,
  léchange des connaissances, les communautés et
  la cartographie du savoir, ladaptation de
  lenvironnement dapprentissage à lutilisateur,
  les outils de collaboration, les jeux, ainsi que
  les simulations.
• Lapprentissage ne sarrête pas à la cueillette
  de renseignements il englobe, entre autres, le
  filtrage, la contextualisation, lanalyse et
  lintériorisation. Par le passé, les cadres
  technologiques ont failli à la tâche (puisquils
  étaient établis selon les cadres pédagogiques
  traditionnels). Dans leurs activités futures, le
  groupe et ses partenaires mettront laccent sur
  lélaboration de cadres technologiques pouvant
  faciliter ladaptation de nouveaux paradigmes
  dapprentissage .

13
Corporate one-pager
SYNOPSIS OF IIT E-BUSINESS, E-LEARNING
Recognized globally for research and innovation,
Canadas National Research Council (NRC) is a
leader in the development of an innovative,
knowledge-based economy for Canada through
science and technology. The NRC Institute for
Information Technology (NRC-IIT) is one of NRCs
research institutes. NRC-IIT conducts scientific
research, develops technology, creates knowledge
and supports innovation. NRC-IIT e-Business,
home of NRCs e-Business research initiative, has
sites in Fredericton, Moncton and Saint John the
focus of research in Moncton is e-Learning. The
e-Learning research group is located at the Parc
scientifique on the Université de Moncton campus.
This is a mature centre of activity and the
researchers there have conducted an amazing
variety of e-Learning projects. The group is
involved in many important partnerships such as
eduSource Canada, a national e-Learning project
among CANARIE, NRC-IIT e-Business, the Province
of New Brunswick, and many other partners. The
e-Learning cluster in Moncton is focused on
e-Learning technology and applications, including
learning objects and learning object
repositories, learning management systems,
knowledge communities, knowledge and data
representation for learning, the e-Learning
marketplace in Canada, e-Learning in the
workplace and e-Learning in health. The
e-Learning groups key areas of expertise are
learning objects, metadata, digital rights
management, e-Learning standards, collaboration
technologies, evaluation criteria, e-pedagogy,
knowledge representation, online communities, new
media and new media business models. While
e-Commerce deals with commercial transactions on
the Internet, the broader field of e-Business
deals with many different kinds of transactions
buyer / supplier, doctor / patient, teacher /
learner, government / citizen. Advances in
research in any of these areas can have
applications in other areas, and NRC-IIT
e-Business is structured to take maximum
advantage of all its research resources and those
of NRC-IIT as a whole. NRC-IIT e-Business
researchers collaborate on projects across
disciplines, and the resulting synergies are to
the benefit of all involved.
14
Corporate one-pager (en français)
SYNOPSIS OF IIT E-BUSINESS, E-LEARNING

• Reconnu à léchelle mondiale pour ses activités
  en recherche et innovation, le Conseil national
  de recherches du Canada (CNRC) est un chef de
  file du développement dune économie novatrice et
  axée sur le savoir au Canada, par lentremise de
  la science et de la technologie.
• LInstitut de technologie de linformation du
  CNRC (ITI-CNRC) est lun des instituts de
  recherches du CNRC. LITI-CNRC fait de la
  recherche scientifique, produit du savoir et
  appuie linnovation.
• LITI-CNRC Affaires électroniques, fondatrice
  de l'initiative de recherche sur les affaires
  électroniques du CNRC, a des bureaux à
  Fredericton, à Moncton et à Saint John. À
  Moncton, la recherche porte surtout sur
  lapprentissage électronique.
• Le groupe de recherche en apprentissage
  électronique se trouve dans le Parc scientifique
  situé sur le campus de lUniversité de Moncton.
  Il sagit dun centre dactivité bien établi et
  ses chercheurs ont une grande expérience de la
  réalisation de projets dapprentissage
  électronique. Le groupe participe à de nombreux
  partenariats importants, notamment à eduSource
  Canada, un projet national dapprentissage
  électronique mené par CANARIE, lITI-CNRC
  Affaires électroniques, la province du Nouveau
  Brunswick et bien dautres partenaires.
• Le groupe Apprentissage électronique de Moncton
  concentre ses efforts de recherche sur les
  technologies et les applications dapprentissage
  électronique, y compris les objets
  dapprentissage et les référentiels dobjets
  dapprentissage, les systèmes de gestion de
  lapprentissage électronique, les collectivités
  du savoir, la représentation des connaissances et
  des données dapprentissage, le marché de
  lapprentissage électronique au Canada,
  lapprentissage électronique en milieu de travail
  et lapprentissage électronique en santé.
• Les principales compétences du groupe
  Apprentissage électronique sont les suivantes
  objets dapprentissage, métadonnées, gestion
  numérique des droits dauteur, normes
  dapprentissage électronique, technologies
  supportant la collaboration, critères
  dévaluation, pédagogie électronique,
  représentation des connaissances,
  cybercommunautés, nouveaux médias et modèles de
  gestion des nouveaux médias.
• Alors que le commerce électronique traite des
  transactions commerciales effectuées par
  Internet, le domaine plus vaste des affaires
  électroniques porte sur une multitude de
  transactions diverses relations
  acheteur-fournisseur, docteur-patient,
  enseignant-élève et gouvernement-citoyen. Les
  progrès de la recherche dans tous ces domaines
  peuvent se refléter dans dautres domaines, et
  lITI-CNRC Affaires électroniques est
  structurée pour profiter au maximum de toutes ses
  ressources en matière de recherche ainsi que de
  celles de lITI-CNRC dans son ensemble. Les
  chercheurs de lITI-CNRC Affaires électroniques
  collaborent à des projets dans toutes les
  disciplines, et les synergies qui en résultent
  sont bénéfiques pour tous.