Liderazgo para el cambio

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Liderazgo para el cambio

• En el contexto de la Reforma

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Objetivos

• Compartir y reflexionar acerca de las
  implicaciones de la Reforma Educativa a nivel
  curricular y de gestión.
• Identificar líneas de acción provinciales que nos
  permitan aprovechar los recursos disponibles
  tanto propios como de otros organismos e
  instituciones.

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Momentos

• Motivación Liderazgo para el cambio.
• Lectura/Reflexión/Intercambio.
• Trabajo personal.
• Trabajo en equipos homogéneos.
• Trabajo en equipos locales.

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El reto es liderar el cambio
no dejarnos sorprender por él.
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• Si queremos cambiar las escuelas necesitamos
  contar con personas que ejerzan el liderazgo
  desde su interior.

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• Líderes que inicien impulsen, faciliten,
  gestionen y coordinen el proceso de
  transformación.
• Líderes con las competencias conceptuales,
  técnicas y sociales necesarias, pero sobre todo,
  con actitud de compromiso.

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En busca de un líder eficaz

• Anteriormente, el liderazgo se veía como un
  conjunto de características innatas
  inteligencia, seguridad en sí mismo, visión,
  elocuencia verbal y una combinación mística de
  valor, carisma y decisión.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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La cuestión

• Cómo generar una atmósfera propicia para el
  cambio?

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Liderazgo Transformacional
INSPIRAR UNA VISIÓN COMPARTIDA
DESAFIAR LOS PROCESOS
DAR ALIENTO AL CORAZÓN
Prácticas de Liderazgo de Kouzes y Posner
MODELAR EL CAMINO
HABILITAR A LOS DEMÁS PARA QUE ACTUÉN
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Inspirar una visión compartida

• Atisbar más allá del horizonte, imaginando el
  futuro que les gustaría crear.
• Mediante el entusiasmo y una esmerada
  comunicación, implicar a las personas a
  compartir esa visión apropiándose de ella.

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Desafiar los procesos

• Hacer innovaciones y experimentar considerar los
  errores como oportunidades de aprendizaje.
• Para desafiar los procesos es necesario buscar
  oportunidades y experimentar e innovar.

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Habilitar a los demás para que actúen

• Es necesario señalar metas cooperativas y crear
  relaciones de confianza mutua.
• Los líderes hacen que sus colaboradores se
  sientan importantes, fuertes e influyentes.
• Para habilitar a los demás es necesario
  reforzarlos y promover la colaboración.

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Modelar el camino

• Los líderes tienen muy claros sus valores y
  creencias.
• se apegan constantemente a esos valores y
  señalan con el ejemplo cómo esperan que los demás
  se comporten.
• Facilitan e los demás el logro de sus objetivos
  enfocándose en las prioridades fundamentales y
  dividiendo los grandes proyectos en fragmentos a
  su alcance.

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Dar aliento al corazón.

• Los líderes deben prodigar ánimo y reconocimiento
  si desean que su gente persista. Sobre todo si la
  cuesta es difícil y empinada.
• Para seguir en pos de la misión la gente necesita
  corazón.

Reconocer las aportaciones individuales y
celebrar los logros.
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Hacia dónde dirigir el cambio en la escuela?
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• Aptitudes tecnológicas
• Conocimientos informáticos.
• Conocimiento de los medios de comunicación.
• Gestión de la información

• Aptitudes de aprendizaje e innovación
• Juicio crítico.
• Solución de problemas.
• Comunicación.
• Creatividad.
• Colaboración

• Aptitudes profesionales y para
• la vida
• Liderazgo
• Ética
• Responsabilidad
• Adaptabilidad
• Productividad personal
• Empatía
• Independencia
• Responsabilidad Social
• Iniciativa

Materias esenciales y temas del siglo XXI
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Cuáles son las competencias y habilidades del
líder marista en un entorno incierto y complejo?
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Cómo puede aplicar un líder un cambio de cultura
sostenible en un colegio?

• La nueva era de la reforma escolar se basa en la
  conciencia de que el cambio es un fenómeno
  contextualizado.
• Un fuerte énfasis en los datos.
• Los cambios se afrontan de manera gradual.