Rseau thmatique pluridisciplinaire Apprentissage, ducation, formation

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Réseau thématique pluridisciplinaireApprentissag
e, éducation, formation

• www-RTP39.imag.fr

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ou.Technologies pour lapprentissage humain,
éducation et formation

• www-RTP39.imag.fr

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Les objectifs

•  Une visée applicative
•  Une visée scientifique

Les environnements informatiques pour
lapprentissage humain, pour gtle susciter,
gtlaccompagner, gtle valider
Forger les problématiques, les cadres théoriques
et les méthodes pour concevoir et
réaliser modéliser et comprendre
les EIAH, leurs usages et leurs impacts sur les
savoirs
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Les enjeux

•  Enjeux sociaux majeurs
•  Enjeux économiques émergents
•  Verrou dune complexité spécifique
•  Recherche des synergies disciplinaires

évaluation de ladéquation dun apprentissage
STIC
EIAH
SHS
SDV
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Spécificités

•  interaction  éducative  et validation
•  savoirs de référence formalisés ou tacites
•  socialisation des connaissances
•   évolution non monotone de lapprenant
• contrôle des apprentissages (learning output)
•  co-évolution de lapprenant et du système
•  validation institutionnelle des acquis
•  éthique des dispositifs dapprentissage
• économie de léducation et de la formation

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Le contexte
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Interface

• intelligence artificielle, interaction
  personne-système, réalité virtuelle et augmentée,
  multimédia, bases de données, systèmes
  distribués, réseau, sécurité
• épistémologie, psychologie, pédagogie,
  didactique, sémiotique, sciences du langage,
  ergonomie, sociologie, économie, politique ...
• interface profonde en raison
• des interactions entre les connaissances, leurs
  représentations, linteraction, leur modes de
  socialisation
• de la nature émergente des connaissances dans
  un complexe dinteractions personne-système,
  personne-personne étayées par la machine

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Complexité (1)

• ? multiplicité des contraintes
• multiplicité des agents dans le processus
  institutionnel dapprentissage
• apprenant enfant, adulte
• agents didactiques enseignant, formateur
• agents des institutions prescripteur,
  gestionnaire
• nature des savoirs (abstraits, formalisées,
  pratiques, émergents )
• multiplicité des terrains autodidactie,
  entreprise, centre de formation, école,
  université
• multiplicité des modalités
• documents multimédia, logiciels, réalités
  augmentées
• cédérom, web ordinateur, assistants
  numériques, mobiles
• classe virtuelles, communautés dapprentissage,
  préceptorat
• présence, distance, alternance

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Complexité (2)

• ? hétérogénéité des problématiques fondatrices
• intrication des aspects informatiques,
  épistémologiques, humains et sociaux
• hétérogénéité de la notion de modèle
• problèmes de leur communication, validation,
  capitalisation
• rapports entre modèles, maquettes et prototypes
• réalisation effective, situation ayant une valeur
  écologique
• ? multiplicité des jauges
• validation ? technologiques / propres aux EIAH /
  propres aux enjeux dapprentissage /
  opérationnelles (lépreuve des usages)
• validation ? pour la production de connaissance
  / passage à léchelle
• validation ? académique / sociale / académique

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Consensus ?

• identifier convergences et divergences sur
   théorie ,  méthode 
• clarifier la notion de  résultat  et les
  conditions de capitalisation des savoirs
• préciser les rapports entre  disciplines  et
  recherches sur les EIAH
• organiser les rapports entre recherche
  théorique, innovation et industrielle
• préciser les rapports entre laboratoires,
  terrains et entreprises
• quelles sont les problématiques qui donnent du
  sens aux travaux dans le domaine des EIAH ?
• que dire des choix théoriques en des termes
  opérationnels
• Organiser le consensus et la référence, et les
  problèmes

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Létat du RTP39

•  début 2002, lancement du réseau
•  printemps 2002
•  lancement de laction spécifique  Fondements
  théoriques et méthodologiques de la conception
  des EIAH 
• manifestation dintérêt pour la création dun
  REX (6PCRD)
• participation au montage de La Villa Média
•  automne 2002
• deux équipes-projets AIDA à Paris, MTAH à
  Grenoble
•  assises fondatrices, Paris le 25 septembre 2002
• perspective 2003
• montage dune plate-forme technologique
  (pilotage Trigone)
• école thématique CNRSTIC les EIAH et la
  connaissance
• mise en place du réseau industriel

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RTP39
Groupe des UT
ATIEF
Lille Trigone
Compiègne UTC
REX
Paris EP1 AIDA
Le Mans LIUM
Brest ENST
Lyon GRIC, CITT
GET
La Villa Média
Poitiers LaCo
Grenoble EP2 MTAH
ACI Cognitique
Montpellier LIRMM
PIREF
INRP
Groupe des INSA
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Priorités 2003

•  constitution et structuration du réseau
• nouvelles actions spécifiques
• appel à proposition pour le 29 novembre
•  initier le chantier dune plate-forme
•  école thématique EIAH, juillet 2003
•  contribuer à un Réseau dExcellence FP06
• montage dun réseau industriel partenaire