MODELO DE CESAR COLL

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MODELO DE CESAR COLL
Rosa María Guerrero Tinajero
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Quién es Cesar Coll?
Doctor en Psicología y Catedrático de Psicología
Evolutiva y Educativa de la Universidad de
Barcelona. Durante la reforma educativa española
promovida por la LOGSE en 1990 participó
activamente el diseño urricular y en los aspectos
psicopedagógicos. En la actualidad es Coordinador
General del Programa de Doctorado
Interuniversitario en Psicología de la
Educación. Como investigador ha centrado sus
estudios en la implementación e implicaciones
pedagógicas de la teoría genética, la
intervención y asesoramiento psicopedagógico, el
diseño y desarrollo del currículum escolar, el
análisis de los procesos interactivos en
situaciones educativas y la evaluación del
aprendizaje en contextos escolares.
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• Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados al
  constructivismo psicológico, el postula que el
  conocimiento se produce mediante un prolongado
  proceso de construcción, elaboración de esquemas,
  modelos, teorías, que inducen al aprendizaje a su
  contrastación y replanteamiento.

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El Curriculum

• Proyecto que preside las actividades educativas
  escolares, precisa sus intenciones y proporciona
  guías de acción adecuadas y útiles para los
  profesores que tienen la responsabilidad directa
  de su ejecución

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El marco de referencia del modelo lo constituyen
los enfoques cognitivos

• Destacando los siguientes
• 1.    la teoría genética de Jean Piaget
• 2.    La teoría del origen socio-cultural de los
  procesos psicológicos superiores de Vigotski
• 3.    La psicología cultural de Michael Cole
• 4.    La teoría del aprendizaje verbal
  significativa de David Ausubel
• 5.    La teoría de la asimilación de Mayer
• 6.    Las teorías de los esquemas inspirados en
  el enfoque del procesamiento humano de
  información, y la teoría instruccional de la
  elaboración de Merrill y Reigeluth.

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Como una alternativa a la teoría del aprendizaje
conductista se ha elaborado en los últimos años
propuestas curriculares acordes con el paradigma
cognitivo, centrando la atención al cómo aprende
el alumno, considerándose el aprendizaje como un
proceso constructivo. Se destaca entre las
propuestas elaboradas, el modelo de César Coll
(1991) que se aplica en la enseñanza general
básica obligatoria de España y ha influido en
América Latina.
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• El Considera disponer de un modelo de diseño
  curricular base, unificado para toda la enseñanza
  obligatoria, desde preescolar hasta secundaria,
  en las modalidades normal y especial que responda
  a principios básicos y adopte una misma
  estructura curricular en dichos niveles, se
  acepta que a la par debe ser lo suficientemente
  flexible para adoptarse a cada situación
  particular.

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Mapa Conceptual
PRIMER NIVEL Comprende los objetivos generales
de las Etapas (Prescolar,Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria, Educación Sec.
Post Obligatoria.) SEGUNDO NIVEL
Establecimiento de las áreas curriculares con sus
objetivos terminales, bloques de contenidos,
orientaciones didácticas y criterios para
desarrollar actividades de aprendizaje y
evaluación. TERCER NIVEL Organización
(secuenciación) de los bloques de contenido de
acuerdo al fondo de tiempo dado y programaciones
de unidades didácticas.