DISEO METODOLGICO

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• DISEÑO METODOLÓGICO
• Comprende todos los pasos de la investigación y
  supone un esquema teórico explicativo, un
  programa de trabajo, fijación de espacios y
  compromisos de actuación, la elaboración de un
  calendario y un presupuesto económico.

• Un buen diseño contiene los siguientes elementos
• A) Esquema teórico
• B) Diseño muestral
• C) Codificación del lenguaje
• D) Control de calidad

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• A) Esquema teórico
• La postura cualitativa centra el interés en la
  situación misma. No se parte de una teoría, ni
  se cuenta con hipótesis relacionales previas,
  pero sí se debe iniciar con pistas o claves de
  interpretación que guiarán los primeros pasos de
  la recogida de datos.

• Por otro lado, se debe seleccionar entre los
  diferentes enfoques o paradigmas. Cada uno de
  estos conjuntos o marcos interpretativos implica,
  a su vez, una serie de exigencias determinadas
  para el investigador, incluyendo las cuestiones
  que han de ser respondidas y las interpretaciones
  a que han de dar lugar.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• Según Guba y Lincoln (1994) los paradigmas
  básicos presentes hoy en la investigación
  cualitativa son el positivista, el
  postpositivista, el crítico y el construccionista.

• En función de los objetivos Lather (19992)
  considera que existen cuatro enfoques
  paradigmáticos, a través de los cuales lo que se
  pretende es predecir, comprender, emancipar o
  deconstruir.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• Tras la elección de paradigma, es necesito
  formular la elección estratégica del foco de
  interés. Estos focos de interés, R. Tesch los
  reduce a los siguientes

• A) Estudios de lenguaje análisis de contenido,
  análisis del discurso.
• B)Estudios descriptivo/interpretativos
  etnografía, etnometodología.
• C)Estudios de orientación teórica teoría
  fundada, interaccionismo simbólico.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• Se considera el marco conceptual como una base
  con la que comparar y contrastar los resultados,
  antes que utilizarlo como categorías a priori que
  fuercen y constriñan el análisis.

• El marco conceptual permite que el investigador
  seleccione, decida qué es lo importante, qué
  relaciones pueden tener más sentido. También
  permite orientar el proceso de recogida y
  análisis de datos.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• B) Diseño Muestral
• Los análisis cualitativos, por general,
  estudian un individuo o una situación, unos pocos
  individuos o unas reducidas situaciones.

• Tenemos diversos tipos de muestreo en relación
  con el criterio de confianza que elijamos para
  garantizar la representatividad de la muestra.
  Estos se dividen en dos grandes grupos
  probabilísticas (utilizando el azar para
  garantizar la confianza de la muestra) e
  intencionales.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad
Tipos de muestreo
1. Muestreo probabilístico. Basado en la "ley de
los grandes números" y la "ley del límite
central. Tipos simple, sistemático,
estratificado proporcional.
2. Muestreo intencional. Sujetos elegidos
intencionalmente (no al azar). Sus modalidades
principales son
Muestreo opinático El investigador selecciona
los informantes que compondrán la mesura
siguiendo un criterio estratégico personal los
más fáciles, los voluntarios, los más idóneos,
etc.
Muestreo teórico Es aquel que se utiliza para
generar teorías en donde el analista colecciona,
codifica y analiza sus datos y decide qué datos
coleccionar en adelante y dónde encontrarlos para
desarrollar una teoría mejor a medida que la va
perfeccionando.
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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral C)
Codificación del lenguaje D)
Control de Calidad

• Todo muestreo implica fundamentalmente la
  decisión de qué grupo de unidades (objetos,
  situaciones, textos, individuos) y qué grupo de
  dimensiones (aspectos, situaciones, procesos) uno
  quiere estudiar (criterios de selección-inclusión
  y exclusión).

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• C) Codificación del lenguaje
• El investigador necesita un lenguaje operativo,
  aislado de ambigüedades, que sirva para describir
  los fenómenos con la máxima precisión. La
  comprensión o riqueza de contenido, al igual que
  la precisión, no deben ser inferiores en la
  descripción que en la tabla estadística.

• La mejor manera de organizar la información que
  se almacena en una investigación cualitativa (al
  observar, al entrevistar en profundidad, al
  recopilar documentos) consiste en codificarla
  adecuadamente, reduciéndola a categorías.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad
a) El mejor sistema de códigos es el que mejor
ayuda a la interpretación final de los datos. b)
Los códigos pueden hacerse y deshacerse
continuamente. No deben ser tomados como algo
definitivo. c) Los códigos pueden ser utilizados
para nuevas entrevistas, observaciones y
cualquier otro modo de recoger información. d)
Existen múltiples modos de categorizar los datos
para resumirlos y analizarlo (un modo útil son
los dominios).
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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• D) Control de Calidad
• Se refiere a las técnicas de veracidad, de
  autenticidad, de antiespejismo, de empatía, de
  jerarquización de sentido, entre otras, que debe
  contener el diseño de un modelo de investigación
  cualitativo.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• Desde diversos enfoques se coincide en advertir
  sobre la necesidad de
• - No confundir participante con informante.
• - Distinguir el error objetivo del error
  subjetivo.
• - Precaverse frente a los efectos reactivos del
  investigador.
• - Controlar las percepciones selectivas del
  investigador.
• - Tener conciencia de las limitaciones en la
  capacidad de observación.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• Test de garantía de calidad (Ruiz, 2003)
• Inmediatez de la información El relato está
  basado en percepción directa o es información de
  segunda mano?
• Situación espacial del informante La
  información puede estar sesgada por la defectuosa
  accesibilidad del informante.
• Situación social del informante Sesgando su
  capacidad de juicio, falsificar, distorsionar o
  limitar la información.
• Error y sesgo en provecho propio Grado en que
  los propios valores e intereses pueden viciar el
  relato del informante.

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• (... Cont.) Test de garantía de calidad (Ruiz,
  2003)
• Errores Previos Manifiestos del Informante
  hasta qué punto mis observaciones o las del
  informante son de fiar?
• Consistencia Interna del Reportaje Existen
  contradicciones internas en cuanto al desarrollo
  espacial temporal, o en la participación de unos
  u otros protagonistas?
• Consistencia Externa Acuerdo o desacuerdo entre
  diferentes informantes. Existen suficientes
  informantes neutrales para poder fiarse de ellos?

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A) Esquema teórico B) Diseño Muestral
C) Codificación del lenguaje
D) Control de Calidad

• El investigador que utiliza técnicas cualitativas
  debe adoptar algunas medidas, antes de la
  recogida de datos
• - Todo informante es igualmente testigo del
  significado de una situación, capaz de
  transmitirlo y veraz en su información.
• - Todo observador, por su condición, altera la
  situación.
• - El "error objetivo" de un informante puede
  coincidir con una "verdad subjetiva.
• - Todo investigador está contaminado de
  prejuicios que mediatizan, cuando no
  distorsionan, su visión.
• - La capacidad de observación del investigador,
  aún siendo correcta, es limitada y debe ser
  completada y contrastada con "otras"
  observaciones.

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• El diseño, en definitiva, supone que antes de
  recoger datos
• 1. Se cuente con que se ha localizado, al menos
  tentativamente, el núcleo neurálgico y central
  del fenómeno que se quiere estudiar.
• 2. Se disponga de un conocimiento de
  explicaciones teóricas y suposiciones tentativas
  que sirvan de orientación, no de constricción a
  la búsqueda de datos.
• 3. Se haya formulado una selección condicionada
  de focos temáticos, informantes y situaciones por
  su valor estratégico para conferir información.
• 4. Se hayan adoptado medidas de precaución para
  garantizar la calidad de la información recogida.

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Comparación de los principales métodos
cualitativos(a partir de Rodriguez et al., 1999)
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RECOGIDA O PRODUCCIÓN DE DATOS
Las técnicas de recogida de datos, en los
estudios cualitativos, se estructuran en las
siguientes acciones observación, entrevistas
(conversaciones) y lectura de documentos (textos).
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RECOGIDA O PRODUCCIÓN DE DATOS

• Concretamente, las técnicas cualitativas son
• Observación participante (etnográfica).
• Entrevista en profundidad.
• Grupo de discusión.
• Grupo focal.
• Análisis documental.

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ANÁLISIS DE DATOS
El análisis de los datos, en los estudios
cualitativos, consiste en desentrañar las
estructuras de significación y en determinar su
campo social y su alcance. (Ruiz, 1999)
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ANÁLISIS DE DATOS

• El análisis de los datos se desarrolla
  básicamente a través de una descripción densa
  cuyos rasgos característicos son
• es interpretativa,
• que lo que interpreta es el flujo del discurso
  social y
• que esa interpretación consiste en tratar de
  rescatar lo dicho en ese discurso de sus
  ocasiones perecederas y fijarlos en términos
  susceptibles de consulta.

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ANÁLISIS DE DATOS

• Por otro lado, es posible establecer una serie de
  tareas u operaciones que constituyen el proceso
  analítico básico, común a la mayoría de los
  estudios en que se trabaja con datos
  cualitativos. Estas tareas serían
• a) reducción de datos
• b) disposición y transformación de datos y
• c) obtención de resultados y verificación de
  conclusiones.

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ANÁLISIS DE DATOS (tipología)

• Según la propuesta de Armony (1997)
• Análisis de contenido (Análisis Estadístico
  Textual)
• Análisis de frecuencias (TAPOR, Hamlet II).
• Análisis de contextos (BuscaContext).
• Análisis de correspondencias múltiples (SPADT,
  SPSS)
• Análisis datos cualitativos (aproximación
  interpretativa)
• Teoría fundamentada (Glasser, Strauss, Corbin)
• Constructivismo dialéctico (González Rey)
• Análisis del discurso (AD)
• Hermenéutica (Gadamer)
• Socioconstruccionismo (T. Ibáñez, Iñíguez)
• Sociolingüística (Van Dijk)
• Sociocrítica (J. Ibáñez)