REFORMA EDUCATIVA EN EL SALVADOR: EDUCO Y ESCUELA 10

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REFORMA EDUCATIVA EN EL SALVADOR EDUCO Y ESCUELA
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• Ana Evelyn Jacir de Lovo
• EL SALVADOR

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CONTEXTO SOCIAL DE LA REFORMA

• EVOLUCIÓN DE ODM

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CONTEXTO SOCIAL DE LA REFORMA
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CONTEXTO SOCIAL DE LA REFORMA
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CONTEXTO SOCIAL DE LA REFORMA
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FOTO MALA POBREZA

• El consumo calórico de establecido en la CBA
  es actualmente de 2,160 kilo calorías por persona
  y se satisface con dietas diferentes para el área
  urbana y rural.

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CBA Urbana Per cápita y Pobreza Total
La CBA per cápita empezó a crecer a mayor ritmo a
partir de 2006. Es llamativo el fuerte incremento
de la CBA en 2008, en el área urbana subió 16.7
y en la rural 15.9.
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Hogares en Pobreza Extrema
A consecuencia del incremento en la CBA , la
pobreza extrema a nivel nacional aumento 1.6
puntos porcentuales.
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Hogares en Pobreza Relativa
La pobreza relativa se incrementó tanto en las
áreas rurales como urbanas.
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Porcentaje de Hogares en Condiciones de Pobreza
por Departamento
En 6 departamentos del país más de la mitad de
los hogares viven en pobreza, en 3 departamentos
la pobreza extrema o indigencia afecta a 1 de
cada 4 hogares.
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POBREZA

• Alimentación percápita para todo un dia

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Indicadores Diversos de la Encuesta
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AUTONONOMIA Y PARTICIPACION ESCOLAR

• El proceso educativo es
• multidimensional,
• está definido por las características propias de
  cada niñ_at_ y su habilidad innata,
• depende de los procesos y sistemas escolares,
• del contexto de aprendizaje informal ofrecido por
  la familia y la comunidad y
• del contexto político-institucional del sector
  educativo.
• Por esta razón requiere que se dé la apropiación
  del proceso por parte de todos los actores.

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Reforma educativa en El Salvador
Ampliación de cobertura
Mejoras en la calidad
Autonomía escolar y modelo participativo de
gestión
Modernización institucional
Financiamiento
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Autonomía escolar con participación comunitaria,
pivote de la reforma

• Cobertura
• Desde un inicio la descentralización hacia el
  centro escolar se consideró como la alternativa
  para ampliar la cobertura (EDUCO)
• Modernización institucional
• Cada vez se transfieren más recursos financieros
  a las escuelas, para que ahí decidan cómo lo van
  a invertir. Esto ha llevado a una redefinición de
  las funciones del MINED
• Se establecen los CDE en las escuelas
  tradicionales

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• EDUCO estrategia de ampliación de cobertura en
  el área rural
• Evolución de la matrícula EDUCO
• ( del total de matrícula rural)

Fuente MINED
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Concepto integral de Escuela 10 como un modelo
de calidad
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PROGRAMA ESCUELA 10 EL SALVADOR

• Un Programa de apoyo, difusión y acreditación de
  la calidad educativa de los Centros Educativos
  públicos de El Salvador.
• 10 características a desarrollar en las escuelas
  para generar procesos de mejora continua
• Una gestión educativa organizada en torno al
  Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Un currículo que responda a las necesidades,
  intereses y competencias del estudiante y que
  esté orientado al entorno local.
• Prácticas pedagógicas apropiadas y orientadas a
  la excelencia académica.

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PROGRAMA

• Ambientes facilitadores del aprendizaje
• 5 . Un equipo líder.
• 6. Un modelo organizacional participativo con la
  comunidad y una cultura Institucional de
  colaboración entre actores escolares orientada al
  desempeño académico.
• 7 . Un modelo organizacional enfocado a lograr
  que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean
  el centro de la actividad escolar.

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PROGRAMA

• Normas de convivencia claras, razonables,
  conocidas y aceptadas por todos los miembros de
  la Comunidad Educativa.
• Sistemas de Evaluación formativa del desempeño de
  los docentes y de seguimiento del desempeño
  estudiantil.
• Un sistema de incentivos al desempeño para
  todos los miembros de la Comunidad Educativa.

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LECCIONES APRENDIDAS de EDUCO y ESCUELA 10

• MEJORAR LA CALIDAD Y LA EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
• PÚBLICA ES POSIBLE, PARA ELLO SE REQUIERE
• El empoderamiento y compromiso de los actores
  locales de la educación (Director_at_s, maestr_at_s ,
  estudiantes y padres y madres de familia).
• 2. Hacer de la Política Educativa, política de
  Estado.
• Esta es condición indispensable para la
  sostenibilidad de los esfuerzos educativos y la
  disposición del financiamiento.
• Un fuerte apoyo ministerial, el MINED volcado a
  la escuela,
• centrado en la realidad particular de cada
  escuela, en sus objetivos locales, proyecciones y
  estrategias

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Lecciones

• 4. La creación de condiciones de liderazgo
  compartido en la comunidad escolar, organización
  funcional y participación (caldo de cultivo de
  procesos pedagógicos).
• 5. La profesionalización y dignificación de la
  escuela y el docente.
• 6. Administración escolar transparente y basada
  en resultados.Sistema de incentivos correctos la
  excelencia y mejora continua.

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Conclusiones

• El imperativo actual
• Realizar una real evaluación e inversión
• educativa
• En la cual
• LA ESCUELA
• Sea eje y punto de partida del proceso
  educativo,Se apropie de su verdadera función
  educar
• Se desarrolle con base en la participación
  comunitaria, desempeño educativo y autonomía
  escolar.

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Conclusiones

• EL Ministerio de Educación (Su organización e
  instancias medias)
• Centrado en promover y apoyar los esfuerzos
  locales
• que aseguren oportunidades educativas y la
  calidad educativa
• Funciones normativas y de control enfocados al
• fortalecimiento institucional local y a
  funciones de coordinación centralizadas
• Así
• la responsabilidad educativa es una función de
  la escuela