EL CEREBRO

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El Cerebro y Los Estilos y Sistemas de Aprendizaje
2
(No Transcript)
3

• La educación es más que alcanzar niveles de
  aprendizaje. Implica desarrollar el deseo de
  aprender, conocer cómo aprender y la
  implementación de prácticas de enseñanza basadas
  en la manera como el cerebro humano realmente
  funciona.
• B. K. Given,
  p. viii

4

• Si los niños han de aprender hasta su máximo, y
  si ellos y la sociedad han de beneficiarse de
  este proceso, entonces debemos honrar sus
  sistemas individuales de aprendizaje.
• Ibid

5

• La mayor función de un educador es la de tener
  suficiente conocimiento acerca de las
  investigaciones que se realizan sobre el cerebro,
  y así ayudar a los estudiantes a desarrollarse
  para ser mejor de lo que ellos posiblemente
  pueden ser.
• 
  Ibid

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3 lbs 1300 - 1400 gr
Hombre
17 lbs - 7800 gr
Ballena
4 lbs - 1816 gr
Delfín
CEREBROS
Gorila
1 lb 454 gr
72 gr
Perro
7
EL CEREBRO HUMANO
2 del peso corporal

• Tamaño de una
• toronja

78 de agua
10 de grasa
8 proteína
8
DEMANDA
8 galones de sangre por hora
quinta parte del oxígeno corporal
20 de la energía corporal
8-12 vasos de agua al día
9
CÓMO SE APRENDE ?
10
Neurona
11
NEURONAS SEGÚN LA ESPECIE

• Mosca de fruta 100,000
• Ratón 5,000,000
• Mono 10 billones
• Hombre 100 billones

12
(No Transcript)
13
(No Transcript)
14
Cómo mejorarlo

• El resultado final del aprendizaje es
  inteligencia
• La clave es mejorar las conexiones sinápticas
• Utilizamos el 1 del 1 de la capacidad
  procesadora del cerebro

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Factores Claves
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SISTEMAS DE APRENDIZAJE

• EMOCIONAL
• SOCIAL
• COGNOSCITIVO
• FÍSICO
• REFLECTOR

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Sistema emocional

• Los maestros deben establecer un clima de
  seguridad emocional en el aula de clase para que
  los estudiantes puedan aprender.
• Los maestros que nutren al sistema emocional
  se convierten en mentores y ayudan a los
  estudiantes a descubrir la pasión por el
  aprendizaje.

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• Cuando estamos estresados nuestra glándula
  adrenal segrega cortisol
• Altos niveles de cortisol pueden matar a las
  células cerebrales
• El estrés crónico afecta la habilidad del
  estudiante para tomar decisiones

19
El Estrés y el Cerebro

• El exceso de amenazas y estrés pueden ser los
  factores que más contribuyan a los problemas de
  aprendizaje en el ambiente académico

E. Jensen
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El Asunto de Amenazas

• Cuando estamos bajo estrés el cuerpo
• segrega Cortisol
• Altos niveles de Cortisol destruyen las células
  nerviosas

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• Desde el momento en que se detecta una amenaza,
  el cerebro se pone tenso
• Los estudios revelan que un ambiente de amenazas
  puede generar un desequilibrio químico
• Cuando los niveles de serotonina bajan, las
  posibilidades de acciones violentas aumentan

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• Ningún hombre o mujer está preparado para la obra
  de enseñar, si es inquieto, impaciente,
  arbitrario o autoritario. Estos rasgos de
  carácter perjudican mucho en el aula de clase. No
  disculpe el maestro su mala conducta con el
  argumento de que tiene por naturaleza un genio
  vivo, o que ha errado por ignorancia. El/ella
  ocupa un lugar donde la ignorancia o la falta de
  dominio propio es un pecado.
• Consejos para los Maestros p. 178

23
(No Transcript)
24
Sistema Social

• Es el deseo de pertenecer a un grupo, ser
  respetado y disfrutar la atención de otros.
• Las necesidades sociales de los estudiantes
  comprometen a los educadores a organizar
  comunidades de aprendices en donde educadores y
  estudiantes pueden colaborar en la toma de
  decisiones y la solución de problemas.

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• Las reglas y normas sociales de la escuela son
  elementos importantes en el desarrollo social de
  los estudiantes y sus destrezas para resolver
  conflictos

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Ambiente hogareño

• La manera en que las instrucciones se dan en la
  casa
• La interacción entre los miembros del hogar
• La participación de los hijos en la toma de
  decisiones

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El Carácter es la calidad humana que emerge del
aprendizaje social

• La manera como nos comportamos es una interacción
  compleja de muchas influencias
• Los genes
• La crianza
• La cultura
• El estado bioquímico de nuestra mente en un
  momento dado
• La manera en que la sociedad nos ha tratado
• Circunstancias y estímulos del momento

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Sistema Cognoscitivo

• A través de la historia el sistema cognoscitivo
  ha recibido la mayor atención porque tiene que
  ver con la lectura, la escritura, las matemáticas
  y todas las otras destrezas académicas.
• Aunque se enfoca más en lo cognoscitivo, si los
  otros sistemas no se toman en cuenta, los
  estudiantes no podrán alcanzar su potencial
  máximo.

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Análisis y Solución de Problemas

• La mejor forma de enriquecer el cerebro es a
  través de la solución de problemas

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• Aprendizaje que desafía
• Diseño de instrucción
• Diseño de evaluación
• Retroalimentación de la experiencia
• Comunicación con los estudiantes

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• El cerebro no produce efectivamente si tiene
  que mantener un alto nivel de atención de manera
  continua

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Tiempo de Instrucción Continua

• 5-7 minutos para K-2
• 8-12 minutos para grados 3-7
• 12-15 minutos para grados 8-12

33
Ciclos de Atención

• Ciclo de 90 -110 minutos
• En general se necesita un receso de 5 -10 minutos
  cada hora y media

34
La Atención y la Disciplina

• Problemas de atención
• Recorte el tiempo de instrucción

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Sistema Físico

• El aprendizaje depende también de la necesidad
  de los estudiantes de estar activos en el proceso
  de aprendizaje.
• Este sistema aprecia los desafíos académicos que
  se asemejan a los deportes en los cuales los
  educadores actúan como entrenadores que inspiran
  y animan a los estudiantes a alcanzar el éxito.

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• Aprendizaje Táctil
• Motor Grueso
• Motor Fino
• Aprendizaje Kinestético
• Juegos
• Ejercicios
• Trabajo

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El Cerebro Motor

• El movimiento en la infancia es crucial para el
  desarrollo del cerebro
• Gatear
• Mecer
• A los cuatro años se diseña un cerebro que no
  va a cambiar mucho

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El Comer y el Aprender

• Proteínas
• La Tirosina viaja al cerebro y se convierte en
  L-Dopa. Promueve la secreción de dopamina que
  produce una mente alerta.
• Carbohidratos Complejos
• La Glucosa promueve la producción de insulina y
  triptófano. En el cerebro, el triptófano
  produce Serotonina. Este es un neurotransmisor
  que reduce el estrés.

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• Parte del problema de un comportamiento agresivo
  puede atribuirse a algunos ingredientes en los
  alimentos que los niños ingieren.
• El Aspartame que se usa en bebidas y en gomas de
  mascar, mentas, Kool Aid, etc., causa problemas
  de comportamiento en los niños.

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Sistema Reflector

• Sin este sistema, el trabajo de los otros cuatro
  sistemas produciría resultados limitados. El
  sistema reflector considera el aprendizaje de la
  persona, sus logros y sus fracasos, y las áreas
  que necesita mejorar.
• Conocer su estilo de aprendizaje y cómo utilizar
  estas preferencias puede fomentar grandes
  rendimientos académicos.

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• La conexión con el aprendizaje
• Integración de la fe en el aprendizaje
• Papel que juega el maestro
• No importa lo que enseñas, enseñarás lo que
  verdaderamente eres.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Sensorial
SS
SP
Sentir
Pensar
PI
IS
Intuición
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Enriquecimiento mediante las artes

• Música

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• Conozca a sus estudiantes
• Entienda cómo trabaja su cerebro
• Satisfaga sus necesidades para que puedan aprender