Diapositiva 1

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APRENDIZAJE Y FUNCION DE LOS HEMISFERIOS
CEREBRALES EN LOS ADOLESCENTES
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Educar a un joven no es hacerle aprender algo
que no sabía, sino hacer de él alguien que no
existía. anónimo
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• PEDAGOGIA
• APRENDIZAJE
• ENSEÑANZA
• DESARROLLO
• EDUCACION

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(No Transcript)
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LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL
ESPIRITUAL Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS
Y CONOCIMIENTOS.
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• PILARES DE LA EDUCACIÓN
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a convivir
• Aprender a ser
• Informe de la UNESCO de la Comisión
  Internacional sobre Educación para el siglo XXI
  (Delors)

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• LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES
• INSTRUCTIVA
• EDUCATIVA
• DESARROLLADORA

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(No Transcript)
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EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO EN EL QUE PARTICIPA
ACTIVAMENTE EL ALUMNO, DIRIGIDO POR EL DOCENTE,
APROPIÁNDOSE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
CAPACIDADES, EN COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, EN UN
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN QUE FAVORECE LA
FORMACIÓN DE VALORES.

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• EL CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE
• MÁS EFECTIVO ES A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE
• TI MISMO
• TU CAPACIDAD DE APRENDER
• EL PROCESO QUE USASTE CON ÉXITO
• EN EL PASADO
• EL INTERÉS EN Y EL CONOCIMIENTO
• SOBRE EL TEMA QUE QUIERES APRENDER .
• 
  
  

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(No Transcript)
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• EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
• Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
• Por imitación
• Por aprendizaje memorístico
• Super aprendizaje (Lozanov)
• Constructivismo (Vigostky)
• Aprendizaje Significativo (Ausubel)

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COMO APRENDEMOS

• MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES
  PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
• Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
  PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.
• El aprendizaje es experiencia,lo demás es
  información
• 
  
• 
  Albert Einstein
• 
  
  
  
• 
  
  
  

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La capacidad de aprendizaje de cada individuo
esta determinada por diferentes factores, entre
los cuales destacan tres principales

• Medio Ambiente
• Herencia
• Motivación

.
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(No Transcript)
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EL CEREBRO

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El cerebro humano está formado por miles de
millones de neuronas. Cada una tiene un cuerpo,
axón y muchas dentritas. El cuerpo de las células
contiene un núcleo, que controla las actividades
de toda la célula y de varias otras estructuras
que cumplen funciones específicas.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Las divisiones del cerebro
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(No Transcript)
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EL CEREBRO TIENE UNA INCESANTE ACTIVIDAD
ELÉCTRICA Y QUÍMICA, BERGER EN 1929 CAPTO LAS
ONDAS CEREBRALES ONDAS BETA ONDAS
ALFA ONDAS THETA ONDAS DELTA
.
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Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo) La
mente permanece despierta, en estado de alerta y
enfocada hacia objetivos concretos. Este estado
es útil para todas las actividades que exigen
altos niveles de concentración, tales como
analizar y organizar información, presentar un
examen, jugar deportes, etc. En altos niveles
puede producir estrés y ansiedad. Ondas Alfa (
de 8 a 13 ciclos por segundo) El cerebro produce
ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado
indican que la persona está en un estado de
concentración más profundo.
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Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo) Es un
estado de relajación muy profunda. La actividad
cerebral desciende casi al punto del sueño.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)
Son ondas largas, lentas y ondulantes. Se
producen durante el sueño profundo.
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(No Transcript)
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Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry y
Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han
revolucionado todo lo relacionado con el
aprendizaje. LA ACTIVIDAD CONSCIENTE (análisis
y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la
vida. Al realizar la actividad consciente, el
cerebro funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y
de bajo voltaje). LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE
está relacionada con los sueños, la inspiración y
la creatividad. La actividad subconsciente se
produce cuando el cerebro funciona en Alfa ideal
para pensar, imaginar, analizar, generando un
estado de interés y de concentración relajada y
aprender.
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Para que el cerebro produzca ideas y soluciones
es necesario activarlo constantemente. Los
mejores activadores son la lectura, la
reflexión, la meditación, concentración, la
creatividad y sobre todo, tener un proyecto
valioso, ilusiones e ideales.
.
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• CLAVES DEL METODO LOZANOV
• ESTADO RELAJADO
• RITMO SINCRONIZADO
• A MAYOR RELAJACION
• MAYOR APRENDIZAJE

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Está demostrado que pensamos por lo menos, cuatro
veces más rápido de lo que hablamos. Esta
diferencia es lo que Fressenden llama tiempo
desocupado. Nuestra mente procesa determinada
información por minuto. Si la información es
escasa, la mente tiende a distraerse y si es
excesiva, se siente desorientada.
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PROCESO GLOBAL DE APRENDIZAJE
Vista, oído, tacto Gusto, olfato
Cerebro
Comunicación
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ESCUCHO Y ME OLVIDO VEO Y ME ACUERDOHAGO Y
COMPRENDO Confucio
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.
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• ESTILOS DE APRENDIZAJE
• A) SELECCIÓN DE INFORMACION
• AUDITIVOS
• VISUALES
• KINESTÉSICOS.
• B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
• HEMISFERIOS CEREBRALES
• C) UTILIZACION DE LA INFORMACION
• ACTIVO
• REFLEXIVO
• TEÓRICO
• PRAGMATICO
  

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• Necesita una visión detallada y saber a donde
  va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo
  que ve.
• Sistema de representación auditivo
• Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí
  mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida
  de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
• Sistema de representación kinestésico 
• Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita
  estar involucrado personalmente en alguna
  actividad.

Sistema de representación visual
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EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE
REPRESENTACION PREFERIDO
  VISUAL  AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto Habla solo, se distrae fácilmente Mueve los labios al leer . Facilidad de palabra,  No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación. Responde a las muestras físicas de cariño le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
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Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global. Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
Lectura Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena. Le gustan los diálogos y las obras de teatro, Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector.
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Memoria Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres. Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras. Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.
Se distrae Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta . Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de.
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Di el color, no la palabra
AMARILLO AZUL NARANJA
NEGRO ROJO
VERDE MORADO AMARILLO
ROJO NARANJA VERDE
NEGRO AZUL ROJO
MORADO VERDE
AZUL NARANJA

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HEMISFERIOS

• Hemisferio derecho controla el lado izquierdo,
  el oído izquierdo y parte del ojo
  izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información de
  manera global. Cerebro Creativo.
• Hemisferio izquierdo controla el lado derecho.
  Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
• Es el área común de información, aquí acaba
  los procesos de aprendizaje y se convierte en
  nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

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La Función de los hemisferios

• Los dos hemisferios están unidos por el cuerpo
  calloso.
• Un trabajo armonioso de los dos hemisferios
  permite integrar eficazmente las informaciones
  que llegan al cerebro.
• Cuando más compleja es una tarea, más asociados
  tienen que estar los dos hemisferios para
  realizarla.

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HEMISFERIOS
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HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Analítico Racional Secuencial (de la parte al todo) Crítico, focalizado Organizado MatemáticoTemporal Simbólico Cuantitativo Intuitivo Irracional Global (holístico)(del todo a la parte) Imaginativo Instintivo No verbal Artístico, creativoSin juicio Cualitativo
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HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS
Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico
Escritura Símbolos Lenguaje Lectura Ortografía Oratoria Escucha Localización de hechos y detalles Asociaciones auditivas Relaciones espaciales Formas y pautas Cálculos matemáticos Canto y música Sensibilidad al color Expresión artística Creatividad Visualización Emociones
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ATENCION ATENCION ATENCION ATENCION ATENCION

A B C D E F G
d j d i i d d

H I J K L M N
i d i j i j d

O P Q R S T U
d i d i j i d

V W X Y Z
i d d i j
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EL MODELO DE CEREBRO TOTAL DE NED HERRMANN

• HERRMANN(1989(plantea la existencia de cuatro
  estilos de pensamiento, llamados cuadrantes (A,
  B, C y D).
• Cada cuadrante esta asociado con un modo de
  pensar, crear y aprender.

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Cuadrante A Lógico Crítico Cuantitativo Analítico Realista Resuelve problemas Cuadrante D Intuitivo Simultáneo Integrador Espacial Imaginativo Artístico
Cuadrante B Secuencial Detallista Planificador Conservador Minucioso Cuadrante C Comunicativo Expresivo Musical Espiritual Empático Emotivo
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(No Transcript)
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ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS
Trabajar con música Cantar Escribir Recitar
poesía Ejercicios de gimnasia cerebralExpresar
ideas con movimientos Bailar
.
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(No Transcript)
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USO DE LA INFORMACION
Actuar Experimentar Reflexionar Teorizar
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• ADOLESCENTES
• ACTIVOS
• Aprenden mejor
• Cuando se lanzan a una actividad que les
  presente un desafío.
• Cuando realizan actividades cortas y de
  resultado inmediato.
• Cuando hay emoción, drama y crisis.
• Les cuesta más trabajo aprender
• Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
• Cuando tienen que asimilar, analizar e
  interpretar datos
• Cuando tienen que trabajar solos
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje
• es Cómo?

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• REFLEXIVOS
• Los alumnos reflexivos aprenden mejor
• Cuando pueden adoptar la postura del observador
  
• Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar
  la situación
• Cuando pueden pensar antes de actuar
• Les cuesta más aprender
• Cuando se les fuerza a convertirse en el centro
  de la atención
• Cuando se les apresura de una actividad a otra
• Cuando tienen que actuar sin poder planificar
  previamente
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es
• Por qué?

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• TEORICOS
• Los alumnos teóricos aprenden mejor
•    A partir de modelos, teorías, sistemas .
•    Con ideas y conceptos que presenten un desafío
  .
•    Cuando tienen oportunidad de preguntar e
  indagar
• Les cuesta más aprender
•     Con actividades que impliquen ambigüedad e
  incertidumbre .
•    En situaciones que enfaticen las emociones y
  los sentimientos.
•    Cuando tienen que actuar sin un fundamento
  teórico
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es Qué?

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• PRAGMATICOS
• Los alumnos pragmáticos aprenden mejor
• con actividades que relacionen la teoría y la
  práctica
• cuando ven a los demás hacer algo
• cuándo tienen la posibilidad de poner en
  práctica inmediatamente lo que han aprendido
• Les cuesta más aprender    
• cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus
  necesidades inmediatas
• con aquellas actividades que no tienen una
  finalidad aparente
• cuándo lo que hacen no está relacionado con la
  'realidad'
• La pregunta que quieren responder con el
  aprendizaje es Qué pasaría si...?

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(No Transcript)
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INTELIGENCIAS MULTIPLES

• HOWARD GARDNER en 1993 afirma que el ser humano
  posee ocho habilidades en el cerebro que llamo
  inteligencias múltiples.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Cuadro traducido por Nuria de Salvador de 
Developin Students' Multiple Intelligences.
NICHOLSON-NELSON, K. ( New York Scholastic
Professional Books 1998).
INTELIGENCIA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-VERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
 LÓGICA - MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando
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CORPORAL - KINESTÉSICA Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALIST A Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
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(No Transcript)
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ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS
REPRESENTAR MEMORIZAR INTERPRETAR EVALUAR
OBSERVAR ANALIZAR ORDENAR
CLASIFICAR
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• La inteligencia no se mide por cuantas
  operaciones o cálculos puedo hacer,
• la inteligencia se mide por la creatividad
• y la imaginación de cada persona, lo demás sólo
  es memoria
• 
  
• 
  
  

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• GRACIAS
• Pdga. Mary Carmen Solórzano V.