Diapositiva 1

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Propuesta pedagógica Fichero de Talentos
CURSO-TALLER Fichero de Talentos Una estrategia
para diversificar la enseñanza
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PresentaciónBuen día Cómo están ?DINÁMICA

• 1, 2, 3

3
Presentación de un video

• Mas inteligente que yo .
• Tiempo 10

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• RONDA DE NOMBRES
• PRESENTA A TU COMPAÑERO?
• Tiempo 20

Dinámica de Presentación
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Hablemos del fichero de talentos.

• Tiempo 30

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PROPÓSITO

• Proporcionar a los participantes la estrategia
  didáctica Fichero de Talentos que orienta la
  práctica educativa en el contexto escolar y
  áulico para favorecer a todos los alumnos y
  alumnas y en particular a los que presenten
  n.e.e. asociadas a aptitudes sobresalientes en
  las siguientes áreas intelectual, creativa,
  socio afectiva, artística y/o acción motriz.

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ENCUADRE DEL GRUPO

• LAS CONDICIONES Y EL ENTUSIASMO DEPENDEN DE CADA
  UNO

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Fichero de talentos de Colima Una estrategia
para diversificar la enseñanza apuntes y
reflexiones teóricos y metodológicos
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• Promover la excelencia equivale a facilitar los
  recursos educativos necesarios que permitan a
  cada alumno llegar tan lejos, tan rápido, con
  tanta amplitud y con tanta profundidad como su
  capacidad y competencia se lo permitan.

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FICHERO DE TALENTOS SUS OBJETIVOS

1.Son
herramientas de trabajo que nos facilitan la
intervención pedagógica a los maestros ( as) de
educación regular y educación especial con los
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y
talentos específicos.2.Son un caudal de
estrategias y actividades para enriquecer el
trabajo dentro del salón de clases.
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Alumnos(as)con aptitudes sobresalientes
Son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo
al que pertenecen, en uno o más de los siguientes
campos del quehacer humano científico-tecnológico
, humanístico-social, artístico y/o deportivo.

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APTITUDES Y CAMPOS

• Intelectual
• Creativa
• Socio afectiva
• Artística
• Psicomotriz

• Científico tecnológico
• Artístico
• Humanístico-social
• Deportivo.

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talentos
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TALENTO ACADEMICO

• Es un talento complejo en el que se combinan
  recursos de tipo verbal, lógico y memorístico.
  Los alumnos con este Talento tienen habilidad
  para el aprendizaje estructurado o formal. Ellos
  pueden obtener información de fuentes
  estructuradas (libros, escuela, medios de
  comunicación).

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TALENTO MATEMATICO

• Se caracteriza por disponer de elevados recursos
  de manipulación y elaboración de información
  cuantitativa y numérica. Tiende a representar
  cuantitativamente la información, sea matemática
  o no. Su actuación escolar es elevada en áreas
  que requiere el uso de información cuantitativa y
  cualitativa, mientras que puede ser discreta o
  baja, en donde domina la información verbal.

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TALENTO CREATIVO

• En el despunta la capacidad de razonamiento
  creativo, aplicado a diversas áreas, tanto
  artísticas o creativas como intelectuales
  solución creativa de problemas matemáticos.
  Frecuentemente, estos alumnos procesan y
  comprenden la información de manera diferente de
  cómo se les plantea en su contexto escolar.

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TALENTO SOCIO-AFECTIVO

• Se concreta en la habilidad para establecer
  relaciones con otros, a partir de la comprensión
  de sus sentimientos, intereses, motivación y
  necesidades personales lo que muy probable, se
  encuentra unido a excelentes capacidades de
  comunicación y adaptación. Son alumnos que tienen
  destacada habilidad para convivir con los demás,
  sean compañeros o adultos.

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TALENTO PSICOMOTOR

• Se refiere a la habilidad para emplear el cuerpo
  en forma muy diferenciada para propósitos
  expresivos y para el logro de metas. Se basa en
  la capacidad para mantener el control del propio
  cuerpo en movimientos finos y gruesos, y en el
  conocimiento del esquema corporal.

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TALENTO VERBAL

• Se manifiesta por la preferencia en la
  representación y manipulación del material
  verbal. Manejan un vocabulario avanzado para su
  edad y grado escolar. Expresan ideas y opiniones.

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• ACELERACIÓN
• AGRUPAMIENTO
• ENRIQUECIMIENTO

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ACELERACIÓN

• Adelanto del alumno en uno o más cursos
  escolares, de manera que podamos ubicarle en el
  contexto curricular acorde con sus capacidades.

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Acreditación y promoción anticipada
Tipo Modalidad Modalidad Breve Descripción
1 Acreditación y promoción anticipada Admisión temprana a la educación preescolar o primer grado de primaria Los estudiantes son admitidos en la escuela a una edad más temprana de la establecida.
2 Acreditación y promoción anticipada Omisión de uno o más grados escolares El alumno avanza uno o más grados.
3 Acreditación y promoción anticipada Admisión temprana en la educación secundaria El alumno es admitido en estos niveles antes de cumplir la edad establecida para los alumnos regulares.
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AGRUPAMIENTO

• Formación de grupos de niños, a tiempo total o
  parcial, según sus capacidades y habilidades.
• Se diseña para ello un currículo enriquecido y
  diferenciado.
• Va desde la formación de grupos de aprendizaje
  dentro del mismo aula hasta la creación de
  centros específicos.

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ENRIQUECIMIENTO

• Consiste en el diseño de programas ajustados a
  las necesidades propias de cada alumno.
• Requiere la inclusión de actividades que
  supongan un alto grado de poder de procesamiento
  del pensamiento, que enfaticen los procesos
  cognitivos superiores.
• Puede efectuarse dentro o fuera del colegio.

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El maestro(a) un facilitador -mediador

• Estimula el razonamiento y conocimiento de los
  estudiantes
• Muestra interés en diferentes puntos de vista
  aunque no este en la posesión de la idea correcta
  o errónea.
• Enfatiza el progreso del diálogo entorno a lo
  vivido en la actividad que el logro.
• Crear una Atmósfera de ofrecer y recibir.
• Respeta y hacer respetar cada punto de vista
  tomando seriamente y con imparcialidad.

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RECESO

• Tiempo 20

27
ACTIVIDADARMANDO TU TALENTO
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Armando tu Talento

• En equipo de trabajo escribe en una lamina las
  características principales de cada uno de los
  talentos que revisamos y compártelo en plenaria.
• Tiempo20

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• Qué los hace diferentes?
• REVISEMOS DIAPOSITIVAS Y UN VIDEO
• Tiempo25

30
Fichero de Talentos

• Exploración y análisis de las partes del fichero
  de talentos

• Cómo esta estructurado?
• Qué elementos rescatan?
• Qué habilidades desarrollan las fichas?

Tiempo 30
31
Fichero de Talentos

• Presentación
• Qué son los Talentos?
• Herramientas Metodologicas para el desarrollo del
  Fichero de Talentos
• Sugerencias de Trabajo
• Descripción de los componentes de la ficha de
  talento
• Fichas de Talentos
• Bibliografía
• Anexos

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• Tiempo 30

Fundamentos de la construcción del Fichero de
Talentos
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• Estrategia de intervención que brinda
  aportaciones significativas al proceso de
  atención educativa a los alumnos con n.e.e
  asociadas Aptitudes Sobresalientes.
• Opción viable y pertinente que ofrece a la
  escuela una oportunidad para transformarse y
  enriquecerse mediante la realización de ajustes y
  modificaciones en sus prácticas educativas y
  organizativas.
• Se caracteriza por el desarrollo de experiencias
  de aprendizaje diferenciadas que parten del
  reconocimiento de las capacidades, aptitudes,
  intereses, y estilos de aprendizaje de cada uno
  de los alumnos.

Fichero de talentos Una estrategia para
diversificar la enseñanza
SEP, 2006 p. 185
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Fichero de Talentos
Enriquecimiento áulico

• Favorece la atención de los alumnos con n.e.e
  asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto
  del grupo educativo al que pertenece.
• Permite a los maestros de educación regular y
  educación especial diseñar y ejecutar la
  planeación para el alcance de los propósitos
  educativos, tomando en cuenta el nivel de
  profundización, técnicas y materiales que
  requiere el alumno A.S.
• Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por
  la incorporación de estrategias didácticas,
  técnicas y procedimientos de enseñanza.

SEP, 2006 p. 199
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La organización del trabajo docente en el
Fichero de talentos.
El proceso de enseñanza se diseña y se estructura
sobre la base de seis elementos básicos

• Objetivos del proceso
• b) Contenidos de la enseñanza
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales
• c) Métodos productivos de enseñanza
• d) Naturaleza de las tareas docentes
• Naturaleza de la bibliografía y el material
  didáctico
• f) Sistema de evaluación y autoevaluación del
  aprendizaje

Propuesta Curricular Adaptada
SEP, 2006 p. 240-249
36
Propuesta Curricular Adaptada

• Alternativa para realizar actividades
  diversificadas
• Se fundamenta en la introducción de ciertas
  adecuaciones a la programación que el docente
  realiza en uno o más de los elementos del
  currículo

a). Adecuaciones en la metodología el proceso de
E-A se concreta y materializa en un conjunto de
actividades,

estrategias y materiales didácticos.
b). Adecuaciones en la evaluación
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
c). Adecuaciones en los contenidos y propósitos
ampliar la estructura de los temas, con más
información sobre los mismos a través del diseño
de actividades.
SEP, 2006 p. 285-296
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Ampliación de los contenidos y propósitos
Ampliación vertical o de profundización
Ampliación horizontal o de extensión

• Introducción o aumento de contenidos y
  propósitos en una o varias asignaturas.
• Diversificación de las actividades bloque
  general y bloque de ampliación.
• Amplificación del tema mayor especificación y
  profundidad.
• Los contenidos se deben trabajar con mayor
  complejidad y abstracción.

• Conexiones entre los contenidos que se abordan
  en las diferentes asignaturas del Plan y
  Programas de estudio a partir de una misma
  actividad.
• Se logra dar un sentido integral al conocimiento
  y se obtienen aprendizajes más significativos.

SEP, 2006 p. 298-308
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ASIGNACION DE FICHA DE TALENTOS.

• Tiempo 40

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Tiemp o de.....
40
Ups a descansar!
41
Cómo estan,listos para iniciar el día?
42

• DINAMICA
• Lavado de autos..
• Tiempo 20

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Tiempo 40
Organizar/ Practicar la Fichas de Talentos
REPRESENTACIÓN EN CADA EQUIPO
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RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

• Cómo se sintieron ?
• Qué podrían agregar ?
• Qué quitarían ?
• Tiempo20

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PRESENTACIÓN DE UN VIDEO.

• FANTASY
• Tiempo 10

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Los criterios para seleccionar las actividades

• Que respondan a diferentes formas de organización
  grupal
• Que no sean repetición de actividades generales
• Que no se trate de adelantar contenidos
• Que beneficien el trabajo autónomo
• Deben ser actividades atractivas, interesantes,
  opcionales y significativas
• Que atiendan puntos fuertes y
• débiles de los alumnos
• Tiempo 10

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• Alumnos que tienen una gran motivación intrínseca
  y personalidad específica
• - Deseo de ser competentes
• - Motivación de Logro
• - Buscan la novedad y permanecer motivados
• - Perseveran ante los obstáculos
• - Asumen riesgos intelectuales
• - Tolerancia a la ambigüedad
• - Apertura a la experiencia
• - Fe en sí mismos

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REVISEMOS ALGUNAS FICHAS .
49
Videos y màs sobre aptitudes sobresalientes
50
RECESO
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A DISEÑAR

• NUESTRA PROPIAS FICHAS DE TALENTOS!!!

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ESTRUCTURA DE LA FICHA
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Test del cerdito
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Compartir fichas elaboradas
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Evaluación y termino de la sesión
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La finalidad última de la intervención pedagógica
es ayudar a que el alumno desarrolle por él
mismo la capacidad de realizar aprendizajes
significativos en una amplia gama de situaciones
y circunstancias, o sea que el alumno aprenda a
aprender. César Coll
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• Gracias !
• Por darte la oportunidad de crear nuevas
  opciones para mi y darme la oportunidad de
  seguir adelante en mis retos.
• Que tengas un excelente día !

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