Diapositiva 1

1
UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL
COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL "JOAN MIRÓ"

• Mª Luz Macho Ronco Jefe de Estudios de E.B.O. y
  Coordinadora T.I.C.
• Isabel Negueruela Cortés Directora del Centro.

2

• Colegio público de Educación
• especial Joan Miró

Avda. de los Poblados nº 183 C.P. 28041
Madrid Teléfono 91-317 33 40 FAX [phone]
41 WEB http//www.educa.madrid.org/web/cpee.joan
miro.madrid/index.html
3
EL C.P.E.E JOAN MIRÓ

• En el Colegio Público de Educación Especial Joan
  Miró se escolarizan alumnos con necesidades
  educativas especiales con condiciones graves de
  discapacidad. La zona de influencia es
  Villaverde-Usera. En este momento tenemos 132
  alumnos.
• El colegio se inauguró en 1.984. Como en la
  mayoría de los específicos de la red pública,
  atendemos TODO TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
  ESPECIALES. Esto supone que atendemos a
  deficientes psíquicos, plurideficientes,
  deficiencias motóricas, trastornos graves del
  desarrollo, problemas graves de salud, síndromes,
  trastornos psiquiátricos, problemas conductuales,
  déficits sensoriales, trastornos del lenguaje,
  alumnos con sistemas de comunicación alternativa,
  alumnado con necesidad de ayudas técnicas de
  acceso al currículum, y un largo etcétera. LA
  DIVERSIDAD EN LA DIVERSIDAD. Esta variedad
  requiere un componente de especialización muy
  amplio que abarca multitud de campos.
• Las edades oscilan entre 3 y 21 años. La
  legislación vigente hace referencia a dos ETAPAS
  en los centros específicos LA ENSEÑANZA BÁSICA
  OBLIGATORIA de 6-16 años y la TRANSICIÓN A LA
  VIDA ADULTA de 16-20 años, (más una prorroga
  hasta 21).
• En nuestro colegio, además, los últimos cursos ha
  habido una afluencia grande de alumnado de 3 a
  6 años, que corresponden al SEGUNDO CICLO DE LA
  ETAPA INFANTIL. En el curso actual hay 4
  unidades.

4
DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO DURANTE EL CURSO
2006-2007
Ciclos y etapas Edades Unidades Nº de alumnosTOTAL
Ciclo A 3-6 4 19
Ciclo B 7-10 5 24
Ciclo C 8-12 4 23
Ciclo D 12-16 4 25
Total E.B.O. -- 17 89
T.V.A. 16-21 7 41
Total de Centro -- 24 132
5
EL C.P.E.E JOAN MIRÓ

• El trabajo en el Proyecto Curricular y la
  concreción en cinco niveles curriculares a modo
  de itinerarios, han supuesto una solución
  positiva a la hora de abarcar la diversidad de
  nuestro alumnado. Aportan un marco adecuado para
  elaborar las programaciones y los ACIs.
• NIVEL 1 Está destinado a los alumnos más
  gravemente afectados, en su mayoría
• plurideficientes, con graves
  problemas físicos y de salud.
• NIVEL 2 Alumnos con TGD y/o deficiencia mental
  profunda o severa, que necesitan
• estructurar su aprendizaje a
  través de rutinas diarias muy secuenciadas y
• repetitivas.
• NIVEL 3 Alumnos con deficiencia mental severa o
  media, asociada o no a problemas
• motóricos o TGD, con mayor
  nivel de competencia curricular que el grupo
• anterior, pero que también
  necesitan por su edad o nivel madurativo el
• establecimiento de rutinas.
• NIVEL 4 Alumnos con deficiencia mental severa o
  media, que tienen adquiridos los
• hábitos de autonomía. Se
  inician en los aprendizajes de técnicas
  instrumentales.
• NIVEL 5 Son los alumnos con mayor nivel de
  competencia curricular y de mayor edad,
• para los cuáles nos marcamos la
  funcionalidad de los aprendizajes como
• prioridad.

6
EL C.P.E.E JOAN MIRÓ

• PROFESIONALES DEL CENTRO
• 26 profesores especialistas en pedagogía
  terapéutica 17 técnicos educativos 5
  fisioterapeutas 5 especialistas en audición y
  lenguaje 3 profesores técnicos de taller, 2
  diplomadas universitarias en enfermería, una
  orientadora, un profesor técnico de servicios a
  la comunidad, un profesor de educación física,
  una profesora de música, una de religión
  católica, 2 conserjes.
• Dependientes de Empresas que prestan servicios
  complementarios 8 vigilantes de ruta, 7
  conductores, 7 vigilantes de comedor, 5
  limpiadoras, 3 cocineras y 1 responsable de
  mantenimiento de exteriores.
• No podemos extendernos más para hablar del
  colegio. A través de la Web se encuentra una
  información bastante detallada sobre el mismo.

7
EL C.P.E.E JOAN MIRÓRECURSOS TECNOLÓGICOS EN
EL CENTRO

• Llevamos trabajando con ordenadores desde los
  tiempos en que los discos eran de cartón.
• El avance de las tecnologías y su papel como
  ayuda para nuestros alumnos es incuestionable y
  esperamos que cada vez sea más decisivo.
• Intentaremos resumir lo más posible todas las
  herramientas y recursos que nos proporcionan las
  ya no tan nuevas tecnologías para todos los
  alumnos del centro.
• Muchos de los recursos que empleamos son de
  Educación Infantil o de otras etapas educativas.
  Otros específicos de Educación Especial.
• Las características de nuestro alumnado hacen que
  tengamos programas para trabajar desde la
  estimulación visual, causa-efecto, conceptos,
  hasta lecto-escritura, por lo que pensamos que
  son aplicables a todas las edades que abarca la
  Educación Infantil, de 0 a 6 años.
• Es muy difícil en el tiempo que tenemos hablar de
  todos los recursos utilizables. Hemos hecho un
  esquema de lo que tenemos o conocemos y esperamos
  que sea útil como recopilación de lo existente.
• Contamos con un aula de ordenadores y dos
  ordenadores por aula (aunque no en todas). Con
  conexión en RED y a INTERNET. http//www.educa.mad
  rid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/617ordenadores.ht
  m
• Intentaremos destacar lo más valioso para
  nosotras. Después profundizaremos en lo que más
  os interese.

8
(No Transcript)
9
DÓNDE ENCONTRAR RECURSOS. EQUIPO ESPECÍFICO DE
MOTÓRICOS,ALBOR ONCE, FUNCARAGOL, CEAPAT, FRESSA.
10
RECURSOS TECNOLÓGICOS A TRAVÉS DEL ORDENADOR
INTERNET COMO HERRAMIENTA PROFESIONAL

• ENLACES DE INTERÉS
• BUSCADORES DE INTERNET
• ADMINISTRACIONES Y ORGANISMOS PÚBLICOS
• PORTALES EDUCATIVOS
• SOFTWARE EDUCATIVO
• TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
  PROGRAMAS/APLICACIONES
• ASOCIACIONES E INSTITUCIONES RELACIONADAS CON
  N.E.E.
• ESPACIOS LÚDICOS Y FAMILIA
• FUENTES DOCUMENTALES
• FABRICANTES Y DISTRIBUIDORES
• Por si no funciona Internet. Trabajo de
  Internet.doc

11
RECURSOS TECNOLÓGICOS AJENOS AL ORDENADOR

• JUGUETES ADAPTADOS. Con pilas o electrónicos. El
  CEAPAT lo hace de forma gratuita

• COMUNICADORES
• Hay desde los que tienen 1 único mensaje
  hasta otros con posibilidades inmensas
• de comunicación porque combinan varios

12
CONCLUSIONES

• Es impresionante la cantidad de información,
  programas, recursos, herramientas, etc que las
  TIC aportan a la educación especial.
• Cada vez hay más herramientas pensadas para
  alumnos más pequeños o más gravemente afectados.
• En nuestra experiencia destacamos 3 grandes
  aplicaciones
• El acceso al ordenador como herramienta esencial
  para los alumnos con problemas motores.
• Las TIC como herramientas para los sistemas de
  comunicación aumentativa y/o alternativa en
  alumnos con problemas de lenguaje oral.
• El Boardmaker como herramienta de trabajo para la
  generalización y sistematización de lenguaje
  pictográfico en el centro, tanto para la
  comunicación como para la estructuración espacio
  temporal.
• En la Web se encuentra la mayoría de la
  información de está presentación y mucha más
  sobre el centro.
• A través del correo podemos continuar el contacto
  aquí iniciado.
• Si no contestamos insistid, a veces se nos van
  algunos correos por falta de tiempo.
• Correo del centro
• cpee.joanmiro.madrid_at_educa.madrid.org
• Correo de las ponentes
• Mª Luz Macho, luz.macho_at_educa.madrid .org
• Isabel Negueruela, isabelneco_at_yahoo.es