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"Habilidades de razonamiento verbal"
PROYECTO ATEES 2006
ESCUELA SECUNDARIA N 72 "EMMA GODOY"
Integrantes del Equipo María Elena EStrada
Niño Nora Iliana Arellano Vázquez Leticia Araceli
de la Garza Lara Alejandra Margarita Tamez de
León Patricia Idalia Alcorta González Kathya
Alejandra
Nombre del Tutor José Guadalupe Rivera
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PROBLEMA EDUCATIVO
OBJETIVOS

• Debido al auge de la tecnología los maestros de
  la secundaria observamos que el vocabulario de
  nuestros estudiantes sufren modificaciones
  constantes ya que la comunicación entre ellos a
  través del Chat para realizarla lo más rápido
  posible utilizan partes de la palabra
  desvirtuando la ortografía y limitando su
  vocabulario.
• Por otra parte notamos en los resultados de los
  diversos exámenes aplicados en la institución en
  las diversas asignaturas que el origen de los
  errores, la mayoría de las veces se derivan de
  una confusión verbal al leer instrucciones.
• También durante los últimos tres ciclos escolares
  nos han llegado los reportes de resultados de
  los exámenes de admisión a la preparatoria y
  hemos dado cuenta los maestros que indican una
  debilidad en el aspecto de habilidades de
  razonamiento verbal por lo tanto decidimos
  mediante ciertas acciones aquí propuestas
  fortalecer dichas habilidades en nuestro alumnado.

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OBJETIVOS DEL PROYECTOOBJETIVO GENERAL

• Desarrollar las habilidades de razonamiento
  verbal para ampliar su vocabulario, obtengan una
  mejor redacción de textos y que con esto se
  facilite la comprensión lectora.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• OBJETIVOS CONCEPTUALES

• 1. Reconocer e identificar las características
  de las palabras sinónimas, antónimas, las
  analogías y las inferencias.
• 2. Utilizar los TIC s como herramientas para
  fomentar el aprendizaje significativo.
• 3. Redactar textos utilizando las palabras
  sinónimas, antónimas así como las analogías e
  inferencias.
• 4. Elaborar un diccionario con las palabras de
  cada uno de los ejercicios.

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OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
1. Conocer las diferentes acepciones de una
palabra y desarrolle la habilidad para
seleccionar el término que más se acerque al
significado de la palabra que necesite sustituir
sin cambiar el significado. 2. Reconocer la
palabra que expresa un significado opuesto o
contrario y seleccionarlo de una lista de
palabras u opciones. 3. Reconocer las relaciones
lógicas entre los conceptos identificando la
relación entre la palabra del enunciado y
seleccionar la opción con el par de palabras que
contenga la relación similar. (causa-efecto,
parte-todo, general-particular) 4. Inferir
situaciones a partir de una lectura para generar
un nuevo conocimiento. 3. Exponer en una
presentación de Power Point ejercicios donde sea
utilizado sinónimos, antónimos así como un
diccionario virtual. Usando su creatividad para
que el grupo la visualicen y lo utilicen cuando
se requiera.
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OBJETIVOS AXIOLOGÍCOS

• 1. Apreciar el uso de las habilidades de
  razonamiento verbal en su crecimiento intelectual
  mediante el uso de ejercicios de selección de
  palabras para resolver una problemática.
• 2. Trabajar de manera colaborativa con sus
  compañeros en la resolución de ejercicios.
• 3. Reflexionar sobre la importancia de adquirir
  mayor fluidez en su desarrollo verbal,
  transformándolos en instancias de éxito y
  crecimiento personal e interpersonal

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ESQUEMA DE CONTENIDOS
HABILIDADES DE RAZONAMIENTO VERBAL SINÓNIMOS,
ANTÓNIMOS, ANALÓGIAS E INFERENCIAS
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• ? Dar a conocer a los
  alumnos y las alumnas la
• metodología de cada habilidad de razonamiento
  verbal en este proyecto.
• ? Observarla palabra en
  mayúscula, después lee las cinco opciones que
  siguen y subraya con marca texto amarillo aquella
  cuyo significado se acerque más a cada una de las
  palabras en mayúscula o que sea lo contrario de
  acuerdo si es un sinónimo o antónimo
• ? Pedir a los alumnos
  que lean en silencio el texto y que en cada
  palabra subrayada deberá encontrar su sinónimo u
  antónimo de acuerdo al ejercicio que se realiza.
• ? Pedir a los alumnos que lean en voz alta el
  párrafo pero ahora utilizando la palabra nueva y
  que se reconstruya el texto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• ? Promover una discusión con los alumnos para ver
  si coinciden o no con las ideas de sus compañeros
  por si utilizaron otra palabra si es así buscar
  el significado de la palabra y elaborar un
  diccionario para realizar correcciones futuras.
• ? Redactar en un escrito el párrafo con las
  nuevas palabras.
• ? Leer un texto y contestar las
  preguntas a través de inferencias que se le
  presentan.
• ? Obtener la analogía correspondiente al par de
  palabras que se les da y elaborar con estas un
  reglamento interno de español.
• ? Obtener la analogía
  correspondiente al par de palabras que se les da.

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• EJERCICIOS

Lee cada uno de los párrafos siguientes, uno a la
vez, y ves y contesta la pregunta enunciada al
comienzo subrayando la correcta. Qué pasó con
la carrera de relevos del 4 de julio? Se
suspendió a causa de la lluvia. Se celebró a
tiempo Se corrió después de la lluvia. La
carrera de relevos programada para el 4 de julio
estaba a punto de iniciarse cuando empezó a
llover. Los participantes abandonaron corriendo
la pista para resguardarse bajo las gradas. Todo
el mundo quedó a la espera, con la íntima
esperanza de que la lluvia cesara de una vez.
Transcurrida una hora, el cielo se despejó y los
corredores volvieron a sus puestos en la pista.
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RELACIONA LAS SIGUIENTES COLUMNAS Y ANOTA DENTRO
DEL PARÉNETESISEL NÚMERO QUE CORRESPONDA, SEGÚN
LA ANALOGÍA DEL LA IZQUIERDA
1. Termómetro es a temperatura como ( ) botón a ojal
2. Esqueleto es a cuerpo como ( ) estudio a aprendizaje
3. Poeta es a verso como ( ) escultor a estatua
4. Martillo es a carpintero como ( ) abajo a arriba
5. Tornillo es a tuerca como ( ) candente a caliente
6. Disputar es a discutir como ( ) peine a peluquero
7. Oído es a oír como ( ) perdurar a subsistir
8. Exhausto es a cansado como ( ) barómetro a presión atmosférica
9. Ejercicio es a saludo como ( ) armazón a edificio
10. Sótano es a ático como ( ) nariz a oler
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EJEMPLOS
Son palabras que tienen el mismo significado, o
muy parecido significado, pero se escribe
diferente. Ejemplo viven habitan belleza -
hermosura Cuando se trata de enunciados, el
significado o idea que éstos encierran es la que
se refiere la sinonimia, por ejemplo, La hija de
la madre de Raquel era una persona de edad
avanzada, o también La hija de Raquel es una
adulta mayor.
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EJEMPLO

• ANALOGÍAS
• La analogías son relaciones entre significados de
  palabras. Los ejercicios de analogías nos sirven
  para desarrollar la habilidad de reconocer las
  relaciones de semejanza entre dos pares de
  palabras que pertenecen a contextos diferentes.
• Las analogías pueden ser de diferentes tipos
  según sea la relación que se establezca algunos
  de ellos son relación de sinónimos, relación de
  causa efecto, relación de partes de un todo,
  relación de instrumento medición, relación de
  objeto que sirve para, relación de lugar
  característico, relación de oficio material de
  trabajo, relación de antónimos, relación de
  objeto y lugar donde se localiza, relación de lo
  particular a lo general, etc.
• Ejemplos DILUVIO ES A INUNDACIÓN
• Nevada a avalancha
• CANCIÓN ES A REPERTORIO
• Traje es a vestuario

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EVALUACIÓN

• Escribe en la línea un antónimo de las palabras
  subrayadas a continuación para que la oración
  tenga sentido.
• ___________________________ Es una persona
  diestra para realizar el trabajo
• ___________________________ No te preocupes, ese
  malestar es permanente
• ______________________ El éxito de la mayoría de
  los cantantes es duradero.
• _____________________________La ley castiga a
  quienes respetan a terceros
• _________________________ Deploro que hayas
  obtenido el primer lugar en el concurso
• ________________________ El vecino es tan
  sociable que muy pocas personas platican con él
• _______________________Luisa es una persona
  precavida siempre maneja con imprudencia
• __________________________Martha y yo conocimos
  el edificio antes de que lo construyeran
• ___________________________Tuvieron que exponerse
  en la iglesia, cuando la tormenta arreció
• _________________________La maestra fue imparcial
  al revisar bien los exámenes

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REFERENCIAS RECOMENDADAS

• http//www.maestros.ith.mx/Cendesa/Habver/Habver.h
  tm
• Ejercicios interactivos que comprenden las
  habilidades de razonamiento verbal que vamos a
  trabajar.
• http//www.geocities.com/iut_rc/pruebaverb.htm
• Ejercicio sobre analogías.
• http//www.ruv.itesm.mx/cursos/sociales/hb028/ged/
  areas/
• En esta liga encontrarás ejercicios sobre las
  analogías
• http//www.enfenix.webcindario.com/aptverbal/misce
  lan2.phtml-
• En esta liga encontrarás ejercicios sobre las
  habilidades de razonamiento que vamos a utilizar