Diapositiva 1

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LEGISLACIÓN AMBIENTAL COLOMBIANA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Por Marlybell Ochoa Miranda. Ecóloga, P.U.J./
Especialista en Derecho Ambiental, U.R.
marly_ochoa_at_yahoo.com Noviembre de 2006,
Bogotá- Colombia
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Objetivos de la conferencia
OBJETIVO GENERAL Reconocer la educación
ambiental como una de las principales
herramientas de gestión ambiental. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS Aprender la conceptualización y
principales metodologías de educación
ambiental. Conocer los pasos para el diseño y
ejecución de un programa estratégico de educación
ambiental. Identificar las principales normas
ambientales encaminadas a la consolidación de la
educación ambiental en Colombia.
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Qué es la educación ambiental?
Aprendizaje adquirir información, comprenderla,
memorizarla y llevarla a la práctica. Conocimient
o de la problemática ambiental a nivel global,
regional y local. Creación de espacios de
participación, comunicación e intercambio. Compre
nsión de problemas ambientales, sociales,
económicos y culturales. Capacitación para el
cambio. Formación en valores y
actitudes. Reflexión ética para el equilibrio y
la solidaridad. Participación y
colectividad. Instrumento para la formulación de
modelos sostenibles.

• EJES TEMÁTICOS
• Comunicación
• Sensibilización
• Reflexión
• Conscientización
• Actuación
• Continuidad

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Qué es la educación ambiental?
Proceso de adquisición de valores y clarificación
de conceptos, cuyo objetivo es desarrollar
actitudes y capacidades necesarias para entender
y apreciar las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su ambiente biofísico. Es la
adecuación pedagógica que logra cambiar las
actitudes de la población hacia el entorno que la
circula. Sus contenidos deben concretarse en
acciones estratégicas que permitan que los
actores avancen hacia actitudes más equilibradas
en su relación sociedad- naturaleza.
Adquisición de valores
Clarificación de conceptos
Cambiar las actitudes
Acciones estratégicas
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Tipos
FORMAL Es la exposición general de intenciones,
estrategias y acciones que una comunidad
educativa desea emprender para desarrollar
coherentemente la acción educativa ambiental en
su contexto escolar. RETO Incorporar la
dimensión ambiental y en valores en la educación
básica primaria y secundaria (PEI, PRAES- Decreto
1743 de 1994). NO FORMAL Es la transmisión
planificada de conocimientos, aptitudes y valores
ambientales, fuera del sistema educativo
institucional, que conlleven a la adopción de
actitudes positivas hacia el medio natural y
social, dentro de estrategias y proyectos
institucionales (locales, municipales,
territoriales). RETO Promover valores
ambientales y la sensibilización en hábitos
cotidianos INFORMAL espontánea, no
estructurada, promovida en la cotidianidad a
partir de las relaciones del individuo con su
entorno natural, social y cultural. Sin mediación
pedagógica explicita.
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Características
Transversal Apunta al desarrollo integral. Los
problemas no son abordados individualmente sino
complementariamente por las diferentes
disciplinas. Interdisciplinaria Ingeniería,
Arquitectura, Ecología, Biología, Administración,
Derecho, Economía, Agronomía, Filosofía,
Sociología, Literatura, entre otras. Abierta
confluye en ella la diversidad cultural,
biológica, étnica, regional. Intercultural Las
actitudes de las personas cambian de acuerdo a su
cultura. Cogestionada Implica la concertación
para el desarrollo de un proyecto
común. Concertada Forma de relación en la que
intervienen diferentes grupos, asociaciones e
individuos para el logro de sus metas comunes.
No debe entenderse como una asignatura, ni como
activismo, sino como una fuerza dirigida a
integrar y transformar la realidad.
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Temas que involucra
FAUNA
FLORA
SUELO
RESIDUOS
AIRE
AGUA
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Actores sociales
Estudiantes Formadores Personas del Sector
productivo Autoridades Comunidad Funcionarios
públicos Personas de los Medios de comunicación
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Líder ambiental

• Informado y Actualizado.
• Que establezca excelentes canales de
  comunicación.
• Actitud abierta a posiciones y saberes
  diferentes.
• Creativo y Recursivo.
• Contacto con la comunidad e instituciones.
• Capacidad de convocatoria y gestión.
• Conciliador.
• Transmite credibilidad y seguridad.
• Sensible con sentido humano.
• Visión de futuro.
• Autocrítico.
• Integro preparado en el trabajo de campo,
  investigación, pedagogía, didáctica, formación
  personal.
• Ético.
• Coherente (piensa habla y actúa).
• Inteligente.
• Capacidad de riesgo y de afrontar situaciones en
  medio del conflicto.
• Consciente del contexto.

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Instrumentos
Información información ambiental Comunicación
Transmisión de información, conceptos,
sentimiento e instrucciones. Interpretación
(ambiental y cultural). Formación Se podría
definir la formación como un conjunto de
conocimientos específicos, teóricos y prácticos
que se adquiere en un ámbito dado (Tomado y
Adaptado del texto de André Martin
(2005). Capacitación proceso de aprendizaje
mutuo y de retroalimentación. Porque nadie lo
sabe todo. Investigación Generación de
información (sondeos de opinión, estadísticas,
grupos focales). Evaluación (situaciones
ambientales, actitudes y comportamientos,
resultados de acciones educativas, proyección
comunitaria). Participación Ser parte de, tomar
parte en, vivir, el proceso, apropiarse de la
información y sobre esta base tomar decisiones
para transformar la realidad. Debe ser activa,
crítica, organizada, creativa, equitativa,
precisa y legitimadora.
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Instrumentos
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Con qué nos quedamos?
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Qué garantiza el éxito?

1. El fomento de los aspectos cognitivo y afectivo
   (mayor prelación) del aprendizaje.
2. Utilizar un ambiente adecuado, libre de
   distractores.
3. Que la persona que se capacita sienta la
   necesidad, manifieste su interés personal y vea
   su beneficio.

Superar la resistencia al cambio
Uso de lo aprendido de inmediato en la vida
cotidiana
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Etapas de un proyecto
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0. Identificación de la problemática
Deterioro de la calidad de vida
Pérdida de R.N. y económicos
Problemas de salud
EFECTOS
Alta incidencia de microorganismos patógenos
Pérdida del turismo
Alteración del ecosistema
Pérdida de la biodiversidad
Ausencia de agua potable
Malos olores
Pérdida del paisaje
Pérdida de navegabilidad
Contaminación de fuentes hídricas
CAUSAS
Inadecuado uso de agroquímicos
Mala disposición de aguas residuales
Manejo ineficiente de basuras
Mala disposición de residuos de minera
Procesos denudativos
Desaprov. de recursos
Falta de vías de acceso
Deficiencia en Servicios P.
Falta de capacitación
Equipos inapropiados
Lejanía para Recol. y D.F.
Falta de infraestructura
Deforestación
Riego excesivo
Falta voluntad política
Falta de conscientización
Falta transferencia de tecnología
Falta de implementación de Planes
Interinstitucionales
Basado en Educación para la Gestión Ambiental-
CAR-
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1. Idea de proyecto
Por qué?
Para qué?
Cómo hacerlo?
Qué vamos a hacer?
Qué esperamos?
Cuándo hacerlo?
Qué necesitamos y qué tenemos?
Cómo evaluarlo y seguirlo?
Quiénes lo hacen?
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2. Formulación
Antecedentes y justificación (sale del
diagnóstico)
Metodología y estrategia
Metas y Objetivos
Resultados esperados
Cronograma
Actividades
Presupuesto
Responsables
Indicadores
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3. Análisis de factibilidad
Corresponde a la fase de evaluación de la
viabilidad de ejecución de las estrategias y
actividades proyectadas y su relación con los
objetivos propuestos. OBJETIVO Maximizar los
beneficios esperados, racionalizar los costos y
garantizar la viabilidad financiera.
Requiere capacidad de gestión de recursos
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4. Implementación
FACULTAD DE TEOLOGÍA -PUJ-
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5. Seguimiento y evaluación
INDICADORES Sirve para identificar el nivel de
cumplimiento de las metas de un proyecto y para
llevar a los responsables a reflexionar sobre los
éxitos y fracasos de su propia acción. Muestran
la velocidad de cambio, positivo o negativo, del
cumplimiento de los objetivos, permiten revaluar
constantemente la eficacia y eficiencia del
servicio a través del tiempo y comparar la
calidad, rendimientos y costos.
Sencillos
Económicos
Sensibles
Represen.
Accesibles
Oportunos
Específicos
Preciso
Disponible
Confiables
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Herramientas
1
2
3
4
Talleres de capacitación
Campañas publicitarias
Salidas de campo
Actividades recreativas
5
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Campañas específicas
Eventos de capacitación
Medios de comunicación
Otros Clases magistrales (Educación Ambiental
Formal), grupos virtuales de educación ambiental,
voluntariados ambientales.
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Herramienta 1 Talleres de capacitación
DEFINICIÓN Espacio de construcción colectiva que
combina teoría y práctica alrededor de un tema,
integra las expectativas y necesidades de los
participantes con los objetivos de capacitación y
lo que ofrecen los capacitadores.
EJES TEMÁTICOS Atención a necesidades Se
aplica lo aprendido cuando lo abordado tiene
relación con los problemas de interés de
determinado grupo. Participación Aumenta la
motivación individual y la capacidad para
aprender. La visualización Hacer visibles las
propuestas, las discusiones y los acuerdos,
facilita la participación y la atención de
necesidades.
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Herramienta 1 Talleres de capacitación

• TIPS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
• Aclarar a los participantes el objetivo de la
  capacitación.
• Dosificar la cantidad de información.
• Posibilitar la reflexión y avanzar a la
  velocidad adecuada.
• Combinar información nueva con las experiencias
  de los participantes.
• Alternar dinámicas.
• Tener en cuenta el nivel de formación de los
  participantes y adaptar el aprendizaje a sus
  habilidades.
• Resumir y retomar lo aprendido.
• Permitir que los participantes tomen decisiones
  sobre lo que quieren aprender y cómo quieren
  hacerlo.
• Comprender la capacitación como un proceso
  multidireccional.
• Poner en práctica lo aprendido durante el
  taller.
• El lenguaje rebuscado es una barrera que impide
  la comunicación entre el emisor y el receptor.
• Entender que un taller es un momento en el
  proceso de capacitación.

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Herramienta 1 Talleres de capacitación
1. CONCEPCIÓN

• Análisis previo de necesidades
• Preguntas clave para la planificación
• Composición grupo de participantes
• Diseño del programa
• Diseño del seguimiento

2. EJECUCIÓN

• Instalación del taller.
• Apertura e introducción a cada sesión.
• Desarrollo del contenido.
• Cierre de cada sesión.
• Clausura del taller.

3. EVALUACIÓN

• Indicadores

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Herramienta 2 Campañas publicitarias
ESTRATEGIA CREATIVA Son todos los esfuerzos que
se hacen para que la comunicación publicitaria
logre el objetivo. Principios AIDA.
S
1. Definición del producto o servicio 2.
Posicionamiento 3. Objetivo de comunicación 4.
Público objetivo 5. Promesa básica 6. Reason
why 7. Promesas secundarias 8. Concepto creativo
(Slogan de campaña) Individualiza, identifica,
genera recordación. Hay diferentes tipos. Sus
cualidades son brevedad, impacto, sonoridad,
contenido, estética y sus estilos son
gradación, figuras literarias, Afirmación,
Adaptación. 9. Ejes de campaña
L
E
R
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Herramienta 2 Campañas publicitarias
PIEZAS COMUNICATIVAS
Piezas de comunicación institucional Boletín,
carpetas, colgadores de puertas, escarapela,
botón, informe, membretes, portatiquetes,
programa, tarjeta de presentación, elementos de
merchandising. Piezas para correo directo
Catálogo, folleto, funda, plegable, tarjetón,
volante o flyer. Piezas para puntos específicos
(PLV) afiche, poster informativo, carteleras,
aviso luminoso, bandera, banderola o banderines,
calcomanías, cenefas, dispensadores, display,
hablador de estantería, móvil, pizarra, réplica
Dummy, rompetráfico, tacker. Piezas para
publicidad exterior Estandarte, pendón,
pérgolas, pasacalles, posterior de camión,
vallas, paradores de buses, Tableros
electrónicos, Colombinas, Dirigibles,
Banners. Piezas de promoción autoadhesivos,
calendarios (de pared, de bolsillo, de
escritorio), contenedores, rompecabezas,
viseras. Piezas editoriales periódicos,
revistas, libros.
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Herramienta 2 Campañas publicitarias
AFICHES
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Herramienta 2 Campañas publicitarias
LOS MEJORES CONCEPTOS
http//www.andaluciainvestiga.com/imagenes/ notici
as/cartel_bioetanol_grande.JPG
http//www.ayto-coin.es/administracion/ imagenes_n
oticias/rad6542D_portada.jpg
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Herramienta 3 Salidas de campo
DEFINICIÓN Es una experiencia vivencial de
aprendizaje interactivo, que permiten el contacto
directo de los participantes con escenarios
naturales, susceptibles de ser intervenidos para
mejorar sus condiciones. Estimula la
participación espontánea.
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Herramienta 4 Actividades de recreación y tiempo
libre
Juegos, obras de teatro, concursos de canto, de
mascotas, otras actividades lúdicas...
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Herramienta 5 Campañas específicas
Días ambientales Día de la tierra, Día del Agua,
Día del Medio Ambiente...
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Herramienta 6 Eventos de capacitación
EXPOSICIONES Presentación de un tema por un
experto. El objetivo es proporcionar información
a muchas personas en poco tiempo. CURSOS Espacio
de capacitación que enfatiza sobre un tema
determinado. Las sesiones se desarrollan como
clases magistrales alternadas con talleres
prácticos. SIMPOSIO Un grupo de seis personas
capacitadas y expertas en un tema realizan breves
exposiciones orales frente a un auditorio. Sus
intervenciones son consecutivas y se
complementan. MESA REDONDA Exposiciones
sucesivas por parte de tres a seis especialistas
que tienen diferentes puntos de vista acerca de
un mismo tema o problema. Se puede invitar al
público a realizar preguntas. Al finalizar se
presenta un resumen y conclusiones. DEBATES
Discusión acerca de un tema polémico entre dos
grupos de personas. FOROS Reunión de expertos
que discuten sobre un tema abierto al
público. PÁNEL Un grupo de tres a seis personas
expertas o cualificadas en un tema dialogan o
debaten libremente bajo la dirección de un
moderador. La conversación es espontánea. CONGRESO
S Los expertos exponen temas y subtemas
paralelamente, de tal forma que no se puede
asistir a todas las presentaciones. El objetivo
es entregar nuevos conocimientos a un amplio
número de personas.
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Herramienta 7 Medios de comunicación

• - Prensa
• Radio
• Televisión
• Cinematografía
• Internet
• Medios impresos

La dependencia de los medios de comunicación,
como fuente única de información, no es eficaz
para cambiar el comportamiento sino se cuenta con
el apoyo de una comunicación personalizada y de
reforzamiento social.
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Motivación e incentivos
FACTORES INFLUYENTES La credibilidad de una
fuente de información o de una petición. El
contexto en el que se entrega la información. La
frecuencia con la que se entrega la
información. La relatividad en la petición de
acción. El grado en que un incentivo es de
naturaleza social o económica. El grado en que un
individuo ya está predispuesto hacia un
comportamiento determinado. El compromiso
público. TIPOS Intrínseca deseo o
racionamiento autogenerado, basado en cualquier
número de justificaciones personales. Incentivos
intrínsecos. Extrínseca Implica incentivos
inducidos externamente. Ej. Pagos, premios,
recompensas.
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Qué debemos promover?
Valores ambientales solidaridad, respeto, ayuda
mutua, preocupación por el otro y lo
otro. Mejoramiento de la calidad de
vida. Nuevas actitudes, aptitudes y
comportamientos incorporando principios
ambientales.
Cultura ambiental enfocada a la sostenibilidad de
nuestros recursos naturales.
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Todo para generar qué?

• Conciencia
• Conocimiento
• Actitud
• Compromiso
• Participación
• Aptitudes

CAMBIOS
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Beneficios

• Ahorro de costos de producción y optimización de
  procesos existentes.
• Mejoramiento de la competitividad empresarial.
• Liderazgo en proyectos ambientales de desarrollo
  empresarial en el área de influencia.
• Cumplimiento con la legislación ambiental
  colombiana vigente.
• Responsabilidad en el manejo integral de los
  recursos naturales.
• Minimización y mitigación de impactos ambientales
  negativos.
• Fortalecimiento de la imagen empresarial y/o
  institucional.
• Personal educado, capacitado, concientizado y
  sensibilizado.
• Promoción de acreditaciones y certificaciones
  nacionales e internacionales.

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Antecedentes legales en Colombia

• Constitución Política de Colombia de 1991
  Artículos 79 y 339.
• Ley 115 de 1994 ó Ley General de Educación
  Sienta las bases para dimensionar la problemática
  ambiental en los contenidos curriculares y
  programáticos del proceso educativo. Artículos 5
  (Numeral 10) y 14.
• Ley 99 de 1993 o Ley Ambiental Por la cual se
  crea el Ministerio del Medio Ambiente, se
  reordena el Sector Público encargado de la
  gestión y conservación del medio ambiente y los
  recursos naturales renovables, se organiza el
  Sistema Nacional Ambiental -SINA- y se dictan
  otras disposiciones. Artículos
• Decreto 1743 de 1994

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Retos en Colombia

• Coordinación intersectorial e interinstitucional.
• Inclusión de la dimensión ambiental en la
  educación formal y no formal.
• Formación especializada de educadores y
  promotores ambientales (líderes ambientales).
• Unificar diagnósticos ambientales para iniciar
  procesos de solución.
• Generar espacios de diseño, ejecución y
  evaluación de proyectos de educación ambiental.
• Consolidación de los PRAES.
• Consolidación de Proyectos ciudadanos de
  educación ambiental.
• Impulso a la participación ciudadana.
• Diseño, implementación, apoyo y promoción de
  planes y acciones de comunicación y divulgación.
• Promoción y fortalecimiento del servicio militar
  ambiental.
• Promoción de la etnoeducación en la educación
  ambiental.

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Bibliografía
Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca.
Educación para la Gestión Ambiental. Una
propuesta metodológica. WWF, DSE IFOK. 2003.
Hacer Talleres. Una guía práctica para
capacitadores. Primera edición. Cali-
Colombia. Lund, H. 1996. Manual Mc Graw- Hill de
reciclaje. Volumen I. Primera edición. Editorial
Mc Graw- Hill. Madrid- España. Constitución
Política de Colombia de 1991 Artículos 79 y
339. Ley 115 de 1994 ó Ley General de
Educación Ley 99 de 1993 Decreto 1743 de
1994 http//educacion.jalisco.gob.mx/consulta/edu
car/13/13Auror.html http//www.vidasilvestre.org.
ar/pdfs/Manual-educ-amb-CFB-CB.pdf
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Muchas gracias!