Diapositiva 1

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MARCO PARA LA BUENA DIRECCION
Estándares para el Desarrollo Profesional Y
Evaluación de desempeño
2
Objetivo central
Difusión de estándares para desarrollo
Profesional. Evaluación de desempeño.
Marco para la Buena Dirección.
3
El documento
Propone y difunde una propuesta Ministerial
Está destinado a promover un proceso de
mejoramiento de la calidad de la Educación en
Chile
Abre espacios de reflexión respecto de elementos
a considerar en El Marco de una Buena Dirección.

• Entregando Material para un Consulta Nacional De
  Directores de
• Estableciminetos.

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Contexto Histórico

• Descentralización y Desconcentración de la Ed.
  Pública.
• Traspaso a manos de la Municipalidades y
  sostenedores privados.
• Poca preparación de los nuevos receptores.
• Función directiva FUNDAMENTALMENTE administrativa.

Necesitamos un Perfil de joven distinto
Hoy con la Globalización
Dirección que enfrentada a los desafíos actuales,
RESULTA Extemporánea e Inapropiada.
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Nuevo rol del Dirtector.

• Lideres del PEI de su comunidad escolar.
• Logros obtenidos en todos los educandos de su
  Esteblecimiento.
• Logros institucionales y de la comunidad
  educativa.
• Capacidad de liderazgo en áreas
• 
  - Pedagógicas
• 
  - Administrativas
• 
  - Clima Organizacional
• 
  

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Los estándares dados por el Ministerio

• Persiguen evaluar el desempeño de los docentes
• Evaluar sus funciones directivas
• Evaluar sus funciones técnico-pedagógicas.

Indicando criterios establecidos
Áreas de competencias mínimas de desarro- llo
profesional
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LIDERAZGO EDUCATIVO COMUNAL.

• Trabajo con municipalidades( 65)
• Coordinación de la Asociación Chilena de
  Municipalidades.
• Enriquecimiento progresivo de su labor en Gestión
  escolar.
• Aparición de ley 19.532(Función principal del
  Director

Conducir
Liderar
Gestionar Adimistración y Financiamiento.
PEI
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Atribuciones Directivas según Ley 19.532

• Área pedagógica
• Formulación y evaluación de planes programas,
  estrategias de aplicación.
• Organizar y controlar las técnicas pedagógicas de
  su equipo.
• Mantener informada a la Comunidad escolar del
  Quehacer Cotidiano.(Padres, profesores,
  educandos.)

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• Área administrativa-
• -Organizar y Supervisar Labor docente.
• -Proponer Staff de contrato y reemplazos.
• Promover calidad de Ambiente laboral. Participar
  en la selección de sus profesores.

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Área Financiera.

• Si se le otorga la facultad según Ley 19.410
• Asignar y Administrar recursos Para su
  establecimiento.

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Otro Roles del Marco.

• Indica la orientación de los Directivos en
  ejercicio.
• Orienta evaluación del Cargo (Organiza Criterios
  de Ev.)
• Establece condiciones de acceso al Cargo
• Determina competencias mínimas requeridas para
  postulación.
• Orienta a los Profesores interesados en el área
  Directiva.
• Orienta al Directivo e informa del perfil a toda
  la comunidad escolar.
• A través de la Ley Orgánica Constitucional de
  Educación(LOCE),
• se desarrollan acciones de capacitación de
  Líderes en educación.
• ( Convenios con Universidades, futuros
  profesionales.)
• .

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Ámbitos del Marco para la BuenaDirección.

• Cuatro ámbitos o áreas de acción Directiva.
• Liderazgo
• Gestión Curricular
• Gestión de Recursos
• Gestión de clima Organizacional y convivencia

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LIDERAZGO.

• Lidera y administra los cambios en su escuela
• Expresa claramente sus puntos de vista y es
  empático
• Entrega información necesaria para toma de
  decisiones
• Resuelve y administra problemas
• Difunde y asegura participación de actores en PEI

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Gestión Curricular

• Conoce el Marco curricular, marco de la buena
  enseñanza y evaluación
• Implementa la necesidad curricular en el tiempo
  adecuado
• Asegura la calidad de la didáctica en las aulas
• Controla y asegura la existencia de formas de
  monitoreo y evaluación del proceso curricular y
  de resultados en el aprendizaje.

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Gestión de Recursos

• Administra recursos en función del PEI y
  resultados de Aprendizaje
• Genera nuevas formas de adquirir recursos en pro
  de conseguir más y mejores resultados educativos
  institucionales.
• Motiva y orienta al personal para mejorar
  efectividad y eficiencia en el establecimiento
• .
• Genera formas adecuadas que permitan un proceso
  racional de selección , reclutamiento y
  evaluación de su personal.

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Gestión de clima y convivencia organizacional

• Promueve valores de la institución generando un
  clima de confianza y apoyo en la persecución de
  las metas.
• Promueve un ambiente de constante apoyo entre
  apoderados, profesores alumnos y establecimiento
  educacional.
• Da sentido y orientación al PEI articulándolo con
  la necesidad del entorno.
• Relaciona al establecimiento con la comunidad
  para potenciar el PEI
• Informa al sostenedor y comunidad de los logros y
  necesidades de su establecimiento.