Diapositiva 1

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LA DIDÀCTICA ANTE EL TERCER MILENIO
MAGISTER GLORIA PIRES
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Concepto de Didáctica La palabra didáctica
deriva del griego didaktike (enseñanza) y se
define como la disciplina cientifico-pedagógica
que tiene como objeto de estudio los procesos y
elementos existentes en la materia en si y el
aprendizaje. Es por tanto la parte de la
pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos
prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
La didáctica pretende fundamentar y regular los
procesos de enseñanza aprendizaje
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CONCEPTO DE MÉTODO. Qué entendemos por
método? El término método proviene del griego
métodos que significa camino, vía, medio para
llegar al fin, es decir un camino que conduce a
un lugar. Rita M de Zayas plantea que el método
es el componente didáctico que con sentido lógico
y unitario estructura el aprendizaje y la
enseñanza desde la presentación y construcción
del conocimiento hasta la comprobación,
evaluación y rectificación de los resultados
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Método didáctico  Es el conjunto lógico y
unitario de los procedimientos didácticos que
tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en
él desde la presentación y elaboración de la
materia hasta la verificación y competente
rectificación del aprendizaje.
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PROCEDIMIENTO  Es el modo de succionar
determinadas relaciones que suelen realizarse de
la misma forma, con una serie común de pasos
claramente definidos, que permiten realizar una
ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se
puede aplicar a cualquier empresa.
PROCEDIMENTO DIDACTICO Es el modo de ejecutar
determinadas acciones que suelen realizarse de la
misma forma, con una serie común de pasos
claramente definido que permiten realizar una
ocupación o trabajo correctamente.
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TECNICA DIDÁCTICA Según J. Ferrater la técnica
es una serie de reglas mediante la que se
consigue algo que adopta el docente para orientar
a los estudiantes en el proceso de enseñanza
aprendizaje. También se define a la técnica
didáctica como parte del ejemplo en el proceso de
aprendizaje. por eso se afirma que para que un
método logre alcanzar su objetivo, requiere el
uso de cierta técnica
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El concepto de técnica didáctica suele también
aplicarse mediante términos tales como estrategia
didáctica o método de enseñanza, por lo que es
importante establecer algunos marcos de
referencia que permitan esclarecerlos.
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TIPOS DE TECNICAS DIDÁCTICAS Entre las técnicas
mas utilizadas por los docentes, tenemos las
siguientes Exposición Constituye la fase
introductoria del aprendizaje, debe ser sencilla
y planificada, en periodos muy cortos donde se
utiliza el recurso visual. Observación este
tipo de técnicas se lleva a cabo en todo momento.
es la base de la enseñanza y constituye un paso
indispensable en la enseñanza científica, es el
punto de partida para todo ejercicio en los que
se utiliza trabajo didáctico.
Mapas conceptuales Es una representación grafica
que globalizan una serie de conceptos en forma
esquematizada utilizados para una mayor
comprensión de algún tema en particular, tiene
una connotación visual que despierta el interés
por los alumnos. Mapas mentales Son
Herramientas utilizadas por el docente, tiene
como objetivo desarrollar una imagen metal donde
mediante a través del dibujo o grafico se logre
desarrollar un contexto que logre impactar los
hechos reales de cualquier temas en que promueva
las habilidades y destrezas de los alumnos en
función del proceso de enseñanza aprendizaje.
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La estrategia Es un sistema de planificación
aplicable a un conjunto articulado de acciones
para llegar a una meta. De manera que no se puede
hablar de que se usan estrategias cuando no hay
una meta hacia donde se orienten las acciones. La
estrategia debe estar fundamentada en un método
pero a diferencia de éste, la estrategia es
flexible y puede tomar forma con base en las
metas a donde se quiere llegar. En su aplicación,
la estrategia puede hacer uso de una serie de
técnicas para conseguir los objetivos que
persigue.
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 Estrategia DidácticaLa técnica didáctica no
tiene valor por sí misma sino que constituye una
herramienta que el profesor debe saber manejar y
organizar como parte de una estrategia,
dependiendo del aprendizaje que se espera
desarrollar en el alumno. Por ejemplo, para el
aprendizaje de conceptos, la estrategia didáctica
deberá considerar Análisis de información
diversa en la que se presente este concepto desde
diferentes perspectivas y tenga el alumno que
llegar a una conclusión fundamentada acerca de la
comprensión del mismo. Al trabajar con el método
de casos, la discusión grupal permitirá
enriquecer o consolidar los conceptos que un
alumno se ha venido formando en las fases de
preparación individual y de grupos pequeños. Una
posterior intervención del profesor puede ser
útil para clarificar en grupo dudas que aún
existen.
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Para el aprendizaje de actitudes, el profesor
debe tomar en cuenta que El alumno requiere
vivir experiencias donde se ofrezca la
oportunidad de poner en práctica las actitudes
que queremos fomentar en los alumnos. El trabajo
colaborativo permite desarrollar actitudes
sociales como el respeto a los demás, tener una
actitud de ayuda y servicio. Para lograrlo se
establecen las normas por las que los
comportamientos en grupo deben regirse. Se va
conformando una personalidad activa,
participativa y solidaria. Se espera de una
persona con estas características que las haga
presentes en cualquier situación de su vida en
la familia, en la sociedad como ciudadano y en el
trabajo como profesionista. Al reflexionar sobre
las normas, hay que analizar los valores que
subyacen en ellas, invitar a los alumnos a que
hagan ellos algunas propuestas y lleguen a un
consenso, e incluso pueden determinar en grupo
cómo se van a evaluar. Por otra parte el
Instituto tiene también unas normas o reglamentos
generales. Hay que procurar discutir éstos con
los alumnos e identificar los valores que los
justifican para que los internalicen y
contribuyan a la formación de su personalidad.
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Nuestra época de ansiedad es el
resultado de tratar de hacer el
trabajo de hoy con las herramientas de ayer
Nuestra época de ansiedad es el resultado de
tratar de hacer el trabajo de hoy con
las herramientas de ayer
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SIN CONOCIMIENTO NO HAY CULTURA, SIN CAMBIO NO
HAY PROGRESO, SIN CONOCIMIENTO Y CAMBIO EL MUNDO
QUE CONOCEMOS NO SERIA LO QUE ES---
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QUÉ SON LAS TIC?
Las tecnologías de la Información y Comunicación
son aquellas herramientas computacionales e
informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información representada de
la más variada forma. Es un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información.
Constituyen nuevos soportes y canales para dar
forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales
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EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN PROMUEVE
Ajustarse a la velocidad de los cambios
necesarios para el logro de aprendizajes
significativos en el educando
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ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Se promueve un cambio
LAS TIC EDUCACIÓN
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TIC
EDUCACIÓN

• Educación como apoyo a la competitividad del
  país
• Adecuación del recurso humano a las necesidades
  del país
• Necesidad de docentes proactivos
• Necesidad de diseño de políticas educativas
• Cultivar en el estudiante el poder de
  observación, expresión creadora y de comunicación
• Ofrecer opciones o modalidades educativas

• Nuevos recursos didácticos
• Proyectos innovadores
• Generación de conocimientos
• Capacidad de innovar
• Nuevas maneras de comprensión y asimilación de
  información
• Manejo de herramientas de trabajo
• Nuevas competencias docentes
• Cambio de la manera de transmitir conocimientos
• Nuevos escenarios educativos

Proyectos innovadores que logren impregnar las
diferentes áreas y niveles educativos Elasticidad
de estructura académicas y administrativas Const
rucción y dominio de conocimientos en las
diferentes áreas del proceso instruccional Novedo
sas modalidades de estudios Uso de herramientas
y recursos tecnológicos que apoyen los procesos
de administración de la instrucción Reformas
curriculares Flexibilidad , Efectividad,
eficiencia y eficacia
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Los docentes nos vemos enfrentados a desafíos de
aprendizaje continuo en ambientes de cambio
permanente y si no podemos mantener el ritmo,
simplemente fracasaremos en nuestra misión de
enseñar y motivar. No sobreviven los más
inteligentes sino los más capaces de adaptarse al
cambio.
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SERE BUEN MAESTRO MIENTRAS UN ALUMNO SIGA SIENDO,
CON LA DISPOSICION DE ADAPTARME SIEMPRE AL RITMO
DE LA EVOLUCION,PREPARANDOME EN TODO LO QUE SEA
NECESARIO.