Diss

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Dissémination de lesprit dentreprise
danslenseignement supérieur

• Expérience de l'Université de Sfax

Prof. Hamed BEN DHIA Université de
Sfax Novembre 2008
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Introduction

• Dans une logique de repositionnement de
  luniversité au cœur du développement basé sur le
  savoir, les critères qui semblent avoir
  lunanimité internationales
• Offre de formation attractive tant en contenu
  quen pédagogie
• Une plus-value en savoir et R1D avec un impact
  économique visible
• Un plus entrepreneurial en terme dessaimage
  innovant et une mentalité revisitée
• Pratique et bonne gouvernance avec toutes ses
  déclinaisons

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Ou sommes nous de tout ça

• Un formidable bond quantitatif a été accomplie en
  ½ duniversité
• Mais tout les indicateurs peuvent se trouver
  altérés désormais si lUniversité ne peut pas
  saffirmer en tant quacteur de lemployabilité
  et de lentrepreneuriat innovant .

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Quel rôle pour luniversité dans le développement

Principes généraux

• Université Secteur de production économique 
  deux facettes dune même monnaie, celle du
  Développement économique durable, innovant et
  compétitif.
• Une complémentarité évidente entre le gisement du
  savoir et de linnovation et létape de
  valorisation, production et Marketing
• Obligation de préparer une université efficiente
  réactive moderne et organiquement liée à son
  environnement proche et lointain
• Œuvrer pour la mise en place dune société
  entreprenante et entrepreneuriale ancrée sur
  linitiative et la compétitivité.

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Quel rôle pour luniversité dans le développement

Principes généraux

• Chercher à atteindre les indicateurs
  internationaux en ratio estudiana., gouvernance
  universitaire, décentralisation véritable et un
  système de recherche performant .
• Viser un ratio acceptable dentreprise/habitant
  et par étudiant.
• Rendre opérationnelle la triple hélice du
  développement État Université - Industrie

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luniversité et le marché de lemploi vers une
complémentarité synergique

• Une forte pression sur le marché de lemploi de
  la part des jeunes en générale et des diplômés
  universitaires en particuliers .
• Une mutation structurelle dans le paysage
  national de lemploi passage du but étatique à
  tout privé et la modalisation avec une
  université peu réactive
• Des mesures prometteuses et récurrentes, qui
  jouit de la priorité absolue dans le programme
  présidentiel.
• Ce pendant le chômage des diplômés pose toujours
  problème.

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luniversité et le marché de lemploi vers une
complémentarité synergique

• Un taux de croissance moyen de 5, appelé à
  attendre les 7 pour satisfaire les demandes
  supplémentaires.
• des répercussions encore faibles (peu visible)
  des résultats de la recherche malgré 30 ans des
  programmes structures, thèses et divers.
• Une composante académiques nettement dominantes
  sur la scène universitaires avec lespoir que les
  nouvelles reformes puissent changer les
• Notre jeunesse est encore trop formolée
  fonction public doù leffort de pelletage
  encore à accomplir sur le plan de la neutralité
  et lauto-emploi
• Luniversité souffre aussi du flou quant à la
  demande et aux projections pour leurs besoins en
  compétences en membres et profils.

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Les externalité universitaires
Diffusion et création du savoir (habituelle)

• Deux composantes principales

Moteur du développement innovant (nouvelle)
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Les externalité universitaires

• La production universitaire consiste
  principalement en
• Formation de diplômés et compétences diversifiés
• Recherche scientifique formation fondamentale,
  appliquée à impact économique
• Création dentreprises innovantes (et générales)
• Dimension marginale modernisant et rayonnante
• Formation continue à la carte et tout au long de
  la vie

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Les externalité universitaires

• Principales tendances de la réforme universitaire
  en cours
• Basculement LMD avec les 2/3 en LA
• Généralité de la culture entrepreneuriale à tous
  les étudiants
• Réorganisation de tout le système de gestion et
  de formation avec la contractualisation, les
  écoles doctorales, les observatoires, centres
  dinsertion et dessaimage
• Réfute et révision des structures de la recherche
  avec la composante valorisation, protection
  ANPRI.
• Implication dans les structures de transfert
  technologique les pépinières et technopole

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Les externalité universitaires

• Généralisation de la démarche qualité PAQ,
  évaluation externe, CDMT.
• Implantation des licences Co-construites
• Encouragement à la Co-diplomates et la cotutelle
• Implication dans les formations complémentaires
  diplomates, à la demande des opérateurs
  économiques et sociaux

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Les externalité universitaires

• Quelles pistes de réaction possibles pour
  luniversité
• Encore plus de filières professionnalisées en
  accord avec la réalité des secteurs (à définir)
• Simpliquent plus dans les grandes orientations
  stratégiques du développement du pays
• Inoculer les valeurs porteurs de lauto-emploi,
  la culture de lapproche projet
• Arrimer davantage de la R8 avec D avec les
  besoins et priorités du pays
• Créer des interface de transfert avec les
  environnement économique et sociale
• Consolider le demande de formation innovante
  alternance, Co-construites, à la carte avec les
  .. spécifiques
• Agir dans une logique de Région apprenante et
  pôle de compétitivité avec le savoir
• Pratiquer une véritable veille de créneaux et
  pistes de développement innovant et davant garde

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Luniversité de louverture sur lenvironnement,
au rôle centrale dans le développements

Synergie avec lenvironnement économique et
sociale
Bonne gouvernance
Savoir diffusion, création et veille
Rayonnement régional, national et international
LUniversité
Formation des compétences
Développement régional innovant
Formation des formateurs
Création dentreprise générales et innovantes
Recherche veille, innovation , valorisation
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Luniversité comme axe innovante de
développement deux composantes majeures en
actions
EMPLOYABILITE
ENTREPRENARIAT

• Structurer et organiser lenseignement de culture
  entrepreneurial la mallette
• Formation entrepreneurial ciblée
• Mastère de recherche
• Formation de formateur
• Sensibilisation des clubs et primaire
• Cycle de formation dentrepreneurs
• PA/Coaching/accompagnement
• Enquête sur les résultats valorisables de
  recherche.
• Cellule régionale dinnovation et de
  compétitivité (CRPC)
• Espaces transfert innovantes pépinière et
  technopole
• Cellule découte et de suivi des jeunes
  promoteurs
• Association université environnements
• Réseau déquipements et compétence

• .et moderniser les programmes LMD
• Adopter les cursus de formation alternance
  Co-construites
• Formation complémentaire à la carte,programme
  21/21
• Observatoire pour linsertion
• Enquêtes à différents étapes du cursus
• Cellule daccueil, écoute et orientations
• Organisation des cours de technique de
  communication
• Démarche dévaluation intégréeadministration,
  recherche et enseignements
• Comité des sages/ évaluation externe de toutes
  les institutions
• Centre universitaire dinsertion et dessaimage

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Équipes et mécanisme en action
Association U-E
Centre universitaire dinsertion et dessaimage
Groupe culture entrepreneurial
Équipes en action
Cellule régionale innovation et compétitivité
Commuté des écoles doctorales
Groupe de valorisation de la recherche
Groupes de la qualité et la contractualisation
Comité des sages
Réseau déquipements et compétences
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Cellule régionale de linnovation et de
compétitivité- cric

• Présidé par le gouverneur
• Comprend des universitaires, Industriels et
  structure dappui
• Démarrage par 4 secteurs
• Lolivier et dérivés
• Construction mécaniques
• Production chimiques
• Nouvelles technologies
• Projets encours de réalisation
• Transfert direct des résultats à lindustrie
• École de la demande industrielle

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Nos réalisations à lUniversité de Sfax  2/6
ÉtudesetEnquêtes
Vie active
SensibilisationFormationAccompagnement
Remise des diplômes
SensibilisationFormationEncadrement
Entrée à luniversité
Actions
Sensibilisation
Avant luniversité
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(4)
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(5)
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Enquêtes et suivi du taux dinsertion
Promoteurs Nombre de diplômes enquête Taux dinsertion
1997-98 et 99 9100 69.53
2000-01 et 02 10 000 43.91
2004-2005 et 2006 2000 (ENIS ISET) 58.19
04-05-06 et 07 15000 Depouillement en cours
TOTAL 36 100
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Enquête sur les mentalités
- 8000 étudiants en années terminales (04-05)
- 1150 élèves au primaire (04 et 05)
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Résultats des enquêtes auprès des étudiants et
élèves
(8)
Primaire
Secondaire
Collège
Supérieur
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Évolution des intensions entrepreneurial des
diplômes à la sortie

Premier cours dentroprenariat



Généralité des cours

Malette entrepreniales
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Enquête de valorisation en cours

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Merci de votre attention