SYNERGICK

1
SYNERGICKÁ INTEGRACE VÝUKYNA LF UP
Milan Kolár   LF UP v Olomouci
2
Úvod do problematiky

• Jedním z cílu v rámci zkvalitnení kurikula
  studijního programu Všeobecné lékarství na LF UP
  je omezit pokracující atomizaci výuky a zvýšit
  úsilí o její vertikální a horizontální integraci.
• Pro další období bude nutné prohloubit integraci
  výuky, která by mohla zkvalitnit výukový proces,
  snížit pocet zkoušek a omezit prohlubující se
  delení výuky na jednotlivé predmety bez propojení
  s dalšími lékarskými obory, které by prakticky
  demonstrovalo význam probíraného tématu.

3
Pri rešení jsou a dále budou postupne realizovány
ve trech etapách následující kroky

• První etapa integrace výuky
• zahájení diskuze k integraci výuky v akademické
  obci LF UP za úcelem získat výchozí podklady
• Druhá etapa integrace výuky
• prezentace konkrétních návrhu celé akademické
  obci LF UP (studentum, akademickým pracovníkum)
• príprava zmen do Bílé knížky
• Tretí etapa integrace výuky
• praktická realizace prvních zmen v rámci
  integrace výuky je plánována na akad. rok
  2008/2009

4
První etapa integrace výuky

• Zahájení diskuze k integraci výuky v akademické
  obci LF UP za úcelem získat výchozí podklady
• Tématická integrace již je cástecne realizovaná
  (napr. anatomie-chirurgie)
• Predmetová integrace
• Synergická integrace

5
Tématická integrace

• Možnosti výuky vybraných témat teoretických a
  preklinických oboru v rámci výuky oboru
  klinických
• presunutí cásti výuky anatomie do predmetu
  chirurgie, neurochirurgie, urologie soucasne i
  prezentace výukových DVD z chirurgických operací
  ve výuce anatomie
• presunutí cásti výuky histologie, mikrobiologie,
  patologie, farmakologie, patologické fyziologie a
  dalších do vybraných klinických predmetu

6
Tématická integrace

• Charakteristika tématické integrace
• zmena sylabu
• zmena rozvrhu
• nemení se kurikulum
• nemení se casová dotace jednotlivých predmetu
• nemení se odborná garance jednotlivých predmetu

.
7
Predmetová integrace

• Využití stávajících výukových predmetu a jejich
  aktivní propojení, napr. integrovaná propedeutika
  interní, chirurgická
• Charakteristika predmetové integrace
• zmena v sylabech
• zmena v rozvrhu
• zmena v kurikulu
• nemení se celková casová dotace jednotlivých
  predmetu (výsledná casová dotace je souctem
  casových dotací puvodních predmetu)
• spolugarance predmetu

.
8
Synergická integrace

• Tvorba nových výukových predmetu kategorie A
  jako modelových pro integrovanou výuku, napr.
  Sepse, Péce o pacienta v intenzivní péci.
• Charakteristika synergické integrace
• zmena v kurikulu
• tvorba nových sylabu
• nové požadavky na casovou dotaci
• zmena v rozvrhu
• stanovení odborných garantu

9
Príklady integrované výuky

• Nekteré doplnující predmety kategorie C splnují
  požadavek tématické integrace lze zvážit jejich
  prevedení do kategorie volitelných predmetu.
• Je realizována tématická integrace v rámci výuky
  anatomie.
• Návrh realizace kontaktu studentu s pacienty již
  od I. rocníku v rámci predmetu Základy péce o
  nemocné s cílem zkvalitnit schopnost studentu v
  oblasti prístupu k pacientum.
• zarazení do 2. a 3. semestru
• povinná ošetrovatelská praxe 1 týden po I.
  rocníku

10
Veškeré aktuální informace k integraci výuky jsou
k dispozici na webových stránkách LF UP v sekci
výuky (Studijní plány a rozvrhy).

• Dekuji za pozornost.