Trabajando con las caracter

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Trabajando con las características de la nueva
generación universitarioa2006-2007

• Recurso Prof. Jeannette Sánchez Figueroa
• Trabajadora Social
• 23 de enero de 2007

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Objetivos del taller

• Identificar las características de la nueva
  generación universitaria en el 2006-2007
• Ayudar a los(las) tutores(as) a ver al estudiante
  de forma integral.
• Conocer las características de los estudiantes
  admitidos al Programa de Servicios Educativos
  Suplementarios.
• Examinar, analizar, y aplicar con los(as)
  tutores(as) del Programa de Servicios Educativos
  Suplementarios, enfoques actuales sobre
  Motivación y tutorías holística
• Revisar los roles y responsabilidades del (de
  la) tutor(a) con un enfoque holístico.

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Motivación

• Conjunto de razones por las que las personas se
  comportan de la forma en que lo hacen.
• Una necesidad interna que se satisface a través
  de una expresión externa

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Características de la Motivación

• Las personas difieren en su impulso motivacional
• La gente ejecuta acciones similares por
  diferentes motivos
• Motivos internos similares pueden demostrarse en
  acciones de conducta distinta. Ej Seguimiento de
  la meta

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Creencias erroneas sobre la motivación

• La motivación es un regalo personal que algunos
  poseen y otros no.
• Otras personas nos pueden motivar
• Realidad La motivación es el resultado de la
  interacción entre el individuo y la situación

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Barreras para la Motivación

• Las emociones positivas como la curiosidad
  mejoran la motivación, la ansiedad moderada
  también.
• Las emociones negativas intensas tales como la
  ansiedad, el pánico, el coraje, la inseguridad y
  pensamientos relacionados tales como la
  preocupacion acerca de la competencia, pensar en
  el fracaso, miedos al castigo, ridículo o
  etiquetas estigmáticas disminuyen la motivación.
• La incertidumbre- cuando no se percibe la
  relación entre el esfuerzo, el desempeño y la
  recompensa deseada.

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Tutoría

• Tutoría Acción y efecto de orientar y aconsejar
  a un(a) alumno(a) pertenecientes a un curso o a
  los(as) que estudian una asignatura específica.
  Transmisión de conocimiento en un área específica
  a un(a) alumno(a) que necesita asistencia.

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Definición de términos (cont.)

• Holístico énfasis en la relación funcional entre
  las partes y lo completo.

El ser humano es un ente compuesto por partes. En
la medida que una parte se afecta, ésta a su vez
afecta las demás.
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Definición de términos (cont.)

• Tutoría holística Acción y efecto de orientar y
  aconsejar con énfasis en la relación funcional
  entre las partes y lo completo a un(a) alumno(a)
  pertenecientes a un curso, o los(as) que estudian
  una asignatura específica. Transmisión de
  conocimiento en un área específica a una persona
  (alumno/a) que necesita asistencia.

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Ejercicio1

• Divídanse en cuatro subgrupos.
• Dibujen en el papel de estraza una silueta
  humana.
• Luego que la dibujen, asígnenle a la silueta
  sexo. (femenino-masculino)
• Dentro de la silueta escriban qué cosas pueden
  afectar a ese(a) estudiante durante sus años de
  estudios universitarios?

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Ejercicio 2

• Divididos en los cuatro subgrupos.
• Hagan individualmente una lista de las
  dificultades que han enfrentado al momento de dar
  tutorías.
• Discutan entre los miembros del subgrupo las
  dificultades encontradas y cómo las han manejado.

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Dificultades encontradas durante las sesiones de
tutorías

• Estudiantes llegan sin preparación y poco
  compromiso.
• Estudiantes con grandes rezagos académicos y
  culturales.
• Estudiantes faltan a la clase y esperan que el
  tutor los ponga al día.
• Estudiantes que quieren llamar la atención y
  sacan al grupo de control.

• Estudiantes con problemas familiares y
  personales.
• Estudiantes con problemas de pareja.
• Estudiantes con problemas psicológicos.
• Estudiantes con enfermedades crónicas o
  impedimentos físicos.
• Otros

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Cinco niveles a evaluar

• Académico
• Social
• Psicológico
• Físico
• Espiritual

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Destrezas y actitudes que el/la tutor(a) debe
desarrollar

• Comunicación efectiva.
• Conocer patrones de comunicación no verbal.
• Lograr empatía
• Destrezas de retroalimentación. (feedback)
• No hacer interpretaciones.

• Respeto
• Ser concretos
• Ser auténticos(as)
• Lograr un ambiente lleno de estímulos y apoyo.
• Aprender a manejar las frustraciones del/ de la
  tutoriado(a).

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Nivel Académico
Destrezas del/de la Tutor(a) Situación del/de la estudiante Posible solución
a. Conocimiento de materia y habilidad para transmitir/enseñar el conocimiento. El estudiante No tiene el libro. No ha leído el material. Ha faltado a clases y espera que el/la tutor(a) lo/la ponga al día. Dominio del contenido es un elemento esencial para el(la) tutor(a). Mantener una actitud positiva. Evaluar posibles causas de la actitud del/ de la estudiante. Determinar lo que funciona y por qué funciona.
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Nivel Social
Destrezas del/ de la tutor(a) Situación del/ de la estudiante Posible solución
Comunicación efectiva Empatía Oyente a. Estudiante presenta una situación de índole social en la sesión de tutoría. Por ejemplo, anoche sus padres la botaron de su casa porque está embarazada de su novio. Permitir que el/la estudiante exprese sus preocupaciones con el propósito de clarificar, entender y sugerir alternativas a las dificultades sociales con vías de regresar al objetivo académico de la sesión. Referir inmediatamente a un(a) profesional de ayuda.
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Nivel psicológico
Destrezas del/ de la tutor(a) Situación del/ de la estudiante Posible solución
a. Habilidad para interpretar la conducta no verbal de/ de la estudiante. Distraído(a) Preocupado(a) Molesto(a) Soñoliento(a). Lloroso(a) Percibir y tratar de relajar al estudiante. El/la tutor(a) puede expresar empatía mediante su capacidad para percibir lo que ocurre en los sentimientos del/ de la estudiante y comunicar esta percepción. El(la) tutor(a) tiene la responsabilidad de comunicarse efectivamente al asumir el rol de facilitador. Referir inmediatamente a un(a) profesional de ayuda.
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Nivel Físico
Destrezas del/ de la Tutor(a) Situación del/ de la estudiante Posible solución
a. Conocimientos básicos sobre higiene personal, condiciones de salud, necesidades y derechos de los(as) estudiantes con impedimentos y problemas de aprendizaje. a. Estudiante exhibe problemas de salud o de acomodo razonable. Se concreto(a), estimula y capacita al estudiante para discutir en privado sus asuntos. El(a) tutor(a) debe evaluar los sentimientos del(la) estudiante ante la situación. El(la) tutor(a) debe referir al estudiante a SERPI o a Servicios Médicos, según sea el caso.
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Nivel Espiritual

• Esta área es una muy delicada por lo que hay
  que tener mucha precaución con el tipo de
  acercamiento que hagamos con el(la) estudiante.
• Es importante identificar las creencias de
  los(las) estudiantes tutoriados(as).
• Pero sobre todo respetar las diferencias en
  filosofías y creencias.
• Estimula al(a la) estudiante a desarrollar el
  área espiritual cuando puedas observar un vacío
  interior o una soledad que no tenga explicación
  racional.

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Fin

• Sesión de preguntas