Diapositiva 1

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Herencias y giros culturales viejas y nuevas
formas de ser sujetos en la sociedad de la
información. Los sujetos sociales y las
transformaciones culturales de nuestro tiempo
Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Primer
Semestre 2012
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(No Transcript)
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Algunas estadísticas sobre la juventud
Casi la mitad de las y los jóvenes de entre 15 y
29 años se encuentra actualmente estudiando, lo
que aumenta respecto de años anteriores. Casi un
80 de las y los jóvenes de 15 a 29 años estudia
en la actualidad.
El mayor porcentaje de jóvenes se concentra en
el tramo de 15 a 19 años de edad, lo que
constituye una tendencia respecto a las
mediciones anteriores.
La estructura socioeconómica de la población
joven muestra una alta concentración en los
niveles socioeconómicos medios (C2 18,4 y C3
33,4) y bajo (D? 30,9).
Menor empleo
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Tesis de Néstor García Canclini
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Un Antecedente.

• La mayoría de los profesores que empiezan con un
  sentido de misión intelectual, lo pierden tras
  unos años de trabajo docente y, o bien continúan
  enseñando de forma rutinaria y carente de
  inspiración, o bien abandonan la profesión para
  evitar el atontamiento intelectual y la
  deseperanza emocional
• D.P. Liston y K.M. Zeichner, Formación del
  profesorado y condiciones sociales de la
  escolarización, Ediciones Morata, 1993, Madrid.

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La Pregunta del Millón

• Qué hacer para que
• la situación anteriormente descrita no suceda?
• Desarrollar un Profesional Reflexivo

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Qué es ser un profesional?

• Ser un profesional implica la aplicación de
  principios generales a problemas específicos.
• Las dos principales bases para la
  especialización en una profesión son a) el campo
  sustantivo de conocimiento que el especialista
  declara dominar y b) la técnica de producción o
  aplicación de conocimiento en la que el
  especialista reivindica su dominio.
• Donal Shön, El Profesional Reflexivo como
  piensan los profesionales cuando actúan,
  Editorial Paidos, Barcelona, 1998, p. 32.

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Qué es ser un Profesional Reflexivo?

• Un profesional reflexivo es un
• profesional que cuestiona su propia práctica para
• descubrir el cómo y el por qué de sus
  acciones. La incertidumbre motiva al docente
• para estar en la búsqueda constante de soluciones
• a los problemas inherentes a las complejidades
• del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Cada uno desde su cosmovisión profesional es
  capaz de conversar con sus materiales y
  herramientas y esto es reflexionar, es decir,
  considerar nueva o detenidamente algo.

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Por qué es importante un profesional
reflexivo?
Henry Giroux complementa la reflexión con la
acción crítica y social

• Las escuelas funcionan como agencias de
  reproducción social.

Profesoras/es intelectual transformativo
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• La Escuela como lugar de intersección
• El estudiantado necesita aprender a ser
  traductor intercultural.

Los docentes necesitan ser, más que transmisores
de conocimientos, según la expresión de Henry
Giroux, cruzadores de fronteras (Giroux, 1997)
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Las Condiciones

• Para contar con profesional reflexivo son
• Dominio disciplinario ? conocimientos sólidos de
  su área de especialización y aspectos técnicos de
  la enseñanza.
• Flexibilidad.  
• Sensibilidad
• Altas expectativas profesionales.
• Una orientación positiva hacia los riesgos.
• Actitud abierta hacia los cambios.
• Deseo de experimentar en clases.
• Actitud abierta ante la crítica.

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Las Otras Condiciones
Condiciones Institucionales

• Nuevos currículos.
• Estándares del currículum que debe alcanzar la
  enseñanza.
• Nuevas herramientas de gestión escolar.
• Proyectos educativos para los establecimientos.
• Evaluación del desempeño docente.
• Jornadas escolares más largas.
• Uso creciente de tecnologías de la información y
  comunicación.

Condiciones Sociales
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Cuál es el valor de los procesos investigativos?

• Llevar al profesor(a) a un análisis crítico
  acerca de su práctica.
• Promueve que el/la docente sea participe en la
  toma de decisiones y en la implantación del
  cambio.
• Ayuda a comprender el contexto y necesidades
  particulares del profesor(a) y de los
  alumnos(as).

Aula
Escuela
Comunidad
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(No Transcript)
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Desafíos de la educación del siglo XXI

• Facilitar la flexibilidad curricular
• Cambiar la cultura de la institución y de las
  estructuras educativas
• Superar la cultura del individualismo
• Crear espacios adecuados de convivencia,
  favoreciendo relaciones personales entre
  profesores, comunidad y alumnos
• Considerar la educación como posibilidad de que
  todas las personas trabajen según sus
  potencialidades, desarrollando actividades
  abiertas que generen la autoestima
• Considerar la diversidad, no como una técnica
  pedagógica o una cuestión meramente metodológica,
  sino como una opción social, cultural, ética y
  política
• (Dos Santos, 2003 23)

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La escuela debe ofrecer, más que un saber
preestablecido, aquello que el mercado y el
predominio de la cultura audiovisual no están
dando, y quizá no pueden ofrecer una
organización significativa de las experiencias
sensibles proliferantes y dispersas en la vida
social, un entrenamiento para razonar su
sentido, modos de concebir democráticamente
las diferencias y desigualdades
interculturales. No solo convertir las
experiencias e informaciones en conocimiento,
también aprender a saber con los otros, con
la diversidad que puede enriquecernos y también
con la otredad que nos fastidia. Néstor García
Canclini. Dónde está la caja de herramientas?
Cambios culturales, jóvenes y educación