Ampliamento Casa dei Ciechi

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Ampliamento Casa dei Ciechi
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Tempistica Attività
Responsabilità
Fase 1 Identificazione bisogni
Gennaio 2003
STAC
Fase 2 Analisi situazione progetto di cambiamento
Marzo 2003
Mecop
Fase 3 Analisi fattibilità tecnica /
Identificazione costi
Commissione ad hoc consulenti
Aprile 2003
Fase 4 Stesura credito di progettazione
Dicembre 2003
STAC / DSS
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Tempistica Attività
Responsabilità
Fase 5 Creazione gruppo progettazione
Gennaio 2004
STAC
Fase 6 Identificazione modello strutturante
(Gentlecare/Montessori)
STAC/gruppo progetto

Fase 7 Inizio lavori / progetto di dettaglio
STAC/gruppo progetto
Aprile 2006
Fase 8 Fine lavori/valutazione progetto
Agosto 2007
STAC / DSS
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Caratteristiche

• Creazione gruppo di progettazione ad hoc
• (utenti, architetti, personale)
• Definizione filosofia di cura e metodo prima
  dellelaborazione del progetto
• Utilizzare un metodo derivante dalla pedagogia

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MELOGRANO

• Come la Casa dei Ciechi il melograno, visto
  dallesterno, ha una scorza dura e protettiva.
  Allinterno, invece è diviso in 5 sezioni,
  circondate da un tessuto soffice, che dà spazio e
  sostegno a numerosi, fragili chicchi.

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I servizi della Casa

• Cinque servizi per valorizzare al meglio le
  risorse dellanziano ipovedente o cieco
• Soggiorni lungo degenza
• Soggiorni temporanei
• Unità riabilitativa
• Centro terapeutico diurno-notturno
• Appartamenti protetti

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FILOSOFIA

• Ispirandosi alla filosofia di Maria Montessori e
  ai concetti terapeutici di Moyra Jones messi in
  pratica dallIstituto Geratrico Golgi di
  Abbiategrasso, la Casa dei Ciechi si è dotata di
  nuove strutture e ha diversificato i servizi per
  rispondere meglio ai diversi bisogni dellutenza.

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Maria Montessori

• Montessori già un secolo fa aveva messo le basi
  per un approccio pedagogico universale.
• Appare sorprendente rileggere i suoi principi
  base sostituendo il termine bambino con quello
  di anziano.

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• Maria Montessori nasce il 31 agosto 1870 a
  Chiaravalle
• Nel 1907 fonda a Roma la prima casa dei
• bambini, destinata non più ai bambini ritardati
• ma ai figli degli abitanti del quartiere.
• Si tratta di una casa ordinata in maniera tale
  che i bambini si sentano veramente a loro agio.
• L'intero arredamento della casa è progettato e
  proporzionato alle possibilità del bambino. In
  questo ambiente il bambino interagisce
  attivamente con il materiale proposto. Il bambino
  trova un ambiente per potersi esprimere in
  maniera originale.

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• Nella Casa dei bambini l'ambiente sarà
• proporzionato alle capacità motorie, operative e
  mentali dei bambini per essere attivamente
  utilizzato e padroneggiato
• ordinato e organizzato affinchè, attraverso punti
  di riferimento non discontinui, il bambino possa
  formarsi una propria visione della realtà che
  anche emotivamente abbia carattere di
  rassicurazione e certezza
• calmo e armonioso per favorire la libera
  espansione degli interessi e delle esperienze e
  una positiva dimensione psicoaffettiva necessaria
  al sorgere del sentimento di fiducia in sé e
  negli altri

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• curato e ben articolato nei particolari anche per
  stimolare il bambino alla scoperta dell'errore e
  dell'autocorrezione
• attraente e bello affinché sia suscitato il
  naturale amore "estetico" del bambino verso tutto
  ciò che rivela qualità di gentilezza, di ordine,
  di gradevolezza, di cura e di attenzione.

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IL METODO Gentlecare (Moyra Jones) E un nuovo
approccio alle demenze, anche la demenza é una
condizione umana, pertanto onde evitare un
Nichilismo terapeutico vengono praticate delle
cure gentili rispettose dellessere umano e
aperte ai misteri della mente.Lambiente diventa
fondamentale e diventa una protesi. La
biografia del malato ha un ruolo predominante e
deve essere analizzata grazie allaiuto
dellutente e delle persone a lui care, al fine
di scoprire il filo dArianna della vita della
persona.
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• Esistono tre elementi chiave in questo metodo
• Le persone coinvolte nelle cure
• I programmi terapeutici
• Lo spazio fisico

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Alleanza terapeutica
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Deficit cognitivi e vita quotidiana

• Per poter pianificare un intervento protesico a
  livello ambientale e di programma terapeutico,
  appare indispensabile conoscere la realtà
  soggettiva di ogni individuo

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La realtà è una percezione soggettiva, che
dipende dalle nostre esperienze di vita e dalla
capacità di decodificare lambiente
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Alzheimer e disturbi visivi

• Perdita della visione periferica non è
  consapevole degli oggetti e delle persone che le
  stanno di fianco
• Perdita dei movimenti di verticalità dello
  sguardo non vede gli oggetti posti troppo in
  alto, frequentemente inciampa in ostacoli e in
  altre persone che sono sulla sua traiettoria
• Perdita della capacità di mettere a fuoco e di
  seguire gli oggetti in movimentodiventa
  impossibile seguire la tv e identificare lo
  staff che si muove velocemente

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• stimoli visivi appaiono più grandi o più piccoli
  della loro dimensione reale
• stimoli visivi appaiono più lontani o più vicini
  o deformati
• stimoli visivi separati appaiono intersecarsi
• stimoli visivi immobili appaiono in movimento
• molteplici copie di unimmagine visiva appaiono
  nellambiente

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Perdita visione periferica
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Diminuzione contrasti
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Abbagliamento
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Difficoltà nella verticalizzazione
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Far del bene dà buoni frutti