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Recursos TIC en la Universidad
Ponente Prof. Jorge Jiménez Rodríguez Dpto.
Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Granada (España)
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Recursos TIC en la Universidad
INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1.Modelo teórico y
metodológico del uso de las TIC CAPÍTULO
2.Uso de TIC en el Aula. Herramientas y
aplicaciones como apoyo a los estudiantes.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.1.- Modelo teórico y metodológico del uso de
las TIC en los procesos de E/A
-El ALUMNADO es el PROTAGONISTA -El maestro es el
GUÍA. -El medio importante MAESTRO/A -Las TIC
son herramientas de enseñanza que nos ayudan al
aprendizaje.
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1.1.- Modelo teórico y metodológico del uso de
las TIC en los procesos de E/A
CARACTERÍSTICAS DEL USO DE LAS TIC
-UTILITARISMO. -DIVERSIFICACIÓN DE
HERRAMIENTAS. -De la Enseñanza al
aprendizaje. -Control absoluto del uso de la
RED. - Prevenciones y cuidados.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.2.- Competencias necesarias para el desarrollo
profesional y la formación tecnológica
- Competencias básicas en los estudiantes
McClelland (1973). Testing for competence rather
than intelligence. American Psychologist, 28
(1). - Competencia como estudio de los rasgos de
los emprendedores con éxito. Estudia los factores
que inciden en el desempeño profesional.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.2.- Competencias necesarias para el desarrollo
profesional y la formación tecnológica
- Competencias básicas en los estudiantes

• Informe Delors de la UNESCO (1996). La educación
  encierra un tesoro.
• Educación basada en 4 pilares fundamentales
• Aprender a ser.
• Aprender a conocer.
• Aprender a hacer.
• Aprender a convivir.

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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.2.- Competencias necesarias para el desarrollo
profesional y la formación tecnológica
- Competencias básicas en los estudiantes
- Red europea de información sobre Educación
(Eurydice) publicó en el 2002 el estudio Las
Competencias Clave un concepto en expansión
dentro de la educación general obligatoria. Clav
e cuando es necesaria y beneficiosa para todo
individuo y para la sociedad en su conjunto.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.2.- Competencias necesarias para el desarrollo
profesional y la formación tecnológica
- Competencias básicas en los estudiantes
Proyecto DeSeCo (Definición y Selección de
Competencias) de la OCDE. -Ámbitos de las
competencias Actuar de manera autónoma
Utilizar herramientas de forma interactiva
Funcionar en grupos socialmente heterogéneos
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.2.- Competencias necesarias para el desarrollo
profesional y la formación tecnológica
- Competencias básicas en los menores
Documento de la Unión Europea. Nace de la llamada
Estrategia de Lisboa (aprobado por el Parlamento
Europeo y el Consejo de la UE el
18/12/06) -Competencias Clave Combinación de
conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas
al contexto. Las competencias clave son aquellas
que todas las personas precisan para su
realización y desarrollo personales, así como
para la ciudadanía activa, la inclusión social y
el empleo
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.3.- Incorporación de las TIC al currículum
académico. Formación y actualización del
estudiante.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.3.- Incorporación de las TIC al currículum
académico. Formación y actualización del
estudiante.
- El T.I.C.D. es el
Tratamiento de la información y competencia
digital
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.3.- Incorporación de las TIC al currículum
académico. Formación y actualización del
estudiante.

• Tratamiento de la información y competencia
  digital
• Recomendación comunitaria COM (2005) 548

El uso seguro de las TIC para el trabajo, el
ocio y la comunicación se sustenta en las
competencias básicas en materia de TIC el uso de
ordenadores para obtener, evaluar, almacenar,
producir, presentar e intercambiar información, y
comunicarse y participar en redes de colaboración
a través de Internet.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.4.- Servicios y apoyos telemáticos para los
estudiantes
El plan TIC de centro es un factor clave para la
implantación de las TIC en las aulas de Infantil
y Primaria. Ver el Informe sobre la
implantación y uso de las TIC en la Educación

Justificación del uso de las TIC -Facilita la
gestión docente. -Mejora las prácticas y el
proceso E/A.
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CAPÍTULO 1. Modelo teórico y metodológico del uso
de las TIC
1.4.- Servicios y apoyos telemáticos para los
profesores.
Funciones de un plan TIC -Facilita la gestión
docente -Mejora las prácticas y el proceso
E/A -Establece un marco formal para la
planificación y gestión de los recursos. -Impulsa
la innovación y mejora. -Ofrece recursos y
formación al profesorado -Optimiza la evaluación
docente y discente.

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El uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en el aula
CAPÍTULO 2
Herramientas y aplicaciones como apoyo al
profesor universitario
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.1.- Recursos de Información sincrónicos
y asíncronos 2.2.- Recursos de Comunicación
sincrónicos y asíncronos 2.3.- Recursos
educativos para el aula
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.1.- Recursos de Información sincrónicos
-Portales actualizados y Noticias en la red. Ej
Universidad
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.1.- Recursos de Información asíncronos

• El universo www. Navegar por la Red.
• Ej. Webs, repositorios, blogroll, etc

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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.2.- Recursos de Comunicación sincrónicos

• Chat, videoconferencia, correo y foros
  instantáneos.
• Las herramientas de comunicación pueden
  sincronizarse.
• Ej Una clase por videoconferencia

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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.2.- Recursos de Comunicación asíncronos
-Correo, foros, libros de visita, comentarios,
etc Ej. Información que luego comentan los
visitantes que lo desean.
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula.
Buscamos una clasificación de recursos -Que
tenga en cuenta la utilización y la metodología a
seguir. -Un mismo recurso puede tener diferentes
aplicaciones educativas.
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos Documentos de consulta e
información Bases de datos, enciclopedias,
informes, artículos, conferencias, guías,
etc. Ej La mejor web de anatomía-fisiología de
la audición
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales Recursos
diseñados para la formación Ej. Comparación
lineal e hipertextual Muchas veces incluyen
autoevaluación. Ej. ONCE
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales Servicios y aplicaciones
interactivas de apoyo a la docencia. Ej. Blog,
buscadores, traductores, RSS
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales 4.- Simuladores Interactividad
(virtualidad 3D). Más google maps.
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales 4.- Simuladores 5.-
Comunicativos Son los recursos que permiten la
conversación entre usuarios. El contenido no está
preestablecido.
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales 4.- Simuladores 5.-
Comunicativos 6.- Colaborativos Propuestas de
trabajo conjunto en red. Ej. Wiki
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
-Clasificación de recursos educativos 1.-
Informativos 2.- Instruccionales 3.-
Instrumentales 4.- Simuladores 5.-
Comunicativos 6.- Colaborativos
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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.3.- Recursos educativos para el aula
Lo más importante no es el recurso en sí sino
una programación de la docencia tal que la
aplicación que empleemos resulte una herramienta
útil para el aprendizaje en el aula.

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CAPÍTULO 2. Herramientas y aplicaciones como
apoyo al profesor universitario
2.4.- Recursos educativos para el aula
La primera web de la historia
Tim Berners-Lee inicialmente barajó la
posibilidad de bautizarla como "malla de
información" ("infomation mesh") o "mina de
información" ("mine of information"). Tuvo que
pasar más de un año hasta que en mayo de 1990 se
le ocurrió la genialidad que hoy conocemos y
tecleamos los internautas en todo el mundo World
Wide Web (WWW). El pasado 13 de marzo de 2009 se
cumplen 20 años desde aquel histórico 'momento
eureka' en el que este genial científico concibió
la idea de diseñar "un sistema universal de
información vinculada", tal y como él mismo la
definió en aquel documento preliminar.
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2.4.- Recursos educativos para el aula
Todas las herramientas web 2.0 están abiertas a
la colaboración e intercambio. Posibilidades
educativas -Tutoriales. Ej. Todo tutoriales. Ej.
Tutor -Cursos cerrados con las respuestas. Ej.
Curso, otro. -Cursos abiertos sobre los que
trabajar. Ej. Teleuned -Enciclopedia virtual e
intercambio de documentos. -Revistas
especializadas. Ej. Psicología. -Videoconferencias
. Ej. Conferencia online. -Buscadores de
documentos Ej. Tesis doctorales, Revistas
científicas, libros -Buscadores de recursos
educativos Ej. juegos, música, cursos, pinturas,
demos, mapas -Reuniones, encuentros y jornadas.
Ej. Comunicación
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Muchas gracias.
Jorge
Jiménez Rodríguez
jjrodriguez_at_ugr.es
Universidad de
Granada
(España)