Diapositiva 1

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AÑO BICENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
AÑO BICENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
AÑO BICENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
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Operativo Nacional de Evaluación 2010
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• EDUCACIÓN PRIMARIA
• 3 y 6 año
• Mes de aplicación octubre

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Educación Primaria Muestra 3º y 6º año 200.000
alumnos Cantidad de escuelas 3.000
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• Propósito
• Proveer información y conocimiento sobre los
  aprendizajes de los estudiantes y los factores
  asociados como insumos para la toma de
  decisiones de política educativa y la mejora de
  las prácticas pedagógicas.

ONE Operativo Nacional de Evaluación
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Evaluación de la Calidad Educativa

• Preguntas relevantes
• Qué aprenden los estudiantes en el sistema
  educativo?
• Cuáles son las fortalezas o debilidades en los
  desempeños de los estudiantes?
• Cómo se relaciona el desempeño con las
  características del medio ambiente (clima
  escolar) en que aprenden los estudiantes?

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Evaluación de la Calidad Educativa

• Cuáles son los niveles de desempeño en los
  siguientes subgrupos de población?
• hombres y mujeres.
• estudiantes de escuelas rurales y urbanas.
• estudiantes de distintas regiones del país.

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ONE Operativo Nacional de Evaluación
RESEÑA

• La DiNIECE es responsable de su planificación,
  coordinación e implementación con la colaboración
  de las jurisdicciones.
• Se realiza desde el año 1993 en todas las
  jurisdicciones del país.
• Se han realizado 13 Operativos Nacionales entre
  el año 1993 y el año 2008.

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ONE Operativo Nacional de Evaluación

• Aplicación anual
• Desde 1993 hasta el año 2003.
• Se suspende durante la crisis del 2001.
• Aplicación bianual
• Desde 2003 hasta el año 2008.
• Aplicación trianual
• Desde 2010 en adelante.

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• Áreas de aplicación
• Lengua.
• Matemática.
• Ciencias Naturales.
• Ciencias Sociales.
• Cuestionarios de contexto
• Alumnos.
• Docentes.
• Directores.

ONE Operativo Nacional de Evaluación
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Formas diferentes de valorar los resultados

• EVALUACIONES NORMATIVAS (Desde 1993 hasta 2003)

Valoran el desempeño a partir de la comparación
entre los individuos. No importa el dominio de
determinadas áreas sino el ordenamiento.

• EVALUACIONES CRITERIALES (Desde 2005 en adelante)

Valoran el desempeño a partir de la comparación
de la actuación de cada individuo con un criterio
estándar (desempeño esperado). Se establecen
puntos de corte que definen niveles.
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• Niveles de desempeño
• Son categorías de actividades que permiten
  identificar grupos de estudiantes con niveles
  similares de rendimiento frente a la prueba. Se
  establecen con el propósito central de facilitar
  la comunicación de lo que los estudiantes saben y
  pueden hacer.
• Son una forma de resumir el rendimiento de los
  estudiantes en distintos ejes temáticos. Permiten
  saber qué tareas son desarrolladas mejor (o peor)
  por los estudiantes.
• Son inclusivos Un estudiante ubicado en un
  determinado nivel de desempeño muestra el
  rendimiento necesario para realizar, con alta
  probabilidad de éxito, las actividades propuestas
  en ese nivel y en los inferiores al mismo.

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Secuencia técnico-pedagógica para construir las
evaluaciones
Definición del objetivo
Diseños Curriculares Jurisdiccionales, Núcleos de
Aprendizajes Prioritarios -NAP-
Selección de contenidos y capacidades cognitivas
Insumos
Libros escolares, carpetas de alumnos, pruebas
nacionales e internacionales

• Elaboración de Tablas de Especificaciones con
• contenidos
• capacidades cognitivas
• porcentajes de distribución de los ítems

Redacción de Criterios de Evaluación Consensuados
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Elaboración del Manual de Codificación
Redacción de actividades de opción múltiple
Redacción de actividades para desarrollar
Supervisión y corrección on line de las
actividades para desarrollar
Elaboración de Niveles de Desempeño Análisis de
los resultados
Elaboración de los Cuestionarios de Contexto
Acciones de Capacitación y Sensibilización en
las jurisdicciones.
Redacción de informes y Recomendaciones
Metodológicas para la enseñanza
Proyectos jurisdiccionales de uso de la
información.
Elaboración de Evaluaciones Diagnósticas.
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Construcción del instrumento
Quiénes construyeron los ítems o las actividades
del Operativo Nacional de Evaluación 2010?
Docentes de Educación Primaria Matemática,
Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Cómo aseguramos la validez y confiabilidad de
las actividades?
Crítica de expertos-Especialistas del Área de
Currículum del M.E.-Especialistas de la U.B.A.
Prueba Piloto de las actividades en tres
jurisdicciones La Pampa, La Rioja y Santa Cruz.
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Cada alumno resuelve un cuadernillo de 30
actividades de opción múltiple
16
17
Hoja de Respuesta de Actividades de opción
múltiple
18
Cada alumno resuelve un cuadernillo de
actividades para desarrollar con dos o tres
ejercicios
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Qué se evalúa en las áreas de conocimiento?

• Desempeños que los alumnos deberían haber
  aprendido.

• Desempeños enseñados a lo largo de la
  escolaridad.

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Contenido Capacidad
Desempeño
EJEMPLO 6 año Contenido Números y operaciones.
Capacidad Comunicación. Desempeño
Interpretar o producir un enunciado matemático
sencillo.
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OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN 2010 Muestra de
3 y 6 año de la Educación Primaria Ciencias
Naturales
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Contenidos Evaluados3º año de Educación Primaria

Bloques Contenidos
Los Seres Vivos diversidad, unidad, interrelaciones y cambios 46 Desarrollo y crecimiento. Cadena alimentaria. Hábitos saludables higiene y conservación de los alimentos.
Los Materiales y sus Cambios 19 Características de los materiales. Cambios de estado. Mezclas.
Los Fenómenos del mundo físico 14 Movimientos y trayectorias de los cuerpos. Peso. Características de la luz.
La Tierra, el Universo y sus cambios 21 La Luna y el Sol. Ciclo del agua. Puntos cardinales
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Contenidos Evaluados6º año de Educación Primaria

Bloques Contenidos
Los Seres Vivos diversidad, unidad, interrelaciones y cambios 38 Ciclo de vida de plantas y animales. Relaciones interespecíficas. Fotosíntesis. Nutrición y sistemas del cuerpo humano.
Los Materiales y sus Cambios 21 Cambios de estado. Gases. Combustión. Mezclas y separaciones.
Los Fenómenos del mundo físico 23 Caída libre y flotación. Magnetismo y electrostática. Fuentes de energía.
La Tierra, el Universo y sus cambios 18 Movimientos de rotación y traslación. Tiempo atmosférico. Residuos. Aumento del efecto invernadero.
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Capacidades Cognitivas
Actividades
cerradas
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Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño ALTO 6 año
Ana y Pedro observan que las polillas se acercan
a una caja iluminada que tiene una taza con agua
azucarada. Qué experimento deberán realizar
para comprobar si es la luz o el agua con azúcar
lo que atrae a las polillas? Deberán observar el
comportamiento de las polillas frente a A. una
caja iluminada y una caja sin luz. B. una caja
vacía y una caja con una taza con agua
azucarada. C. una caja vacía iluminada y una
caja con una taza con agua azucarada sin luz. D.
una caja con una taza con agua y una caja con
una taza con azúcar.
Contenido Seres vivos
Capacidad
Cognitiva Análisis de situación Desempeño
Reconocer una metodología experimental para
identificar la influencia de una variable.
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Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño MEDIO 3 año
Contenido Los materiales y sus cambios Capacidad
Cognitiva Reconocimiento de datos, hechos y
conceptos Desempeño Reconocer transformaciones
donde un material se convierte en otro distinto
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Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño BAJO 6 año
6º Primaria Contenido Los materiales y sus
cambios Capacidad Cognitiva Reconocimiento de
datos, hechos y conceptos Desempeño Identificar
que los materiales de acero son atraídos por
imanes.
28
Ejemplo de Actividad Desarrollo Nivel de
desempeño MEDIO 6 año
6º Primaria Contenido Seres vivos Capacidad
Cognitiva Comunicación Desempeño Extraer
conclusiones a partir de un gráfico de barras
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29
OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN 2010 Muestra de
3 y 6 año de la Educación Primaria Ciencias
Sociales
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Contenidos de Ciencias Sociales3 y 6 año.

• Bloques
• Las sociedades y los espacios geográficos
  35
• Las sociedades a través del tiempo
  35
• Las actividades humanas y la organización
  social 30

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3º año de Educación Primaria
Bloques Contenidos
Las sociedades y los espacios geográficos Ubicación en el espacio planos, puntos cardinales. Espacios rurales y espacios urbanos. Ambientes paisajes, problemas ambientales. La organización política de los territorios división política de la Argentina Actividades económicas actividades primarias, secundarias y terciarias, transporte, circuitos productivos. Migraciones.
Las sociedades a través del tiempo Ubicación en el tiempo líneas de tiempo. Vida social en distintas épocas pueblos originarios, sociedad colonial, sociedades actuales. Revolución de Mayo. Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Los símbolos patrios.
Las actividades humanas y la organización social Democracia. Gobierno autoridades. Deberes y derechos. Discriminación. Normas. Los espacios públicos y privados transportes, servicios. Oficios. Organización familiar.
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6º año de Educación Primaria
Bloques Contenidos
Las sociedades y los espacios geográficos Ubicación en el espacio planos, puntos cardinales, mapas. Población satisfacción de necesidades básicas, dinámica y estructura. Espacios rurales y espacios urbanos. Ambientes problemas ambientales, recursos naturales, manejo. La organización política del territorio argentino. Los bloques regionales. El MERCOSUR. Actividades económicas actividades primarias, secundarias y terciarias, transporte, circuitos productivos argentinos.
Las sociedades a través del tiempo Pueblos originarios. Conquista de América y período colonial. Revolución de Mayo. Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Proyectos políticos de la Argentina durante la primera mitad del siglo XIX. La organización del Estado Nacional (1853-1880) Distintas formas de relación entre el Estado y la Sociedad desde 1880 hasta 1930. Inmigración.
Las actividades humanas y la organización social Democracia. La Constitución Nacional. Gobierno formas de gobierno, división de poderes, autoridades. Deberes y derechos. Discriminación.
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• Capacidades para 3 y 6 año

• Actividades Cerradas 3º 6º
• Reconocimiento de datos / hechos 20 15
• Reconocimiento de conceptos 17 21
• Interpretación / Exploración 34
  32
• Análisis de situaciones 25 27
• Reconocimiento de valores 4 5
• Actividades Abiertas
• Comunicación

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Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño BAJO 3 año
Contenido 25 de mayo de 1810. Capacidad
cognitiva interpretación. Desempeño extraer
información explícita de imágenes
correspondientes al año 1810.
34
35
Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño MEDIO 3 año
Contenido formas de representación de los
espacios. Capacidad cognitiva
interpretación. Desempeño interpretar
información representada en forma de plano.
35
36
Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño MEDIO 6 año
Contenido inmigración. Capacidad cognitiva
análisis de situación Desempeño reconocer
relaciones a partir de información textual
referida al proceso inmigratorio.
36
37
Ejemplo de actividad de desarrollo Nivel de
desempeño ALTO 6 año
Contenido aborígenes del territorio
argentino. Capacidad cognitiva
comunicación. Desempeño establecer
comparaciones entre los pueblos originarios y
expresarlos en una tabla.
37
38
OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN 2010 Muestra de
3 y 6 año de la Educación Primaria Matemática
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Contenidos evaluados en 3
Bloque Contenidos
Números y operaciones 67 Sistema decimal de numeración. Diferentes significados de las cuatro operaciones. Resolución fundamentada de cálculos y/o situaciones problemáticas. Gráficos y/o tablas.
Geometría y Medida 33 Figuras geométricas triángulo, cuadriláteros y círculo. Cuerpos geométricos prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono, esfera. Unidades no convencionales y convencionales longitud, capacidad, peso, tiempo.
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Contenidos evaluados en 6
Bloque Contenidos
Números y operaciones 60 Números naturales, fracciones y expresiones decimales. Sistema decimal de numeración. Diferentes significados de las cuatro operaciones. Proporcionalidad directa. Porcentaje. Divisibilidad.
Geometría y Medida 27 Figuras geométricas triángulo, cuadriláteros y círculo. Propiedades. Suma de ángulos interiores de triángulos y cuadriláteros. Cuerpos geométricos prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono, esfera. Unidades no convencionales y convencionales longitud, capacidad, peso, tiempo, superficie. Perímetro y área de figuras de uso frecuente
Estadística y probabilidad 13 Expresión de datos a través de tablas, diagramas y gráficos estadísticos. Interpretación de gráficos sencillos.
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Capacidades cognitivas

• Resolución de problemas
• Analizar datos provenientes de diferentes
  portadores
• Establecer relaciones
• Probar distintos recursos
• Elaborar conjeturas
• Reconocer un concepto y relacionarlo con otros
  conocidos
• Defender sus ideas con argumentos matemáticos
• Identificar pasos erróneos
• Validar procedimientos de resolución

42
Capacidades cognitivas

• Resolución de problemas
• Reconocimiento de conceptos, propiedades,
  relaciones directas y explícitas (40)
• Resolución de operaciones matemáticas (7)
• Resolución de situaciones matemáticas nuevas y
  situadas en contextos intra-matemáticos y/o de la
  vida cotidiana (40)
• Comunicación en matemática en sus dos fases
  interpretación y emisión (13)

43
Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño ALTO 3 año
Contenido Geometría y medida Capacidad
Resolución de problemas Desempeño Resolver un
problema que implica calcular una duración en
horas.
44
Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño MEDIO 3 año
Contenido Números y operaciones Capacidad
Solución de operaciones matemáticas Desempeño
Resolver una resta con reagrupamiento
45
Ejemplo de actividad de opción múltiple Nivel de
desempeño BAJO - 6 año
Contenido número y operaciones. Capacidad
resolver problemas. Desempeño resolver un
problema que involucre diferentes campos
numéricos.
45
46
Ejemplo de actividad de desarrollo 6 año
Contenido geometría y medida. Capacidad
resolución de problemas. Desempeño calcular el
área de un polígono por composición de figuras.
47
OPERATIVO NACIONAL DE EVALUACIÓN 2010 Muestra de
3 y 6 año de la Educación Primaria Lengua
48
Qué se evalúa? Comprensión lectora de textos
literarios y no literarios
Capacidades cognitivas evaluadas 3 6
Extraer localizar información en una o más partes de un texto. 48 31
Interpretar reconstruir el significado del texto y hacer inferencias. 43 45
Reflexionar y evaluar relacionar el texto con la experiencia, conocimientos e ideas del lector. 9 24
49

• Algunos ejemplos de contenidos
• Información explícita
• Estructura
• Secuencia de hechos o ideas
• Tipología textual
• Tema
• Vocabulario
• Paratexto
• Elementos de cohesión
• Tipos de narradores

49
50
Características de los textos literarios
3º
6º
Cuentos infantiles de autor
Cuento fantástico y tradicional, leyenda.
Extensión breve o mediana. Recursos literarios
variados. Mundo representado variada
complejidad.
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Características de los textos no literarios
3º
6º
Expositivos, instruccionales con cuadros y
planos.
Crónicas periodísticas con infografías, artículos
periodísticos con segmentos argumentativos.
Extensión breve y mediana. Extraídos de manuales
escolares, diarios de circulación masiva,
enciclopedias. Complejidad extratextual variada.
51
52
Ejemplo de ítem cerrado de texto Instructivo de
nivel alto de 3º
53
Ejemplo de ítem cerrado de texto expositivo de
nivel medio de 6º
Capacidad extraer información. Contenido
información explícita Desempeño extraer
información explícita relevante.
53
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Ejemplo de ítem cerrado de texto literariode
nivel bajo de 3º
55
Ejemplo de actividad para desarrollar de texto
literario de nivel bajo 6 año
Capacidad extraer. Contenido información
explícita. Desempeño extraer información
explícita en una secuencia.
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CÓDIGO DE CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
Respuestas correctas (3)
Respuestas parcialmente correctas (2)
Respuestas incorrectas (1)
Respuestas en blanco (99)
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de la comprensión que suscita la imagen, nacerá
la decisión de recomponer el gesto, limpiar la
cara o realizar una operación más compleja. El
espejo ha de estar limpio y bien colocado. No ha
de distorsionar la imagen como lo hacen los
espejos cóncavos y convexos. Mantener el espejo
ante la realidad, situarlo de forma que pueda
recibir una imagen fiel, limpiarlo de impurezas
que dificulten la visión, recibir las sugerencias
de quiénes en él se miran he aquí la tarea de
los evaluadores Miguel A. Santos Guerra
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