Dijital Yerlilerin

1
Dijital Yerlilerin Özellikleri ve Çevrim içi
OrtamlarinTasarlanmasindaki Etkileri

• Hatice Gökçe Bilgiç, Duygu Duman, S. Sadi
  Seferoglu
• Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Ögretim
  Teknolojileri Egitimi Bölümü
• Akademik Bilisim 2011, 2-4 Subat 2011,
• Inönü Üniversitesi, Malatya

2
Sunu Plani

• Giris
• Dijital Yerliler
• Dijital Göçmenler
• Dijital Yerli Ögrenenlerin Özellikleri
• Çevrim-içi Ögrenme
• Çevrim-içi Ögrenen Özellikleri
• Çevrim-içi Ögrenme Ortamlari Tasarlanirken
  Dijital Yerlilerin Temel Özelliklerinin Göz
  Önünde Bulundurulmasinin Önemi
• Sonuç ve Öneriler

3
Sayisal Uçurum

• Sayisal uçurum
• Sosyo-ekonomik düzey
• Bilgi ve iletisim teknolojilerine erisim
• Genis kapsamli Internet kullanimi
• konularinda olusan farkliliklar ve bu
  farkliliklardan olusan bosluklari içermektedir.

4
Gelir Gruplarina Göre Evde Bilgisayar Sahipligi -
Türkiye
Kaynak TÜBITAK-BILTEN (2001). Bilgi
teknolojileri yayginlik ve kullanim arastirmasi -
2000. Bilgi Teknolojileri ve Elektronik Arastirma
Enstitüsü, Ankara.
5
Kusaklar Arasindaki Sayisal Uçurum

• Prensky e göre kusaklar arasi sayisal uçurum
• Farkli yas gruplari arasinda
• Farkli amaç ve
• Farkli becerilerle
• bilgi ve iletisim teknolojileri kullanimi.

6
Sayisal Uçurum ve Yeni Kusaklar

• Sayisal uçurumun bu bakis açisi ve gelisen
  teknolojinin yeni kusaktaki etkileri ile
• toplumda bu gelisimin ortasinda doganlar,
• bu degisime uzak kalanlar veya yeni duruma
  kendilerini hazirlamaya çalisanlardan olusan iki
  ayri grup ortaya çikmistir.

7
Yeni Kusaklar Yerliler ve Göçmenler

• Farkli niteliklere sahip bu iki grup dijital
  yerliler ve dijital göçmenler seklinde
  adlandirilmaktadir.
• Teknoloji ile dogar dogmaz tanisanlar dijital
  yerlileri,
• Bu gelisime sonradan kendilerini uyarlamaya
  çalisanlar dijital göçmenleri olusturmaktadir.

8
Dijital Yerliler

• Günümüz teknolojileri ile hayata baslayan
• Hayatlarinin merkezinde çevrim-içi ortamlar ve
  yeni teknolojiler yer alan
• Tüm günlük islerini teknoloji ile yürüten

9
Dijital Yerliler (2)

• Bilgisayarlarin, Internetin ve video oyunlarinin
  dijital dilini ana dil olarak konusan,
• 21. yüzyil çocuklarindan ve gençlerinden
  olusurlar.

10
Dijital Yerliler (3)

• Çevrim-içi ortamlar,
• Internet,
• Anlik mesajlasma ortamlari,
• Cep telefonlari,
• Tartisma forumlari,
• Bilgisayar oyunlari,
• Sosyal aglar gibi birçok gelisen teknoloji
  hayatlarinin merkezini olusturuyor.
• (Prensky, 2004)

11
Dijital Göçmenler

• Teknolojilerin kullanildigi ortamlara uyum
  saglamaya çalisirlar.
• Kendilerini teknolojinin gelisimi ile yeni bir
  süreç içerisinde bulan bir kusaktan olusmaktadir.

12
Dijital Yerliler Göçmenler

• Dijital yerlilerin çevrim-içi etkinlikleri her
  gün artan bir sekilde günlük hayatlarinin bir
  parçasi haline gelmektedir.
• Iki kusak arasinda tercih ve beklenti
  farkliliklarin en büyük etkisi de egitim üzerinde
  görülmektedir.

13
Dijital Yerliler Göçmenler (2)

• Gelisen yeni teknolojiler egitim-ögretim
  ortamiyla bütünlestirilirken bu teknolojileri
  kullanacak olanlarin dijital yerlilerin degisen
  ögrenme özellikleri de unutulmamalidir.
• Sinif içi, sinif disi veya çevrim-içi ortamlar
  tasarlanirken dijital yerlilerin çesitli
  özelliklerinin göz önünde bulundurulmasinin
  gerektigi dikkate alinmalidir.

14
Dijital Yerliler Neler Istiyor?
Kaynak http//www.youtube.com/watch?v7_zzPBbXjWs

15
Dijital Yerli Ögrenenlerin Özellikleri
Metin yerine grafik
Oyunlarla ögrenmek
Kesfederek ögrenmek
Dijital Yerli Ögrenenlerin Beklentileri
Ayni anda birden çok is yapmak
Bilgiye hizli erismek
Dogrusal degil rastgele okumak
16
Dijital Yerli Ögrenenlerin Özellikleri (2)

• Dijital yerliler teknolojiyi bes farkli baglamda
  kullanirlar

Kisisel ilgi veya eglence
Sosyal iletisim
Günlük Kullanim
Üniversite/ ders çalisma
Profesyonel çalismalar
17
Dijital Yerli Ögrenenlerin Özellikleri (3)

• Sahip olduklari özellikleriyle iliski olarak
  dijital yerlilerden olusan yeni kusak
  ögrencilerin çevrim-içi ortamlarda ögrenmeye daha
  yatkin olduklari ileri sürülebilir.

18
Dijital Yerli Ögrenenlerin Özellikleri (4)

• Dijital yerli olarak adlandirilan bu kusak
  çevrim-içi ortamlarda,
• bilgiyi kendi kendilerine arastirip bulmaya,
• hiç tanimadiklari insanlarla bu bilgiyi
  paylasmaya,
• eski kusaklarla kiyaslanmayacak kadar yatkin olan
  özellik ve yeterliklere sahiptirler.

19
Dijital Yerli Ögrenenlerin Özelliklerinin
Farkindaliginin Önemi

• Etkili bir ögrenme ortami için teknolojinin,
  ögrencilerin ve ögretmenlerin günlük
  hayatlarindaki rolünün bilinmesi önemlidir.
• Ögrenci ve ögretmenlerin teknolojiye bakislarinin
  iyi anlasilmis olmasi egitim teknolojilerinin
  okullarda kullanimi konusunda daha dogru kararlar
  alinmasini ve uygulamalarin daha etkili bir
  sekilde yapilabilmesini saglar.

20
Çevrim-içi Ögrenme

• Çevrim-içi ögrenme ortamlari
• Internet/Intranet (yerel ag) ya da bir
  bilgisayar agi üzerinden,
• bireyin kendi kendine ögrenmesi ile gerçeklesen,
• bilgiye ulasmada zaman, mekân siniri tanimayan,
• Yüz yüze ve uzaktan ögrenme bilesenlerinin bir
  araya getirildigi,

21
Çevrim-içi Ögrenme (2)

• Çevrim-içi ögrenme ortamlari
• es-zamanli ya da es-zamansiz olarak diger
  ögrenenler ve ögretenler ile iletisim kurulan,
• Internet tabanli uzaktan egitim ve ögrenme
  ortamlarini kapsayan ögrenme ortamlaridir.

22
Çevrim-içi Ögrenme (3)
23
Çevrim-içi Ögrenenlerin Özellikleri

• Çevrim-içi ögrenme teknolojilerini düzgün bir
  sekilde kullanabilen,
• Ögrenmeye ihtiyaç duyan,
• Etkilesim ve isbirlikli ögrenmeyi anlayan ve
  degerini bilen,
• Sosyal etkilesime yatkin olan,
• Içsel kontrole sahip olan,
• Güçlü bir akademik öz-benlik kavramina sahip olan

24
Çevrim-içi Ögrenenlerin Özellikleri (2)

• Kendi ögrenme sürecini bagimsiz idare edebilme
  deneyimine ya becerilere sahip olan,
• Sosyal ögrenme ile birbirlerini gözlemleyerek
  ögrenebilen ve sözel yetenege sahip olan,
• Bireysel degerlendirme ve grup degerlendirmesi
  yapabilme yetenegine sahip olan,
• Yazarak iletisim kurabilen,
• Elestirel düsünebilen ve karar verebilen
  bireylerdir.

25
Çevrim- içi Ögrenme Ortamlarin Bilesenleri

• Çevrim-içi ortamlarda
• Metin Tabanli ögrenme materyalleri,
• Çoklu ortam tabanli ögrenme materyalleri,

• Sohbet, forum gibi eszamanli veya eszamansiz
  etkilesim ortamlari gibi degisik amaçlara hizmet
  eden bilesenler kullanilabilir

26
Çevrim- içi Ögrenme Ortamlarin Bilesenleri (2)

• Çevrim-içi ögrenme tasarimi yaparken önemli olan,
• Hangi bileseni ne için kullandigimiz bilmek,
• bu bilesenleri bir amaca uygun olarak,
• ögrencilere en iyi ögrenme ortamini sunmak için
  kullanmaktir.

27
Çevrim-içi Ögrenme Ortamlari Tasarimi ve Dijital
Yerliler

• Dijital medya araçlari dijital hayatlarinin
  merkezine yerlesmistir
• Bilgiye erisim,
• Haberlesme,
• Eglence,
• Ders çalisma gibi

28
Çevrim-içi Ögrenme Ortamlari Tasarimi ve Dijital
Yerliler (2)

• Dijital medya araçlari, günlük hayatlarindaki her
  türlü etkinliklerini bu araçlarla halletmekte
  olan yeni kusak ögrenenlerin hayatlarina bu kadar
  yerlesmisken
• Çevrim-içi ögrenme ortamlari tasarlanirken
  dijital yerlilerin bu özellikleri dikkate
  alinmalidir.
• Aksi takdirde bu ögrenme ortamlari yeni nesil
  ögrencilerin olustugu dijital yerlilerin gözünde
  ögrenme için etkisiz hale gelir.

29
Sonuç ve Öneriler

• Gelisen teknolojiler ve bu teknolojilerin dijital
  yerli olarak adlandirdigimiz
• dogar dogmaz teknoloji ile tanisan yeni nesil
  ögrencilerin hayatlarinin merkezine yerlesmis
  olmasi
• ögrencilerin ögrenme stillerini ve
• ögrenmeden dolayisiyla ögretenden ve ögretim
  ortamlarindan beklentilerini degistirmistir.
• Bu degisime paralel olarak gelisen bilgi ve
  iletisim teknolojileri ile beraber artan
  çevrim-içi ögrenme ortamlari da egitim ögretimi
  farkli bir yapiya tasimistir.

30
Sonuç ve Öneriler (2)

• Çevrim-içi ögrenme ortamlarinin artmasiyla ve
  teknolojinin yeni nesil ögrencilerin hayatlarinin
  merkezine yerlesmesiyle birlikte degisen
  çevrim-içi ögrenen özellikleri
• güçlü akademik benlik kavrami olan,
• çevrim-içi ögrenmede özellikle iletisim ve
  isbirligi gerektiren teknolojileri kullanmada
  yetkin olan,
• kisiler arasi güçlü iletisime sahip olan
  ögrenenler olarak tanimlanabilir.

31
Sonuç ve Öneriler (3)

• Çevrim-içi ögrenen özellikleri dikkate alinarak
• sadece metin tabanli ögrenme materyalleriyle
  hazirlanan çevrim içi ögrenme ortamlarinin
• dijital yerlilerden olusan yeni nesil ögrenenleri
  tatmin etmeyecegi ve
• beklentilerini karsilamayacagi sonucu
  çikmaktadir.

32
Sonuç ve Öneriler (4)

• Çevrim-içi ögrenme ortamlarini dijital yerliler
  için tasarlama
• Esnek olmasi,
• farkli ögrenme stillerini desteklemesi,
• isbirligi,
• iletisim ve
• sosyal etkilesim saglayarak etkilesim düzeyi
  yüksek olmasi,
• bilgiyi dogrudan sunmak yerine arastirarak
  bulmaya yönlendirmesi,

33
Sonuç ve Öneriler (5)

• dijital medya araçlarini ögrenme süreciyle
  kaynastirmasi,
• düsünme, degerlendirme ve öz-yönlendirmeli
  ögrenme gerektirmesi,
• sosyal ögrenme ortamlari.
• Yapilan tasarimlarda dijital yerlilerin sahip
  olduklari becerileri destekleme ve gelistirmeye
  odaklanilmalidir.

34
Degisen Dünya ve Degisen Ögrenciler
Kaynak http//www.youtube.com/watch?vWwKD-GuKkFc

35

• Tesekkürler
• Hatice Gökçe Bilgiç, Duygu Duman, S. Sadi
  Seferoglu
• Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Ögretim
  Teknolojileri Egitimi Bölümü
• Akademik Bilisim 2011, 2-4 Subat 2011,
• Inönü Üniversitesi, Malatya
• ?
• Bilgiç, H. G., Duman, D. ve Seferoglu, S. S.
  (2011). Dijital yerlilerin özellikleri ve
  çevrim-içi ortamlarin tasarlanmasindaki etkileri.
  XIII. Akademik Bilisim Konferansi (AB11), 2-4
  Subat 2011, Inönü Üniversitesi, Malatya.
• Bilgiç, H. G., Duman, D., Seferoglu, S. S.
  (2011). The characteristics of digital natives
  and their effects of on the design of online
  environments (in Turkish). XIII. Academic
  Informatics Conference (AB11), February 2-4 2011,
  Inonu University, Malatya.