Diapositiva 1

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11a Lezione
IL GIOCO
LO SVILUPPO DEL GIOCO NEL BAMBINO
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11a Lezione
IL GIOCO
Che cosè il gioco

• Gioco come disposizione psicologica

• Classificazione dei giochi

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• Il contesto di gioco

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11a Lezione
IL GIOCO
Che cosè il gioco
Gli studiosi considerano il gioco un importante
fattore di sviluppo perché permette al bambino di
sperimentare prima e di consolidare poi nuove
competenze sia cognitive sia socioaffettive
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11a Lezione
IL GIOCO
IL GIOCO Comprende diverse attività
caratterizzate da una certa qualità del
comportamento. Si manifesta in varie forme
durante lintero arco di vita. Ha una base
biologica e una base culturale. E di diversi
tipi solitario e sociale spontaneo e di
regole Esistono diverse classificazioni dei
giochi, e diverse teorie sulle funzioni del
gioco e sullo sviluppo del gioco
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11a Lezione
IL GIOCO
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11a Lezione
IL GIOCO
EVOLUZIONE DEL GIOCO NELLA TEORIA DI
PIAGET Gioco di esercizio (II V stadio
sensomotorio) Gioco simbolico o di finzione (a
partire dal V stadio sensomotorio) Gioco di
regole (stadio operatorio concreto)
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11a Lezione
IL GIOCO
GIOCO DI ESERCIZIO Esercitazione degli schemi
dazione per il piacere di padroneggiarli.Messa
in atto di una serie di condotte a vuoto, senza
altro fine che il puro piacere del funzionamento.
A volte il bambino si pone uno scopo particolare,
come eseguire dei salti sempre più
lunghi. Semplici ripetizioni di azioni semplici
(scuotere, battere). Combinazioni senza scopo
esercizi più complessi come allineare oggetti e
travasare. Combinazioni con uno scopo esercizi
complessi subordinati ad uno scopo come saltare
sempre più lontano.
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11a Lezione
IL GIOCO
Dopo aver appreso ad afferrare, dondolare,
lanciare il bambino prima o poi (spesso anche
durante il periodo di apprendimento) afferra per
il piacere di afferrare, dondola per il gusto di
dondolare, ecc. In breve egli ripete questo
comportamento () solo per il piacere di
acquistare la padronanza di esso e di mostrare il
proprio potere di sottomettere la realtà.() non
richiede né pensiero né vita sociale. (Piaget,
La formazione del simbolo nel bambino, 1945).
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11a Lezione
IL GIOCO
GIOCO SIMBOLICO Un oggetto, unazione o il corpo
stesso del bambino viene utilizzato come simbolo,
ossia come qualcosa che sta al posto di unaltra.
Funzione piacere, compensazione, liquidazione
conflitto, realizzazione desiderio. Schemi
simbolici riproduzione degli schemi sensomotori
al di fuori dei loro contesti. Es. far finta di
dormire. Applicazione di schemi simbolici a nuovi
oggetti, far eseguire una azione per finta ad un
oggetto. Es. orsetto dorme. Combinazione di
svariati simboli in giochi complessi.
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11a Lezione
IL GIOCO
GIOCO REGOLE in cui sono stabiliti a priori il
momento e il modo in cui deve essere realizzato
lesercizio e la finzione. È caratterizzato dal
carattere competitivo e dal fatto che il
comportamento dei partecipanti è stabilito in
anticipo da regole condivise.
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11a Lezione
IL GIOCO

• EVOLUZIONE DEL GIOCO SIMBOLICO (Piaget)
• Ritualizzazione ludica combinazione ludica di
  schemi astratti dal contesto, e recitazione.
• Gioco simbolico lo schema viene evocato senza lo
  scopo e viene applicato ad oggetti inadeguati le
  azioni sono definalizzate e decontestualizzate.
• azioni che il bambino stesso compie in varie
  circostanze
• azioni rivolte ad altri (bambole o persone)
• azioni viste fare da altre persone
• fingere di essere un altro
• gioco sociodrammatico

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11a Lezione
IL GIOCO

• EVOLUZIONE DEL GIOCO DI REGOLE (Piaget)
• Il bambino non tiene conto di alcuna regola (2-3
  anni)
• Il bambino si uniforma agli altri senza
  comprendere lo scopo delle regole (3-5 anni)
• Cooperazione incipiente (7-8 anni) i bambini
  capiscono che è necessario cooperare per
  garantire il rispetto delle regole ed assicurare
  la validità della gara ciò è possibile perché
  hanno preso coscienza della competizione

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11a Lezione
IL GIOCO

• I bambini riescono a pattuire le regole con
  chiarezza e prendono gusto a codificarle
  minuziosamente, interessandosi di tutte le
  possibili varianti e al diverso carattere che il
  gioco così assume.

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11a Lezione
IL GIOCO

• Gioco simbolico, gioco di finzione o immaginativo
• Implica quattro aspetti
• la capacità di agire come se al di fuori del
  contesto normale
• la capacità di usare come materiale di gioco
  oggetti sostitutivi di quelli reali
• labilità di eseguire azioni abitualmente messe
  in atto da altri
• labilità di collegare schemi di azioni
  differenti in sequenze tematiche coerenti

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11a Lezione
IL GIOCO
Levoluzione del gioco implica 3 processi

• Decentramento estensione dellazione da sé ad
  altri

• Decontestualizzazione progressiva indipendenza
  dal supporto ambientale

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• Integrazione organizzazione delle azioni in
  sequenze

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Livelli del gioco simbolico
Livello 1 schemi presimbolici
Gli oggetti vengono utilizzati in modo
appropriato ma al di fuori del contesto normale
Livello 2 schemi autosimbolici
Appare la consapevolezza della differenziazione
tra ciò che è letterale e ciò che è per far finta
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Livelli del gioco simbolico
Livello 3 gioco simbolico decentrato
Compaiono due nuove modalità di azione simbolica
nella forma più primitiva, le altre persone sono
destinatarie passive dellazione del bambino,
mentre nella forma più avanzata sono attori,
protagonisti insieme al bambino. Le prime azioni
decentrate sono ancora fortemente guidate dalle
sollecitazioni materne
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Livelli del gioco simbolico
Livello 4 gioco simbolico combinatorio
Implica da parte del bambino il riconoscimento
delle diverse componenti che costituiscono una
sequenza di azioni. A questo livello opera il
principio di integrazione, che può riguardare le
diverse azioni o i soggetti che prendono parte al
gioco
Livello 5 gioco simbolico gerarchico
Le azioni simboliche appaiono organizzate in
sequenze coerenti dal punto di vista tematico e
temporalmente contigue le une alle altre
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I contesti del gioco simbolico
Oggetti è presente un andamento evolutivo nel
livello della sostituzione simbolica
Ruolo delladulto esso propone dei modelli o
stimola luso simbolico di oggetti, e ciò
favorisce nel bambino la realizzazione di giochi
simbolici ad un livello più avanzato
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Gioco simbolico condiviso
Fin dalle prime manifestazioni il gioco di
finzione ha un carattere sociale inizialmente
le persone sono coinvolte come spettatori o
destinatari passivi successivamente la qualità
della partecipazione diventa più attiva e
sostanziale

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Gioco simbolico condiviso con i coetanei
A 2 anni attraverso limitazione reciproca,
senza una vera coordinazione tematica

A 3 anni scelta autonoma della situazione ludica
e della realizzazione del copione in cui i ruoli
diventano complementari, anche se il livello di
integrazione è minimo
A 4 anni aumenta la frequenza e il gioco diventa
più complesso caratterizzandosi come gioco
sociodrammatico
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Gioco di fantasia
Il gioco è definito come una interazione ludica
in cui vengono assunti ruoli immaginari tratti
dallesperienza familiare o da altre fonti di
informazioni come le fiabe, i cartoni animati o
la televisione

• Implica 3 aspetti
• i temi del gioco non dipendono dallesperienza
  diretta ma sono temi di fantasia
• la partecipazione sociale è un aspetto peculiare
• la presenza di regole che sono concordate dai
  giocatori nel corso del gioco

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I fattori che influiscono sul livello di
competenza

• Età del bambino

• Presenza di compagni di gioco

• Grado di familiarità con i compagni di gioco

• Età e competenza dei compagni di gioco

• Grandezza del gruppo

• Presenza delladulto conosciuto

• Tipo di materiale

• Luogo