Bases del tratamiento Integrado de las Lenguas Enfoque Comunicativo

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Bases del tratamiento Integrado de las Lenguas
Enfoque Comunicativo
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• Las disciplinas de referencia son las Ciencias
  del Lenguaje, en sentido amplio
• -Psicolingüística
• Pragmática
• Sociolingüística
• Lingüística del Texto
• Análisis del Discurso...

Ciencias de referencia
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• La lengua es un medio de comunicación
  significativo
• Sólo hay comunicación cuando se quiere comunicar
• Importancia de la intención, la motivación y el
  interés
• La lengua es diversa y se actualiza de formas
  diferentes
• Variar los tipos de comunicación
• Aprovechar la comunicación del aula
• Respetar el habla de los alumnos y alumnas
• Utilizar situaciones de comunicación reales

Concepto de lengua
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• El objetivo de la enseñanza de las lenguas es el
  desarrollo de la competencia comunicativa
• Comprende un amplio conjunto de habilidades,
  saberes y estrategias
• Desarrollo de capacidades para conseguir
• la negociación del significado,
• la adecuación,
• la coherencia, y la cohesión textual
• la corrección

Objetivo
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• Se amplia la perspectiva oracional a la textual.
• El objeto de estudio son los textos que
  representan los usos de la lengua.
• Los modelos utilizados son los usos reales de la
  lengua, orales y escritos, surgidos en contextos
  variados.
• Se aprovechan las aportaciones de las disciplinas
  que intentan explicar el funcionamiento de la
  lengua en uso.
• Cambio del objeto de estudio apareja la necesidad
  de un cambio de metodología.

Objeto de estudio
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• Es necesario realizar una nueva selección de
  contenidos.
• Es necesario organizar los contenidos al margen
  de la lógica de las disciplinas.
• La secuenciación de los contenidos viene dada por
  una secuencia de tareas comunicativas.

Selección y secuenciación de contenidos
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• Las unidades se organizan en torno a tareas o
  proyectos.
• Se rompe la lógica disciplinar que es el eje de
  la mayoría de los materiales didácticos al uso.
• Los procesos de comunicación se presentan como
  una unidad global y no se atomiza el conocimiento
  lingüístico.

Diseño de la Unidad Didáctica
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• Las actividades se centran en los procesos
  comunicativos.
• El eje del trabajo es la comprensión y producción
  textual.
• Estos procesos exigen utilizar estrategias
  cognitivas, discursivas y lingüísticas complejas
  que hay que trabajar en clase.

Tipo de actividades
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• El aprendizaje se concibe como una construcción
  activa del sujeto.
• El aprendizaje parte de los usos lingüísticos de
  los alumnos.
• El aprendizaje se promueve a partir del interés y
  la motivación.

Concepto del aprendizaje
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• El alumno participa activamente como sujeto de su
  aprendizaje.
• La alumna actúa con autonomía, asume
  responsabilidades.
• El alumno y la alumna cooperan con sus
  compañeros.
• El profesor orienta, motiva e implica a los
  alumnos en el aprendizaje.

Papel del profesor y del alumno
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• Forma parte del programa y está presente en
  cualquier momento del proceso.
• Tiene un carácter más formativo que sumativo.
• Hay diferentes agentes y objetos de evaluación.
• Tiene un papel fundamental para regular los
  procesos de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación