Ministero dell

1
Ministero dellIstruzione, dellUniversità e
della RicercaC.S.A. DI Messina

CONTRIBUTO AL SEMINARIO LUCI E OMBRE DELLA
INTEGRAZIONE DEI ALUNNI MIGRANTI NELLA PROVINCIA
DI MESSINA 12-13 Dicembre 2002
 
2
Sviluppo sostenibile

Partecipazione
Identità culturale
Economia Riduzione degli sprechi
Equità Sociale
Ambiente
3

• MULTICULTURALITA
• DESCRIVE LA SITUAZIONE
• INTERCULTURALITA
• DESCRIVE UN PROCESSO

4
Parole chiave
Uguaglianza
Differenza
Diversità
comunicazione
comunicazione
Informazione
Molteplicità
comunicazione
Omogenietà
Processo
5

• Leducazione interculturale aiutando i popoli a
  cercare e comprendere le radici del loro
  presente, li aiuta anche a comprendere e a
  costruire le comuni radici del loro futuro

6

• Se non ti sai guardare dal di fuori attraverso
  locchio dellospite straniero e non
  riconsiderare i tuoi valori e comportamenti, non
  potrai fare uno scambio interculturale, né un
  apprendimento interculturale.

7
Apprendimento interculturale

• Non si impara a nuotare leggendo un manuale
• Solo il confronto, spesso faticoso e sgradevole,
  con chi non condivide la nostra visione del
  mondo, ci evidenzia le nostre radici e nostri
  punti fermi ci aiuta a ragionare su questi
  punti e a renderli un po meno fermi, cioè a
  comprendere i contesti ed i limiti.
• Non cè compito più importante, oggi, per la
  scuola, che quello di fornire ai giovani
  strumenti per conoscere e relativizzare il
  proprio quotidiano e il quotidiano altrui, visti
  entrambi nel loro divenire, senza assolutismi
  etnici o nazionali.

8

• NON PER LORO MA CON LORO
• PROFONDA MATURAZIONE DEL RAPPORTO CON LA CULTURA
  DORIGINE

9

• A TAL FINE SARÀ INSERITA NEL PIANO DI LAVORO, UNO
  STUDIO PER PREFIGURARE GLI SCENARI FUTURI
  POSSIBILI, "WILL BE" E "SHOULD BE", CIÒ CHE
  SARÀ IN OGNI CASO ,E CIÒ CHE POTREBBE ESSERE CON
  INTERVENTI MIRATI.

10

• Male che affligge lattuale società è la elevata
  dose di narcisismo, individuale e di gruppo che
  crea grossi ostacoli alla maturazione culturale,
  oggi richiesta dallevoluzione planetaria dei
  bisogni e dei problemi umani.

11

• Tutti gli esseri umani viventi sul Pianeta, in
  qualsiasi epoca, devono ormai uscire
  dallisolamento narcisistico reciprocamente
  ostile,acquisire consapevolezza e sentirsi
  responsabili delle scelte da fare.

12
PROBLEMI TRA INSEGNANTI E ALLIEVI DI CULTURE
DIVERSE
Posizione sociale insegnanti e allievi nella
società di provenienza
Diversità curricolari nelle diverse società
Interazione insegnanti e allievi nella diverse
società
Esigenze cognitive delle diverse società
13
Posizione sociale

• che occupano gli insegnanti nella scala sociale
• livello che la scuola occupa in relazioni alle
  altre istituzioni

14
Domande
Da che famiglie provengono gli insegnanti?
Il programma scolastico è imposto dal Ministero?
Il sistema scuola è elitario o aperto a tutti?
Cè una scuola privata importante?
Che ruolo giocano lo Stato e la Chiesa?
15
Domande
Chi paga i costi della scuola?
I genitori degli alunni o lo Stato
Come sono retribuiti gli insegnanti?
16
Aneddoto

• Nella tradizione confuciana, in Cina, la
  professione dellinsegnante è la più rispettata
  allopposto si può ricordare laneddoto di quel
  lord inglese che commentò, a proposito
  dellistitutore di suo figlio Non capisco
  perché non riesca ad intendersi con Charlie il
  resto della servitù non ha problemi del genere!

17
Diversità nei curricula
Socializzazione degli allievi per creare
cittadini partecipi al processo democratico
Acculturazione attraverso Lapprendimento di una
memoria storica comune
18
PREPARARSI AL RAPPORTO INTERCULTURALE

• Linsegnante deve cominciare da sè stesso
  apprendere il più possibile sulla propria cultura
• Abituarsi allidea che altre culture e società
  apprendono in modo diverso
• Inconsciamente tendiamo a favorire le persone di
  cui condividiamo i valori

19
Aneddoto

• Circolare del Dipartimento dellEducazione degli
  Stati Uniti relativa ai ragazzi immigranti dal
  Viet-Nam Nelle scuole vietnamite si scoraggia
  la partecipazione attiva degli alunni, anche con
  punizioni corporali, e gli alunni sono abituati a
  star seduti senza muoversi ed a parlare solo
  quando sono interrogati. Questa tradizione rende
  difficile ai vietnamiti parlare liberamente a
  scuola. Perciò gli insegnanti non confondano la
  timidezza con lapatia

20
Aneddoto

• La stessa circolare se fosse stata diramata dal
  Ministero della Pubblica istruzione vietnamita
  avrebbe detto Nelle scuole americane si
  scoraggia il rispetto dovuto agli insegnanti e
  gli alunni sono autorizzati a parlare quando
  vogliono e ad essere disordinati. Questa
  tradizione rende difficile agli americani
  comportamenti come si deve in classe. Perciò gli
  insegnanti non confondano la rozzezza per
  mancanza di rispetto