SCO 2005, 25 - PowerPoint PPT Presentation

About This Presentation
Title:

SCO 2005, 25

Description:

Title: Prezentace aplikace PowerPoint Author: KZDF Last modified by: Doc.K.Hol Created Date: 5/19/2005 3:08:33 PM Document presentation format: P edv d n na ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:74
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 24
Provided by: kzdf
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: SCO 2005, 25


1
E-learning ucitelov fyziky
Karla Holá, Sona Gažáková hola_at_center.fmph.uniba.s
k, gazakova_at_fmph.uniba.sk Fakulta matematiky,
fyziky a informatiky, Univerzita Komenského,
Bratislava
2
E-learning na univerzitách
  • Podpora dennej prezencnej formy Å¡túdia
  • Å tudenti denného Å¡túdia
  • DiÅ¡tancné Å¡túdium
  • Å tudenti prechádzajúci dalším vzdelávaním
    pôsobiaci v praxi

3
Využitie e-learningu v príprave ucitelov
  • Oddelenie didaktiky fyziky, FMFI UK - príprava
    ucitelov fyziky
  • didaktické zrucnosti
  • možnosti využitia informacných a komunikacných
    technológií
  • príprava na celoživotné vzdelávanie

4
Využitie e-learningu v príprave ucitelov
  • V prezencných kurzoch
  • prostriedok na organizáciu poskytovaných
    študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
    domácu prácu,
  • prostriedok pre získanie aspon základných
    vlastných skúseností s tvorbou elektronického
    kurzu
  • V diÅ¡tancných kurzoch
  • dalÅ¡ie vzdelávanie ucitelov z praxe doplnenie
    pedagogického vzdelania nepedagogických
    špecializácií a/alebo cisto záujem o inovatívne
    prístupy vo vyucovaní

5
Trochu Å¡tatistiky
  • Kurzy organizované ako WBT prostredníctvom LMS
    Moodle
  • 3 rocné skúsenosti 18 kurzov
  • Å kolský rok 2004/2005 10 kurzov, 7 aktívnych
    ucitelov, 58 Å¡tudentov
  • Na každého ucitela v priemere 2 kurzy, maximum 5
    kurzov na 1 ucitela
  • Viac ako 40 pedagógov Oddelenia používa
    e-learning
  • Pre porovnanie
  • V celom 5-rocnom Å¡túdiu aprobacného predmetu
    fyzika je v dennom štúdiu 39 študentov, v
    priemere teda 8 študentov v rocníku
  • Orientácia na celoživotné vzdelávanie

6
Špecifiká e-learningu v príprave ucitelov fyziky
  • Príprava ucitelov fyziky sa nezaobíde bez
    experimentov
  • Inovatívne vzdelávanie v experimentálnej
    problematike diskutabilná vhodnost
    elektronickej dištancnej formy
  • Prostredníctvom e-learningu potrebujeme ucitelom
    sprostredkovat
  • procesuálnu stránku realizácie experimentu
    prípravu, technickú realizáciu, manipuláciu s
    hardvérom a softvérom pri pocítacom podporovaných
    experimentoch, analýzu získaných výsledkov
  • odbornú fyzikálnu stránku
  • didaktickú stránku

7
E-learning v dištancnej forme štúdia
  • 2 druhy kurzov
  • Jednoduché pokusy diÅ¡tancné (JP-dist.)
  • Pocítacom podporované experimenty, modely a
    videomerania v prostredí Coach 5-A, B (C5 A,B)
  • 3 prezencné stretnutia
  • InÅ¡truktáž v práci a LMS a v spôsoboch
    elektronickej komunikácie
  • Úvod do predmetu Å¡túdia
  • Rozvoj vÅ¡eobecných technologických kompetencií v
    IKT práca s obrázkom v grafickom editore, práca
    s digitálnou fotografiou a videoklipom
  • Prezentácie vlastných prác

8
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
  • meranie prostredníctvom senzorov pripojených
    pomocou interfejsu k pocítacu
  • tvorba grafických alebo textových dynamických
    modelov, monitorovanie ich vykonávania a
    vykreslovania v grafe a simulácia parametrov
    modelu
  • zbieranie dát o polohe a case z videoklipov
    zobrazujúcich reálne situácie
  • dômyselné nástroje pre spracovanie dát
  • C5 A základný kurz
  • C5 B pokrocilý kurz

nadobudnutie špecifických technologických
zrucností v IKT
nadobudnutie aplikacných zrucností v IKT,
pracovné tímy
9
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
10
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
11
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
12
Pocítacom podporované prírodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej a odbornej stránky
fyzikálneho vzdelávania
volný pád lopty
izotermický dej
kmitanie harmonického oscilátora
13
Jednoduché pokusy dištancne
14
Jednoduché pokusy dištancne
okrem komunikácie prostredníctvom fóra, sme
komunikovali mailom, v jednom prípade audio
prostredníctvom internetu (Skype)
15
Jednoduché pokusy dištancne
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovaní procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
16
Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
miera efektivity a oblúbenosti
  • e-mail
  • chat, diskusné fórum
  • zdielanie aplikácií
  • audio
  • video

Komunikácia
NetMeeting, Skype, Moodle, poštoví klienti
  • Spätná väzba z Moodle zo vÅ¡etkých prístupov v
    kurze
  • kurz C5-A 1/5 - 1/4 - prístup do diskusného
    fóra
  • aktívna úcast v diskusiách len 1
  • chat na úrovni 1
  • kurz JP-dist. 1/4 (dokonca až 1/3 ) - prístup do
    diskusného fóra

17
Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
18
E-learning ako podpora prezencnej výucby
  • prostriedok na organizáciu poskytovaných
    študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
    domácu prácu
  • Praktikum Å¡kolských pokusov
  • prostriedok pre získanie aspon základných
    vlastných skúseností s tvorbou elektronického
    kurzu
  • Testovací kurz a Zapocet 1, 2

knižnica študijných materiálov prístupných v
urcitom case, žiadne prvky elektronickej
komunikácie.
študent v kurze má práva role ucitela kurzu a
teda možnost vytvárat študijné materiály,
zaradovat prvky komunikácie, vytvárat testy.
19
E-learning ako podpora prezencnej výucby
  • Testovací kurz, Zapocet 1, 2

20
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
prezencná silnejšia vonkajšia motivácia 100 absolvovanost kurzu vyrovnanejšia práca pocas kurzu horšie výsledky splnené nutné minimum málo kritický postoj, ked je kritika málo návrhov slabá kontrola spätnej väzby dištancná silnejšia vnútorná motivácia paradoxne väcšia mortalita kurzu silná aktivita hlavne v závere kurzu celkovo dosiahnuté lepšie výsledky (115 a pod.) kritický postoj k návodom, ale aj praktické pripomienky pravidelná kontrola spätnej väzby
rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastníkmi navzájom radost z experimentovania ? rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastníkmi navzájom radost z experimentovania ?
21
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody prezencného školenia ucenie sa v kolektíve priamy kontakt s ludmi názornost vela podnetov rýchlost získavania zrucností v ovela menšom case, úspora casu okamžitost spätnej väzby, kompetentných odpovedí expertov, možnost konzultácie Nevýhody prezencného školenia nutnost vycestovat jednorazovost vela faktov naraz rýchle tempo povrchnejšie zvládnutie cinností pre nedostatok casu na vlastnú prácu
22
Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody dištancného kurzu práca v domácom pohodlí bez casového stresu väcší cas na vlastnú prácu, vlastné tempo, individuálny casový rozvrh individuálny prístup, samostatnost so spätnou kontrolou možnost pretrvávajúcej komunikácie, spolupráce ucitelov, vzájomné posúvanie vpred vyhladanie a získanie rady, vzájomná pomoc objavovanie pokus omyl dôkladné zvládnutie cinností Nevýhody dištancného kurzu pomalý internet slabé technické vybavenie nutnost úplne ovládat prácu s pocítacom, inak sa nedá pracovat s nameranými údajmi casová nárocnost, termínovanost výsledkov nepravidelnost, rozkúskovanost práce menej podnetov spätná väzba je obmedzená
23
Dakujeme za pozornost
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com