Title: SCO 2005, 25
1E-learning ucitelov fyziky
Karla Holá, Sona Gažáková hola_at_center.fmph.uniba.s
k, gazakova_at_fmph.uniba.sk Fakulta matematiky,
fyziky a informatiky, Univerzita Komenského,
Bratislava
2E-learning na univerzitách
- Podpora dennej prezencnej formy štúdia
- Študenti denného štúdia
- Dištancné štúdium
- Å tudenti prechádzajúci dalÅ¡Ãm vzdelávanÃm
pôsobiaci v praxi
3Využitie e-learningu v prÃprave ucitelov
- Oddelenie didaktiky fyziky, FMFI UK - prÃprava
ucitelov fyziky
- didaktické zrucnosti
- možnosti využitia informacných a komunikacných
technológià - prÃprava na celoživotné vzdelávanie
4Využitie e-learningu v prÃprave ucitelov
- V prezencných kurzoch
- prostriedok na organizáciu poskytovaných
študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
domácu prácu, - prostriedok pre zÃskanie aspon základných
vlastných skúsenostàs tvorbou elektronického
kurzu - V dištancných kurzoch
- dalšie vzdelávanie ucitelov z praxe doplnenie
pedagogického vzdelania nepedagogických
Å¡pecializácià a/alebo cisto záujem o inovatÃvne
prÃstupy vo vyucovanÃ
5Trochu Å¡tatistiky
- Kurzy organizované ako WBT prostrednÃctvom LMS
Moodle - 3 rocné skúsenosti 18 kurzov
- Å kolský rok 2004/2005 10 kurzov, 7 aktÃvnych
ucitelov, 58 študentov - Na každého ucitela v priemere 2 kurzy, maximum 5
kurzov na 1 ucitela - Viac ako 40 pedagógov Oddelenia použÃva
e-learning
- Pre porovnanie
- V celom 5-rocnom štúdiu aprobacného predmetu
fyzika je v dennom štúdiu 39 študentov, v
priemere teda 8 Å¡tudentov v rocnÃku - Orientácia na celoživotné vzdelávanie
6Å pecifiká e-learningu v prÃprave ucitelov fyziky
- PrÃprava ucitelov fyziky sa nezaobÃde bez
experimentov - InovatÃvne vzdelávanie v experimentálnej
problematike diskutabilná vhodnost
elektronickej diÅ¡tancnej formy - ProstrednÃctvom e-learningu potrebujeme ucitelom
sprostredkovat
- procesuálnu stránku realizácie experimentu
prÃpravu, technickú realizáciu, manipuláciu s
hardvérom a softvérom pri pocÃtacom podporovaných
experimentoch, analýzu zÃskaných výsledkov - odbornú fyzikálnu stránku
- didaktickú stránku
7E-learning v dištancnej forme štúdia
- 2 druhy kurzov
- Jednoduché pokusy dištancné (JP-dist.)
- PocÃtacom podporované experimenty, modely a
videomerania v prostredà Coach 5-A, B (C5 A,B)
- 3 prezencné stretnutia
- Inštruktáž v práci a LMS a v spôsoboch
elektronickej komunikácie - Úvod do predmetu štúdia
- Rozvoj všeobecných technologických kompetencià v
IKT práca s obrázkom v grafickom editore, práca
s digitálnou fotografiou a videoklipom - Prezentácie vlastných prác
8PocÃtacom podporované prÃrodovedné laboratórium
- meranie prostrednÃctvom senzorov pripojených
pomocou interfejsu k pocÃtacu - tvorba grafických alebo textových dynamických
modelov, monitorovanie ich vykonávania a
vykreslovania v grafe a simulácia parametrov
modelu - zbieranie dát o polohe a case z videoklipov
zobrazujúcich reálne situácie - dômyselné nástroje pre spracovanie dát
- C5 A základný kurz
- C5 B pokrocilý kurz
nadobudnutie špecifických technologických
zrucnostà v IKT
nadobudnutie aplikacných zrucnostà v IKT,
pracovné tÃmy
9PocÃtacom podporované prÃrodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
10PocÃtacom podporované prÃrodovedné laboratórium
Spôsob dištancného štúdia
11PocÃtacom podporované prÃrodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovanà procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
12PocÃtacom podporované prÃrodovedné laboratórium
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovanà procesuálnej a odbornej stránky
fyzikálneho vzdelávania
volný pád lopty
izotermický dej
kmitanie harmonického oscilátora
13Jednoduché pokusy dištancne
14Jednoduché pokusy dištancne
okrem komunikácie prostrednÃctvom fóra, sme
komunikovali mailom, v jednom prÃpade audio
prostrednÃctvom internetu (Skype)
15Jednoduché pokusy dištancne
Názorná elektronická spätná väzba o
sprostredkovanà procesuálnej stránky fyzikálneho
vzdelávania
16Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
miera efektivity a oblúbenosti
- e-mail
- chat, diskusné fórum
- zdielanie aplikáciÃ
- audio
- video
Komunikácia
NetMeeting, Skype, Moodle, poštovà klienti
- Spätná väzba z Moodle zo vÅ¡etkých prÃstupov v
kurze - kurz C5-A 1/5 - 1/4 - prÃstup do diskusného
fóra - aktÃvna úcast v diskusiách len 1
- chat na úrovni 1
- kurz JP-dist. 1/4 (dokonca až 1/3 ) - prÃstup do
diskusného fóra
17Všeobecné závery o dištancnom štúdiu
18E-learning ako podpora prezencnej výucby
- prostriedok na organizáciu poskytovaných
študijných materiálov, zadanie úloh na samostatnú
domácu prácu - Praktikum školských pokusov
- prostriedok pre zÃskanie aspon základných
vlastných skúsenostàs tvorbou elektronického
kurzu - Testovacà kurz a Zapocet 1, 2
knižnica Å¡tudijných materiálov prÃstupných v
urcitom case, žiadne prvky elektronickej
komunikácie.
študent v kurze má práva role ucitela kurzu a
teda možnost vytvárat študijné materiály,
zaradovat prvky komunikácie, vytvárat testy.
19E-learning ako podpora prezencnej výucby
- Testovacà kurz, Zapocet 1, 2
20Prezencná vs. Dištancná forma výucby
prezencná silnejšia vonkajšia motivácia 100 absolvovanost kurzu vyrovnanejšia práca pocas kurzu horšie výsledky splnené nutné minimum málo kritický postoj, ked je kritika málo návrhov slabá kontrola spätnej väzby dištancná silnejšia vnútorná motivácia paradoxne väcšia mortalita kurzu silná aktivita hlavne v závere kurzu celkovo dosiahnuté lepšie výsledky (115 a pod.) kritický postoj k návodom, ale aj praktické pripomienky pravidelná kontrola spätnej väzby
rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastnÃkmi navzájom radost z experimentovania ? rovnako rozvrhnutá práca v rámci týždna slabá spolupráca medzi úcastnÃkmi navzájom radost z experimentovania ?
21Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody prezencného Å¡kolenia ucenie sa v kolektÃve priamy kontakt s ludmi názornost vela podnetov rýchlost zÃskavania zrucnostà v ovela menÅ¡om case, úspora casu okamžitost spätnej väzby, kompetentných odpovedà expertov, možnost konzultácie Nevýhody prezencného Å¡kolenia nutnost vycestovat jednorazovost vela faktov naraz rýchle tempo povrchnejÅ¡ie zvládnutie cinnostà pre nedostatok casu na vlastnú prácu
22Prezencná vs. Dištancná forma výucby
Výhody diÅ¡tancného kurzu práca v domácom pohodlà bez casového stresu väcÅ¡Ã cas na vlastnú prácu, vlastné tempo, individuálny casový rozvrh individuálny prÃstup, samostatnost so spätnou kontrolou možnost pretrvávajúcej komunikácie, spolupráce ucitelov, vzájomné posúvanie vpred vyhladanie a zÃskanie rady, vzájomná pomoc objavovanie pokus omyl dôkladné zvládnutie cinnostà Nevýhody diÅ¡tancného kurzu pomalý internet slabé technické vybavenie nutnost úplne ovládat prácu s pocÃtacom, inak sa nedá pracovat s nameranými údajmi casová nárocnost, termÃnovanost výsledkov nepravidelnost, rozkúskovanost práce menej podnetov spätná väzba je obmedzená
23Dakujeme za pozornost