Themegallery PowerTemplate

1
IZMIR IL MILLI EGITIM MÜDÜRLÜGÜ
2
Izmirin Medya Okuryazarligi Dersi Ihtiyaci Ve
Izmir Için Sayisal Veriler
Mehmet CEREN Sube Müdürü Izmir Il Milli Egitim
Müdürlügü
3

Lambali radyolarin kullanimini da gördük
Bilgisayar ve internet alanindaki gelinen son
noktasini da gördük
4

Ancak Televizyon, bunlarin arasinda en yaygin ve
en kolay erisilen haber ve eglence araci olmaya
devam ediyor.
Bu nedenle de en çok da çocuklar üzerindeki
olumsuz etkileri üzerine tartismalar devam
ediyor.
5

Yapilan arastirmalara göre, çocuklar 100 okul
gününe es kadar süreyi televizyon önünde
geçiriyorlar,
Baska ifadeyle hayata, yakin ve uzak çevrelerine
dair fikir ve bilgileri aileleri ve okul kadar
televizyonun kendilerine sundugu dünyadan
ediniyorlar.
6

Ancak çocuklara yönelik olarak yayin yapan
kanallar ve programlar da dahil olmak üzere,
televizyonun sundugu dünya, onlari bilinçli
yurttaslar olarak gelecege hazirlamaktan çok,
potansiyel tüketiciler olarak yaklasiyor,
yaraticiliklarini ve hayal güçlerini olumsuz
olarak etkileyen mesajlar içeriyor.
Yapilan arastirmalar, çocuklarin özellikle de
televizyon izlerken yanliz birakildiklarinda, en
çok siddet içeren mesajlardan etkilendiklerini
ortaya koyuyor.
7

Medya
Medya Okuryazarligi
Medya Okuryazarligi Egitimi
8


Medya genel anlamiyla insanlar arasi iletisim
metodudur.Bu olgu ve onun genis etkileri insanlar
kabileler halinde yasamaya basladiklarindan bu
yana var olagelmistir.
9

10

Medya günümüzün en etkili kültürel gücü haline
gelmistir.
Hayatimizda kullandigimiz dil basta olmak üzere
bütün kültürel yeniden-üretimin baslica araci
haline gelmektedir.
Gelismekte olan ülkelerde medya kültürün bir
parçasi haline gelmektedir.
11

Arastirmalar medya karsisinda pasif tüketiciler
olmadigimizi, maruz kaldigimiz mesajlar ancak
içinde sosyallestigimiz aile, okul, komsuluk
iliskileri, is çevresi, ya da genel olarak
çevremizden aldigimiz diger mesajlarla örtüstügü
oranda etkili olabilecegini gösteriyor.
Bu da medyanin rolü ve etkileri meselesine daha
genis bir perspektiften bakilmasi gerekliligini
ortaya çikarmaktadir.
12

1. Medyanin kurumsal, medya profesyonellerinin
   bireysel sorumlulugu

2.Kamu yararina medyayi denetleyici otoritelerin
sorumlulugu,
3.Aile, okul gibi toplumun temel tasi kurumlarin
sorumlulugu
4.Medya mesajlarina maruz kalan yurttaslar olarak
bireylerin sorumlulugu
13
Medya okur yazarligi kavrami ve bunun bir egitim
konusu haline getirilmesine ilk olarak ABDde
karsilasilmis, söz konusu hareket Avrupa
ülkelerine ise 1970li yillardan itibaren girmeye
baslamistir. Medya okur yazarliginin kurumsal
olarak Avrupa Birliginin gündemine girmesi ise
ancak 2000li yillarda olmustur.

14

Gelismis ülkelerde medya okur yazarliginin
elestirel ve bagimsiz bireyler yetistirme hedefi
üzerinde durulurken
Gelismekte olan ülkelerde toplumun sosyo-ekonomik
gelisimi, yurttaslik bilincinin gelismesi,
siyasal yasamin demokratiklesmesi gibi hedefler
öne çikmaktadir
15

1. Izleyici-kitleye kitle iletisim araçlari
   tarafindan gönderilen bütün mesajlari elestirel
   bir bakis açisiyla degerlendirebilme ve süzebilme
   yetisi ve bilgisi kazandirmak

2.Kendi mesajlarini yaratacak biçimde medyayi,
özellikle de yeni-medyayi tanima ve
kullanmalarini saglamak
16

Medya Diyeti
Etkilenen degil etkileyen
Toplumda örnek vatandas
17

Medya okur yazarligi elestirel düsünmeyi ön plana
çikarir
Medya okur yazari olmak bilinçli vatandas olmanin
gerekliliklerinden birisidir.
Medya yogunluklu çevrenin bir parçasi olmamiza
yardim eder
Iletisim teknolojilerini anlamamiza yardimci olur
Medya okur yazarligi K-12 deki tüm ders
konularina entegre edilebilir.
Çocuklarimizin ekrandan çok bize baglanmalarina
yardimci olur.
18

Özetle, medya okuryazari olmak, medya
mesajlarinin pasif tüketicileri olmaktan çikarak,
bu mesajlari kendi menfaatlerine ve begenilerine
uygun olarak yararlanabilmek, iletisim
teknolojilerinin sundugu imkanlari kendi
mesajlarini üretecek sekilde kullanabilmek
anlamina gelir.
19

Türkiyede medya okuryazarligi radyo ve
televizyon yayinlarini kamu yararina denetleyen
kurum RTÜK ile Milli Egitim Bakanliginin ortak
çabalariyla ve esas olarak ilkögretim
ögrencilerini hedef alacak sekilde gelisti.Bu
çalismanin amaci yazili olan veya olmayan, büyük
çesitlilik gösteren formatlardaki medya
mesajlarina ulasma, bunlari çözümleme,
degerlendirme ve iletme yeteneginin
gelistirilmesi olarak özetlenebilir.
20

DPTnin gelismislik indeksine göre iller
siralamasinda üçüncü gelen Izmir, kitle iletisim
araçlarinin yayginligi ve erisim anlaminda da en
sansli kentler arasinda geliyor.
21

Ege bölgesi, Marmara bölgesinden sonra en fazla
göç alan bölgemizdir. Bölge içinde de bu konuda
basi Izmir çekmektedir.
Göçle gelen bu insanlarin, çevrelerine uyum
süreci içerisinde medya olarak adlandirdigimiz
gazete,televizyon,radyo,internet ve hatta reklam
panolari, afisler gibi topluma bir mesaj verme
çabasi içerisinde olan tüm bu bütünün etkisine
kendilerini daha fazla açmalari beklenebilir.
22

Egitimcilerin görevi göç ettikleri bu yeni
toplumun kültürünü kazanma sürecinde bulunan
ailelerin çocuklarini bu sürecin negatif
etkilerden korumaktir. Izmire yeni göç etmis
ailelerin Ilkögretim çagindaki çocuklarina medya
okuryazarliginin kazandirilmasi onlarin kente
uyum süreçlerini hizlandirmak, vatandaslik hak ve
sorumluluklarinin bilincine varmalarini saglamak
vb. açilardan daha da önem kazanmaktadir.
23

Izmire iliskin bir baska veri de 30 luk bir
oranla en çok kadin istihdaminin Izmirde
gerçeklesiyor olmasidir.
Bunun anlami da Izmirde, daha çok annenin ev
disinda çalismasi, yani daha çok çocugun ve
gencin okul disindaki vakitlerini ebeveyn
kontrolü olmadan ve evde genellikle televizyon ya
da bilgisayar basinda zaman geçiriyor olmasidir.
24

Izmirin Türkiyenin gelismislik siralamasinda
üçüncü sirada gelmesinin bir diger sonucu da,
çocuklari ve gençleri tüketime yönlendiren
reklamlarin etkilerinin daha fazla hissedilmesi
sonucunu dogurmaktadir.
25

Reklam firmalari daha çok bu kitleyi hedef alan
kampanyalar düzenlemekte, kampanyalarini
gençlerin ve çocuklarin daha çok televizyon
karsisinda olduklari saatlerde, internette daha
çok ziyaret ettikleri sitelerde ve daha çok vakit
geçirdikleri alanlarda yürütmektedir.
26

Izmir Il Milli Egitim Müdürlügü Sayisal Verileri
SINIFLAR RESMI-ÖZEL TOPLAM OKUL SAYISI MEDYA OKURYAZLIGI DERSI NI SEÇEN OKUL SAYISI ÖGRENCI SAYILARI MEDYA OKURYAZLIGI DERSI OKUYAN ÖGRENCI SAYISI
6.SINIF 98 58.034 7.886
7.SINIF 54 56.762 4.270
8.SINIF 99 55.198 8.776
TOPLAM 969 252 169.994 20932

Kaynak Milli Egitim Bakanligi Istatistikleri-Örgü
n Egitim2009-2010
27

Ilimizdeki iletisim Fakülteleri ile isbirligi
içinde velilerimize ve ögrencilerimize Medya
baslikli seminerler ve konferanslar
düzenlenmektedir.
Okullarimizin web sitelerini ögrencilerin
kullanabilecegi bilgiler ile donatarak bilgiye
daha çabuk ulasmalarina destek saglanmaktadir.
Ilkögretim ögrencilerinin okula getirdikleri bazi
gazete haberlerini dogru yorumlamalari ve
incelemeleri saglanarak kendi mesajlarini
üretmelerine katki saglanmaktadir.
Medya baslikli çesitli yarismalar ile bu konu
hakkinda arastirma yapmalari ve bilgilenmelerine
olanak saglanmaktadir.
28

Medya Okuryazarligi egitimi bir toplum
meselesidir. Bunun anlami medya dahil bütün
kurum ve bireylerin bu konuda üzerlerine düsen
sorumluklarla davranmalari geregidir.
29

Bu egitimi alan ögrencilerin sayisinin artirilmasi
Ögrencilere mesajlarina elestirel olarak
bakabilme yeteneginin yanisira, özellikle yeni
medyayi kullanarak kendi mesajlarinin üreticisi
haline gelmelerini saglayan bir egitimin de
saglanmasi,
Iletisim Fakülteleri ile isbirligi içine
girilerek bu egitimleri verenlerin meslek içi
egitimlerden geçirilmeleri ve formatör olarak
egitilmelerinin saglanmasi
Egitimlerin aileleri de kapsayacak sekilde
gelistirilmesi olmalidir.
30

Teknolojiyi kullanmak ama dogru kullanmak
dileklerimle son veriyorum.
31
IZMIR IL MILLI EGITIM MÜDÜRLÜGÜ
TESEKKÜRLER