GUI

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• GUIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA DISCIPLINA
  HISTOLOGÍA.

González Bravo M, Ramírez Carmenate Z, Rosales
Urquiza C M, Díaz Moreno O, Hernández Pérez B.
Escuela Latinoamericana de Medicina. CUBA.
maritzagb_at_elacm.sld.cu
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Dificultades
INTRODUCCIÓN (Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en
Histología)
Escasa cantidad de profesores plantilla fija
Elevado número de profesores adjuntos
Masividad del estudiantado
Heterogeneidad en formación académica de los
docentes Carencia de formación pedagógica.
Nivel de formación heterogénea de los estudiantes
Falta de hábitos de estudio y métodos no
adecuados de aprendizaje
Dificultades con los medios de enseñanza
(carencia de láminas histológicas de algunas
muestras)
Voluntad política de los directivos del área y de
los docentes en general en la búsqueda de
estrategias un mejor desarrollo de la marcha del
proceso docente
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Fortalezas
INTRODUCCIÓN (Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en
Histología)
Intranet en el Centro
Asignatura Informática Médica
Línea metodológica departamental
Perfeccionamiento de los medios de enseñanza
Proyecto de confección de Software Educativos
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Diseñar el guión de un software Educativo
Hiperentorno de aprendizaje para la disciplina
Histología que contribuya al estudio de células,
tejidos y órganos (modelos) de los estudiantes de
la Carrera de Medicina en la ELAM.
Objetivo
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Software Educativo
Hiperentorno educativo multimedia
Sistema informático basado en tecnología
hipermedia que contiene una mezcla o elementos
representativos de diversas tipologías de
software educativo
Módulo Presentación (I)
El producto deberá poseer dos módulos
Estudiante Profesor Invitados
Módulo Principal (II)
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Menú Principal
Folleto Complementario Mapas Conceptuales Resultados por estudiante Control de visitantes
Ejercicios por tema Ejercicios integradores Tareas Orientaciones metodológicas Conectividad
Crucigrama Sopa de letras La imagen escondida Ordena y verás Rompecabezas Esquemas Fotomicrografías al M/O Fotomicrografías al M/E Fotomicrografías de células, tejidos y órganos
Glosario Programa de la disciplina/asignatura Artículos de Consulta Conectividad Videos Las habilidades en Histología Glosario Programa de la disciplina/asignatura Artículos de Consulta Conectividad Videos Las habilidades en Histología
Contenidos
Traza
Ejercicios
Esquina del maestro
Juegos
Galería de Imágenes
Biblioteca
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Entrenador

• Alto nivel de interactividad
• Selección de ejercicios según tipo y actividad
  a desarrollar
• Carácter integrador Se proponen por temas y
  por niveles de complejidad
• Se ofrece ayuda en forma de pistas
• Se incluye la sección denominada tareas

Galería Multimedia

• Propuesta de
• Esquemas
• Imágenes fijas de láminas histológicas para la
  microscopía óptica y electrónica
• Imágenes fijas de láminas patológicas
• Videos

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Biblioteca
Componente lúdico (juegos)

• Incluye
• Glosario
• Artículos de consulta
• Videos
• Programas de la disciplina/asignatura
• Las habilidades en Histología
• Conectividad

• Carácter instructivo
• Se proponen
• Ordene y verá
• Histopalabras
• Crucigrama
• Imagen perdida

La esquina del maestro
Trazas
Minibiblioteca virtual para el maestro con
documentación científico, metodológico
actualizada. Contiene la sección conectividad.
Registro de la actividad del estudiante. Sus
resultados. Se pueden registrar además los
visitantes.
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Validación de la propuesta
Para la validación se seleccionaron profesores
fijos del centro y adjuntos con años de
experiencia en la actividad docente en otras
facultades médicas y con cinco años o más de
labor en la ELAM. Los resultados arrojaron que el
guión del software

• Se adapta a los objetivos y contenidos de la
  asignatura.
• Ejercicios bien propuestos.
• Adecuada cantidad y calidad de los esquemas y
  microfotografías con diferentes técnicas y
  magnificaciones.
• Tareas concebidas con objetivos alcanzables.

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Conclusiones
A través del criterio de expertos se validó la
propuesta del guión, siendo evaluados los
diferentes aspectos a medir entre adecuados y
altamente adecuados esto significa que una vez
confeccionado el Software Educativo multimedia
podrá contribuir al desarrollo en los estudiantes
de habilidades propias de la disciplina como son
observación, identificación de estructuras con
gran variedad de tipos celulares, tejidos y
órganos que conforman el cuerpo humano, lo que
contribuye de manera directa a la formación del
Medico General Básico.
Bibliografía

• Nicolescu, J. (1999), Extracto del libro La
  transdisciplinariedad-manifiesto, de Basarab,
  Éditions du Rocher Collection "Transdisciplinarit
  é" Disponible.http///www.transdiciplinariedad.com
  )
• Pernas Gómez M. Reflexiones acerca del
  perfeccionamiento del plan de estudio de la
  Licenciatura en Enfermería.Educ Med Sup 20032(5)
• Pernas Gómez M. y Garrido Riquenes C.
  Estrategias curriculares para el
• perfeccionamiento de la formación del médico
  general básico. Educ Med Sup 200519(1)