-CDI

1
3ª SESIÓN

• -CDI
• -PLAN LECTOR
• -EVALUACIÓN
• -TÉCNICAS
• -ACTIVIDADES

2
COMPONENTES DE LA PRUEBA CDI

• 4º CURSO DE PRIMARIA

3
Lengua y Literatura4º DE EDUCACIÓN PRIMARIAMayo
2010INSTRUCCIONES

• En las páginas siguientes de este cuadernillo
  encontrarás una serie de preguntas relacionadas
  con el área de lengua y literatura. No se trata
  de un examen, simplemente es una prueba para
  saber los conocimientos que tienes.
• Marca en la hoja de respuestas la letra
  correspondiente a la respuesta
• correcta.
• Las respuestas debes marcarlas con lápiz. Si te
  equivocas, borra bien la
• respuesta equivocada y marca la correcta.
• La forma correcta de hacerlo es la siguiente
• Cuando termines cada página, pasa a la siguiente,
  hasta que llegues al
• final.
• Contesta lo mejor que puedas a cada pregunta.

4

• 1.- El infinitivo de la forma verbal había
  terminado es
• a) estaban terminando.
• b) terminarán.
• c) habrán terminado.
• d) terminar.
•  
• 2.- Qué final de cuento te parece el más
  apropiado?
• a) Y colorín colorado, este cuento se han
  acabado.
• b) Y colorín colorado, estos cuentos se ha
  terminado.
• c) Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
• d) Y colorín colorado, estos cuentos se ha
  terminado.
•  

5

• 3.- En la imagen que aparece a continuación se
  lee VENDO PISO
• En qué forma está el verbo vender?
• a) Pasado.
• b) Futuro.
• c) Presente.
• d) Condicional.

6

• 4.- Si en la palabra CAMISA elimino la sílaba
  tónica, obtengo
• a) cama.
• b) casa.
• c) misa.
• d) casi.
•  
• 5.- Las palabras que están formadas por dos o más
  palabras se llaman
• a) polisílabas.
• b) compuestas.
• c) colectivas.
• d) individuales.

7

• 6.- Entre qué dos nombres colocarías a este
  animal para
• que respetara el orden alfabético?
• GAMO GATO HIENA LEÓN - MORSA.
• a) Gamo y gato.
• b) Gato e hiena.
• c) Hiena y león.
• d) León y morsa.
•  
• 7.- La frase zapatero, a tus zapatos significa
• a) arreglar los zapatos.
• b) hacer lo que se te da bien.
• c) ir hacia el peligro.
• d) no atinar en nada.

8

• 8.- Cuál de las siguientes palabras es simple?
• a) Lavavajillas.
• b) Lavadora.
• c) Lavacoches.
• d) Lavaplatos.
•  
• 9.- El sinónimo de enfadado es
• a) enredado.
• b) enojado.
• c) encalado.
• d) enterado.

9

• 10.- Indica la opción en la que aparece la
  palabra simple y sus
• correspondientes derivadas
• a) jugar, juguete, jugador.
• b) reja, relojero,relojería.
• c) pulso, puso, poner.
• d) fruta, frotar, flota.
• Observa la siguiente imagen y responde a la
  siguiente pregunta
•  
• 11.- Mi marioneta tiene los ojos grandes, la
  nariz chata y la boca preciosa.
• Cuántos adjetivos he empleado para describirla?
• a) Trece.
• b) Siete.
• c) Seis.
• d) Tres.

10

• 12.- Elige la forma correcta del mensaje que
  vamos a enviar a un amigo
• a) Felicidades! Cuántos años cumples.
• b) Felicidades! Cuántos años cumples?
• c) Felicidades Cuántos años cumples?
• d) Felicidades. Cuántos años cumples.
• 13.- Observa la siguiente imagen y selecciona la
  opción correcta
• a) La gafa de sol.
• b) las gafas de sol.
• c) las gafas de soles.
• d) la gafa de soles.

11

• 14.- De las siguientes palabras, cuál es
  derivada de empresa?
• a) Presa.
• b) Presilla.
• c) Empresario.
• d) Jefe.
•  
• 15.-Señala la oración escrita correctamente
• a) Él jugaré al ajedrez.
• b) Él jugó al ajedrez.
• c) Él jugado al ajedrez.
• d) Él jugar al ajedrez.
•  
• 16.- Completa esta oración con la palabra
  esdrújula.
• Los actores colocaron la publicidad de la
  película en un
• a) rótulo.
• b) cartel.
• c) letrero.
• d) anuncio.

12

• 17.- Localiza la opción en la que las formas
  verbales están escritas
• correctamente
• a) Iremos al cine cuando termino los deberes.
• b) Si te gustara el cine te invitaremos.
• c) Su hermana fue al médico porque estaba
  enferma.
• d) Cuando deje de llover fuimos al patio.
•  
• 18.- María lleva anotado en un papel lo que debe
  comprar en el mercado. En la nota se lee
• - pan
• - plátanos
• - manzanas
• Todas estas palabras son
• a) adjetivos.
• b) sustantivos.
• c) esdrújulas.
• d) sinónimos

13

• 19.- En la oración Este control es más fácil
  que ese control. Qué clase de
• determinantes son este y ese?
• a) Demostrativos.
• b) Posesivos.
• c) Artículos.
• d) Numerales.
•  
• 20.- Señala la oración cuya forma verbal está en
  infinitivo
• a) Ella ha llegado tarde a clase.
• b) El trabajar a gusto es satisfactorio.
• c) Me encanta comer en el campo.
• d) Luis vive en Huelva.

14

• Observa la siguiente imagen y responde a las
  preguntas 21 y 22.
• 21.-. He pulsado la tecla de antónimos. He
  introducido la palabra limpio.
• Selecciona lo que debe responder la máquina
• a) limpísimo.
• b) sucio.
• c) feo.
• d) nuevo.
•  
• 22.- Al introducir la palabra adornar y pulsar
  la tecla de sinónimos, la máquina
• ha contestado
• a) limpiar.
• b) colocar.
• c) engalanar.
• d) agobiar.

15

• 23.- El sinónimo de famoso es
• a) fabuloso.
• b) fastuoso.
• c) celebrado.
• d) célebre.
•  
• 24.- Las palabras que tienen un significado
  opuesto son
• a) sinónimos.
• b) antónimos.
• c) antítesis.
• d) síntesis.
•  
• 25.- Dónde le dijo Cristina a su madre que
  estaría esperando?
• a) Ay.
• b) Hay.
• c) Ahí.
• d) Haí.

16

• 26.- Selecciona la palabra que completa la frase
  Almudena y Gadea pudieron
• saltar la _____ del jardín porque era bajita.
• a) vaya.
• b) valla.
• c) baya.
• d) balla.
•  
• 27.- Lee atentamente y descubre lo que se esconde
  detrás de la siguiente
• adivinanza
• Por dentro es blanco y dulce
• Por fuera peludo y feo
• Su nombre asusta a los niños
• Pero a mí no me da miedo
• Adivina, soy
•  
• a) el felpudo.
• b) el kiwi.
• c) el hombre del saco.
• d) el coco.

17

• 28.- Según su género los nombres se clasifican
  en
• a) masculino y femenino.
• b) singular y plural.
• c) individuales y colectivos.
• d) comunes y propios.
•  
• 29.- Localiza la familia de palabras correcta
• a) textil, algodonera, peletera.
• b) fábrica, fabricar, fabricante.
• c) coche, aceite, lubricante.
• d) fábrica, trabajador, jefe.
•  
• 30.- Completa la siguiente familia de palabras
• consumo, consumible, consumir,
• a) consumidor.
• b) consultor.
• c) comprador.
• d) colaborador.

18

• 31.- Poner verde a alguien significa
• a) criticar a alguien.
• b) pintar de verde.
• c) vestir de verde.
• d) alabar a alguien.
•  
• 32.- En boca cerrada no entran moscas quiere
  decir que
• a) hay que taparse la boca por el frío.
• b) estamos rodeados de moscas.
• c) las moscas molestan.
• d) en ocasiones es mejor callarse.
•  
• 33.- Señala la palabra que es llana
• a) lapicero.
• b) caparazón.
• c) tapiz.
• d) lámpara.
•  

19

• 34.- El ordenador ha colocado el nombre de los
  alumnos que han ganado
• varias pruebas. Cuál sigue el orden alfabético
  correctamente?
• a) Aitor-Alberto-Adrián-Andrés-Arturo-Álvaro.
• b) Alberto-Alvaro-Arturo-Andrés-Aitor-Adrián.
• c) Adrián-Aitor-Alberto-Álvaro-Andrés-Arturo.
• d) Adrián-Aitor-Alberto-Arturo-Álvaro-Andrés.
•  
•  
• 35.- Cuál de las siguientes palabras es
  esdrújula?
• a) Poderío.
• b) Pócima.
• c) Posible.
• d) Pasodoble.
•  
• 36.-Un grupo de muchachos que suelen ir juntos
  forman
• a) una pandilla.
• b) un equipo.
• c) un coro.
• d) un colegio.

20

• 37.- Mi ciudad de nacimiento es Ávila, soy
• a) avileño.
• b) abulense.
• c) abulano.
• d) avilés.
•  
• 38.- En qué grupo están bien escritos los
  nombres de animales?
• a) Camello, llegua, caballo.
• b) Camello, yegua, caballo.
• c) Cameyo, yegua, cabayo.
• d) Cameyo, llegua, caballo.
•  
• 39.- En la oración Madrid es la capital de
  España, la palabra Madrid se
• escribe con mayúsculas porque
•  a) es un nombre propio de persona.
• b) es un nombre propio geográfico.
• c) va después de punto.
• d) es comienzo de escrito.

21

• Lee la siguiente nota que envía Luis a su amigo
  Alberto, que está enfermo
• en casa, y responde a la siguiente pregunta.
• Hola Alberto, te voy a contar las novedades que
  hay por nuestro colegio.
• La semana pasada llegó un nuevo compañero a
  clase. Se llama Mario y es
• italiano. Se ha trasladado con su familia a
  Madrid porque su madre va a
• trabajar en una empresa de nuestra localidad.
  Dice que ha aprendido muchos
• juegos y deportes que no conocía, como los que
  practicamos los días de lluvia
• en el polideportivo.
• 40.-En el texto, Hola se escribe con mayúsculas
  por que
• a) es un nombre común.
• b) va después de punto.
• c) es importante.
• d) es comienzo de escrito.

22

• DICTADO
• 4º EDUCACIÓN PRIMARIA
• Mayo 2
• Estábamos en el pasillo cuando el conserje nos
  aconsejó que entráramos en la clase. Nuestra
  profesora tenía una actividad que proponernos.
  Debíamos recoger hojas en el parque para nuestra
  aula de la naturaleza y clasificarlas por su
  forma, color y brillo. Cada vez que uno del grupo
  encontraba un arbusto nuevo nos avisaba nervioso
  y contento por su hallazgo. Mi descubrimiento fue
  una pequeña planta silvestre, de flores
  amarillas, suaves al tacto y aroma intenso.

23

• PRUEBA CDI
• PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
• Y DESTREZAS INDISPENSABLES
• 6º PRIMARIA LENGUA
• 2010

24

• LECTURA
• Lee atentamente el siguiente texto y después
  contesta a las preguntas.

25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
(No Transcript)
28
(No Transcript)
29
DICTADO El texto del dictado será leído por
el tutor de la clase. El texto del dictado se
leerá tres veces. En las tres lecturas se
leerán de forma explícita los signos de
puntuación (puntos, comas, ). Los nombres
propios rusos se deletrearán. El tutor indicará
al alumno cómo deben escribir los números del
dictado, con cifras o con palabras, igual que en
el texto. La primera lectura servirá para que
los alumnos se hagan una idea global del texto.
Deben escucharlo atentamente, sin escribir
nada. La segunda lectura se realizará de forma
pausada (las pausas se indican con ) y a un
ritmo que permita a los alumnos poder anotar
todas las palabras del texto. Parece oportuno
indicarles que si no entienden alguna palabra
dejen el espacio en blanco, porque después se
leerá una vez más. La tercera lectura se
realizará de forma completa, sin pausas. Los
alumnos deben seguir su texto al mismo tiempo y
aprovechar para corregir o añadir alguna palabra,
tildes o signos de puntuación.
30
DICTADO Texto del dictado En 1961 un hombre
fue enviado al espacio por primera vez. Era un
cosmonauta ruso, llamado Gagarin, que subió a
los cielos en una nave espacial y dio una
vuelta completa a la tierra en 1 hora y 48
minutos. Regresó a casa, sano y salvo, y fue
aclamado como un héroe. Dos años más tarde,
viajó al espacio por primera vez una mujer.
También era rusa y se llamaba Valentina
Tereshkova. Su nave dio cuarenta y ocho
vueltas alrededor de la tierra y permaneció
casi tres días en el espacio. En 1969, por
primera vez, una nave espacial consiguió
posarse en la Luna. Se llamaba el Apolo 11 y en
ella viajaban dos norteamericanos que pisaron
31
PLAN LECTOR

• R.D. 15/3/06 Relación entre lectura y
  desarrollo de competencias básicas.
• PRIMER CICLO Traslación del pensamiento
  perceptivo-intuitivo al lógico-concreto
• LITERATURA imaginativa

32
(No Transcript)
33
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

• competencia básica
• objetivos diversos
• características de los textos
• textos según lo que necesitemos hacer con ellos
  definir los objetivos
• conocer las fuentes y valorar su pertinencia
• Saber leer supone saber reflexionar sobre el
  contenido de los textos
• Saber leer implica saber reflexionar sobre la
  forma del texto
• El compromiso individual con la lectura (El
  lector competente posee un saber metacognitivo)

34
PLAN LECTOR

• SEGUNDO CICLO
• ADAPTACIONES
• CUENTOS
• TEXTOS DESCRIPTIVOS-EXPOSITIVOS
• ANUNCIOS
• LEYENDAS
• MITOLOGÍA

35
TERCER CICLO

• Textos clásicos adaptados
• Textos teatrales
• Textos instructivos

36
TEXTOS

• Textos continuos
• Descripción
• Narración
• Exposición
• Argumentación
• Prescripción (instrucciones, reglas)
• Textos discontinuos
• Impresos ( solicitudes, tramitaciones)
• Avisos, anuncios
• Cuadros, gráficos
• Diagramas
• Tablas y matrices ( horarios, formularios de
  pedidos)
• Mapas

37

• Favorecer el desarrollo de la comprensión lectora
  con todo tipo de textos ( continuos y
  discontinuos) EXIGE
• PLANIFICACIÓN
• SISTEMATIZACIÓN
• EMPLEO DE VARIEDAD DE RECURSOS
• BIBLIOTECA
• RECURSO AMBIENTAL POR EXCELENCIA

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COMPRENDER

• VOCABULARIO
• DOMINIO DE ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS
• FRASES
• PÁRRAFOS
• (Cuantas más palabras se desconozcan de un texto
  más ardua será la tarea de asignarle significado)

39
(No Transcript)
40
(No Transcript)
41
OBJETIVOS

• Mejorar el hábito lector y el gusto por la
  lectura
• Adquirir velocidad lectora adecuada
• Técnicas en función del tipo de texto

42
PRIMER CICLO

• Textos cortos
• Lectura silábica
• Cuentos para trabajar temores personales, la
  importacia del individuo
• Narraciones claras
• Temas predecibles con finales sorprendentes
• Animales que hablan
• Ambiente familiar
• Cuentos maravillosos sencillos
• Aparatos mecánicos
• Fábulas, leyendas y mitos
• Cuentos de hadas, burlescos
• BREVE EXTENSIÓN Y VOCABULARIO FÁCIL

43
SEGUNDO CICLO

• Autonomía en la lectura fácil
• Narrativa con figuras de expresión

44
TERCER CICLO

• Narrativa con diversos significados
• Aventuras
• Biografías
• Cuentos maravillosos
• Mitologías
• LECTURA GUIADA, COMENTADA, PERSONAL, DIFERENTES
  SOPORTES

45
Listados obligatorios y optativos
Implicación de las familias
Semanas lúdicas en torno a libros o lecturas
46
ACTIVIDADESPRIMER CICLO-Significado de
palabras-Completar frases-Ordenar
viñetas-Completar resúmenes-Explicar con
palabras qué ocurría en el texto-Qué expliquen
cómo se hace
47
-Marcar con palmadas sílabas -Copiar sin
salirse de la pauta-Ordenar palabras para formar
un resumen-Completar un texto descriptivo
-Cómo acabar un cuento-Imaginar qué le pasa a
un personaje en 1ª persona... -Dramatizaciones
48
-Leer con entonación-Hablar expresando
opiniones.-Dictados-Ortografía
visual-Completar palabras con b, v,-Escribir
sustantivos relacionados con la familia, la
granja,
49
SEGUNDO CICLO-Imaginar el día
siguiente-Inventar personajes nuevos-Hacer
esquemas-Completar mapas conceptuales-Escribir
normas-Evitar repeticiones-Por
qué.?-Dictados-Separa textos en párrafos
50
-Contar anécdotas ( expresión oral)-Imagina que
trabajas en-Autobiografía ( expresión
escrita)-Escribir un cuento ( planifica
personajes, lugares, final- título, borrador,
revisión,)-Copiar rellenando huecos-Ideas en
un párrafo y desarrollo-Anuncios
51
TERCER CICLO-PETICIONES ( encabezamiento,
cuerpo, cierre)-Cómic-Fichas de
películas-Carteles de publicidad -Debates
(ponentes, oponentes, moderador, tonos,
argumentos y pruebas-Coloquios ( moderador,
participantes turnos, respeto,)
52
EXPRESIÓN ESCRITA

• RECURSOS GRÁFICOS (tamaños de letra, colores,
  signos de puntuación, dibujos, símbolos)
• RECURSOS TONALES ( signos de puntuación)
• RECURSOS MORFOSINTÁCTICOS, LÉXICO-SEMÁNTICOS

53
ORTOGRAFÍA

• PRIMER CICLO aprenden puntuación y ortografía
  de los carteles, etiquetas
• SEGUNDO CICLO procesos deliberativos y concretos

54
PRIMER CICLO

• Escritos sobre experiencias infantiles
  (invitaciones, felicitaciones, avisos
• Escritos para facilitar la vida escolar resumen,
  esquemas

55
SEGUNDO CICLO

• Composiciones información de acontecimientos
  significativos, solicitudes,
• Composiciones de textos académicos resúmenes,
  informes sencillos, descripciones
• Se ve la escritura como instrumento de relación
  social.
• Trabajar el vocabulario del texto (uso del
  diccionario)
• Secuenciar ideas principales y secundarias
• Relacionar los textos con experiencias personales
• Separa letras, palabras
• Juegos de letras y palabras

56
TERCER CICLO

• Convocatorias, planes de trabajo
• Medios de comunicación
• Académicos cuestionario, encuentas, resúmenes,
  esquemas

57
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CAPACIDAD PARA
ESCRIBIR UN TEXTO

• Conocimientos previos
• El propio texto longitud, complejidad
  sintáctica, destinatario, contexto
• Comentario de Texto para captar con precisión y
  profundidad.

58
MOTIVACIÓN

• 1.-El profesor presenta la obra, destaca su
  importancia y plantea interrogantes
• 2.-Lectura individual por parte del alumno
• 3.-Lectura guiada
• 4.-Observaciones, datos, apreciaciones,
  interpretación
• 5.-Resumen

59
NNTT

• Estimulan la redacción
• Escribir un texto sobre otro anterior ( insertar,
  borrar)
• -Determinar formato ( márgenes, subrayar
• -Crear diccionario personalizado
• -Abrir archivos, búsqueda
• Trabajar con el formato de los párrafos (
  centrar, cambiar el interlineado)
• -Añadir viñetas
• Crear tablas

60
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

• La competencia lingüística asegura dos funciones
  básicas la de comunicación y la representación.
• Adquirir habilidades relativas a la expresión y
  comprensión oral, a la lectura y comprensión ,
  la expresión escrita y desarrollar habilidades
  sociales, hábitos de trabajo y sentido artístico,
  creatividad
• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua
  castellana
• (Usos orales y escritos)
• Acercarse de manera convergente ( desde distintas
  materias)
• Carácter gradual e integrador

61
R. D. DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS1513/06

• Utilizar el lenguaje como instrumento de
  comunicación oral y escrita, de representación,
  interpretación y comprensión de la realidad, de
  construcción y comunicación del conocimiento y de
  organización y autorregulación del pensamiento,
  las emociones y la conducta.
• ESCUCHAR, EXPONER Y DIALOGAR implica ser
  conscientes de los principales tipos de
  interacción verbal, ser progresivamente
  competente en la expresión y comprensión de los
  mensajes orales.

62
PRIMER CICLO

• 1.-Experiencias de la escuela, amigos,.
• 2.-Variar registro por contexto, situación
• 3.-Se amplía vocabulario
• 4.-Mejora de verbos

63
SEGUNDO CICLO

• 1.-Habilidades de lectura y escritura DOMINIO
• 2.-Se amplía vocabulario
• 3.-Progreso de pensamiento
• 4.-Concordancia

64
TERCER CICLO

• Sintaxis más compleja y uso más amplio
• Conceptos gradualmente más abstractos

65
EXPRESIÓN ORAL
Autodominio
Autoconfianza
66
PREPARACIÓN DEL DISCURSO

• RECOGIDA DE DATOS
• ELABORACIÓN DEL DISCURSO
• PRÁCTICAS EN VOZ ALTA ( EJERCICIOS DE SIMULACIÓN)

67
ARTICULACIÓN DE LA VOZ

• CLARIDAD
• FLEXIBILIDAD
• INTENSIDAD

68
EXPRESIÓN ORAL

• Selección y uso correcto de elementos de
  expresión corporal que aporten riqueza a las
  exposiciones
• Adecuación a las características de los oyentes y
  del escenario en que se desarrolla la actividad
• SANZ PINYOL, Gloria.
• Comunicación efectiva en el aula. Técnicas de
  expresión oral para docentes. Barcelona. Graó.

MOTIVACIÓN
69
TÉCNICAS GENERALES

• Subrayado
• Palabras-clave
• Resumen
• Mapa de contenidos
• Cuadro sinóptico
• Comentario de texto
• Coloquios
• Debates
• Entrevistas a autores y personajes ( reales o
  imaginarios)

70

• Dramatizaciones
• Exposiciones orales

71
TÉCNICAS

• DIÁLOGO
• CUESTIONARIO

• ESTUDIO DIRIGIDO
• INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

• EXEGÉTICA ( presentación de textos y comentarios,
  análisis, relacionar

• Coloquio
• Debate
• Declamación
• Representación teatral
• Libro-forum
• Talleres

72
CRITERIOS PARA ELEGIR UNA TÉCNICA

• En función de los objetivos
• En función de la madurez del grupo
• En función del tamaño del grupo
• En función del espacio y el tiempo
• En función de las características de los
  miembros
• En función de los intereses
• En función de la capacidad del animador
• Siempre con una atmósfera cordial y SIN TENSIONES
• Siempre para fomentar la mayor participación de
  todos los miembros

73
TALLERES

• -DE POESÍA
• -DE COMPOSICIÓN
• -DE CREATIVIDAD
• -DE EXPRESIÓN
• -DE ORTOGRAFÍA
• -DE INVESTIGACIÓN

74
EVALUACIÓN
75
(No Transcript)
76
OBJETIVOS

• FINALIDAD DE PRIMARIA
• Proporcionar a todos los niños y niñas una
  educación que permita afianzar su desarrollo
  personal y su propio bienestar
• Adquirir habilidades relativas a la expresión y
  comprensión oral
• Habilidades relativas a la lectura
• Habilidades relativas a la escritura
• Habilidades relativas al cálculo
• Desarrollar habilidades sociales
• Desarrollar hábitos de trabajo
• Desarrollar el sentido artístico y la creatividad
• Desarrollar la afectividad.

77
RECURSOS
AMBIENTALES
MATERIALES -IMPRESOS -TIC
DIDÁCTICOS
78
COORDINACIÓN DOCENTE COOPERACIÓN CON LAS FAMILIAS
79
Sentido crítico Iniciativa personal Curiosidad
Interés y creatividad en el aprendizaje
Hábitos de trabajo individual y en equipo
Esfuerzo Responsabilidad en el
estudio Actitudes de confianza en sí mismo
80
TÉCNICAS -SU ESTRATEGIA -DÓNDE SE
USAN -INICIO -DIAGNÓSTICO -EVALUACIÓN -EN
QUÉ CONSISTE LA TÉCNICA -CUÁLES SON SUS
OBJETIVOS -CONSECUENCIAS
81
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

• -EXPRESIÓN ORAL
• -EXPRESIÓN ESCRITA
• -LECTURA
• -COMPRENSIÓN

82
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS (II)

• Orales análisis y síntesis
• -Coloquios
• -Debates
• -Cuestionarios
• -Clase directiva
• -Comprensióninterpretación
• -Tormenta de ideas
• -Entrevista/Encuesta
• -Preguntas de comparación, de análisis, de causa
• -Conferencias. Charlas
• -Presentaciones (power-point)

83
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS (III)

• -ESCRITAS
• Fichas
• Resúmenes
• Esquemas
• Mapas conceptuales
• Trabajos de investigación. Monográficos
• Paneles de información
• Ortografía
• Comentario de texto
• Viñetas
• Compleción de impresos
• Diario personal/ de clase

84
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS (IV)

• LECTURA
• Dirigida
• Guías
• Dramatización. Técnica de Declamación
• Recitado

85
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS (V)

• -Investigación bibliográficas/ webgrafía
• -Preparación de exámenes
• -Taller del lexicógrafo
• -Subrayado
• -Resumen
• -Informes

86
BLOQUES DE TRABAJO

• ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
• LEER Y ESCRIBIR
• EDUCACIÓN LITERARIA
• CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

87
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

• Competencia técnica ( aspectos físicos, sonidos,
  entonación)
• Competencia semántica ( lexemas, aceptabilidad)
• Competencia sintáctica y textual (funciones,
  concordancia)
• Competencia pragmática información por la
  situación comunicativa ( papel psicológico y
  social del hablante, selección de información,
  fórmulas de cortesía, kinésica, proxémica)
• Competencia selectiva ( para ver la finalidad)

88
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES

• COMPETENCIA IDEATIVA PLANIFICAR
• COMPETENCIA PRAGMÁTICA
• COMPETENCIA SINTÁCTICA Y TEXTUAL
• COMPETENCIA SEMÁNTICA ( El hablante selecciona
  su lexicón)
• COMPETENCIA TÉCNICA ( articulación comprensible,
  tono de voz, ritmo, posición frente a la escucha)

89
Enseñanza de la lengua oral en el aula

• Instrumento de trasmisión
• Instrumento de comunicación
• Instrumento para mostrar lo aprendido

• Instrumento de relación
• Instrumento de expresión para definir identidades
  individuales y colectivas en el sistema social
  que es el aula

90
Propuestas

• EXPOSICIONES
• GRUPOS DE TRABAJO
• CONVERSACIÓN
• DISCUSIÓN
• DEBATE
• COLOQUIO
• EXPOSICIÓN
• CHARLA
• LECCIÓN
• NARRACIÓN ORAL
• SERMÓN
• ARENGA
• DISCURSO

91
HABLA HEURÍSTICA (Lugarini)

• Habla que favorece la adquisición de estrategias
  de aprendizaje contribuyendo al desarrollo
  cognitivo del alumno y de otros valores afectivos
  y lingüísticos.
• OBJETIVOS
• -Lingüístico-comunicativos
• Afectivos
• Lógicos

92

• -Partir de esquemas conceptuales previos
• -Orientar al alumno en lo que debe reforzar
• -Motivar con argumentación de causas
• -Recordar los
• PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
• APREDIZAJE FUNCIONAL
• ( que sirva para algo)
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (basado en la
  comprensión)

93

• ENFOQUES DIDÁCTICOS DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
• Enfoque gramatical
• Enfoque funcional
• Enfoque basado en el proceso ( talleres de
  escritura, corrección de procesos intermedios más
  que del producto final)
• Enfoque basado en el contenido
• (escribir como forma de aprender)

94

• EVALUACIÓN
• CUALITATIVA
• APRECIATIVA
• ADECUADA A LA SITUACIÓN
• QUE AVANCE ESPECTO AL REGISTRO INICIAL

95
(No Transcript)