ACQUISITIONS AU CDI

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ACQUISITIONS AU CDI

• Enseignement des langues vivantes
• claire.dulac_at_ac-montpellier.fr

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• les acquisitions... quelles propositions ?
• à quels moments - sur quels budgets ?
• quels choix ?
• comment effectuer une veille efficace ?
• également une réflexion sur les localisations et
  mises en valeur des documents.
• dans quelles perspectives ? collaboration entre
  les disciplines et le documentaliste.

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Concertation autour des acquisitions

• Prérentrée
• Conseil Pédagogique conseil en documentation
• Conseil denseignement
• _____________
• Répartition judicieuse entre les disciplines et
  le centre de documentation.

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Sur quels budgets ?

• Dans létablissements, il y a deux types de
  dotations
• la dotation dEtat qui sert à payer les manuels
  scolaires, le centre français de la copie, les
  carnets de liaison, et la part détablissement
  pour certaines activités pédagogiques
• La dotation de la collectivité territoriale qui
  sert à régler les frais de fonctionnement et
  entre autres dépenses, les acquisitions sur les
  lignes  pédagogiques  que ce soit pour les
  disciplines ou le CDI à terme, en fin dannée,
  les reliquats peuvent être regroupés pour
  permettre dutiliser au mieux ces fonds.

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• La démarche du documentaliste vis-à-vis des
  enseignants disciplinaires, cest
• de rentrer dans une politique dacquisition
  raisonnée et concertée (dans les instances
  citées précédemment)
• regarder les fonds nécessaires pour la discipline
  (de type accompagnement pédagogique ou usuels
  pour une utilisation en classe)
• et ceux qui seront plus précisément à destination
  des élèves, abonnements, romans en langue
  étrangère
• Et den envisager la localisation
• les premiers étant localisés dans le  labo de
  langue 
• et les seconds étant mis à disposition des élèves
  au CDI

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Divers documents pour les langues

• Outre les propositions en ligne (lesite.tv
  Internet, les revues en ligne) présentées dans
  un autre atelier,
• Et les documents purement pédagogiques.
• On trouve
• Les abonnements,
• Les monographies (notamment les romans)
• Les DVD
• Les usuels (dictionnaires encyclopédies ?)
• Autres documents (musique, jeux, cartes)

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• Pour répondre à la demande institutionnelle et
  par conséquent des enseignants de langue en
  établissement, le documentaliste doit faire
  lacquisition de documents  authentiques 
  notamment en ce qui concerne les abonnements il
  faut régler deux problèmes
• Celui des modalités de commande
• Celui des traitements documentaires (car ces
  revues ne bénéficient pas de  mémonotices )

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Quels choix ?

• Pour que la revue soit consultée, il faut que
  lenseignant de langue soit également
  prescripteur ce choix prend en compte plusieurs
  éléments,
• présence ou non du cd audio, modalités de prêt à
  prévoir
• difficulté de lecture,
• référence en classe,
• travail sur un article précis.

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Les libraires locaux

• La librairie Sauramps a un rayon assez important
  - http//www.sauramps.com
• vous pouvez consulter en ligne une rubrique
•  Tous les titres du rayon Littérature en langues
  étrangères et éditions bilingues  - ainsi que
   les nouveautés 
• Ainsi 158 titres sont actuellement disponibles
• soit en langue étrangère
• Soit en éditions bilingues
• Cuentos selectos
• Treize nouvelles des plus grands auteurs
• contemporains de langue espagnole.
• Editions LGF - 5.50 euros

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Mais également des librairies en ligne,

• En espagnol la librairie HISPA
• http//www.librairie-hispa.com
• Accepte les commandes des établissements
  scolaires (prévoir les frais de port)
• Librairie HISPAService Collectivités22 Clos du
  Fouillaquet30420 CALVISSON
• Des livres, des DVD et également des
   scénarios , de la musique, du matériel
  pédagogique, des jeux, des nouveautés, une
  rubrique  Más vendidos en España , une rubrique
  spécifique pour les enseignants (et une pour
  préparer lagrégation et le CAPES)

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(No Transcript)
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En Anglais Bradleys-bookshop
http//www.bradleys-bookshop.com/
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La presse en ligne, Par exemple en ItalienLa
Repubblica http//www.repubblica.it/Il corriere
della sera http//www.corriere.it/La RAI
http//www.rai.it/
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Portail des langues http//pedagogie.ac-toulous
e.fr/interlangues/
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Sites en Allemand http//www.deutsch-perfekt.com

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Pour mieux comprendre lenseignant de langue

• Se référer aux programmes changement avec le
  socle commun prendre en compte le pilier 2
  (maîtriser une langue étrangère) sites
  spécifiques pour ce faire EDUSCOL.
• Visiter régulièrement les sites disciplinaires
  correspondants, (veille)

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Sur Educnet les sites académiques de langues
vivantes, par exemple, celui dEspagnol
http//www.educnet.education.fr/langues/usages/aca
demiques/lespagnol
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Sites des académies en Allemand
http//pedagogie.ac-toulouse.fr/allemand
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En Occitan, en Catalan

• Une publication spécifique par les CRDP
• Une méthode en ligne sur le site de Montpellier
  pour lOccitan
• Des productions spécifiques à destination des
  élèves Dix albums en occitan pour enfants de
  tous les âges
• Les plus jeunes suivront dans ses menus soucis
  quotidiens La jornada de dòna galina,
• les plus grands liront l'histoire du tailleur
  malicieux Coquin de Sartre !,
• et tous seront émus par Lili nòta, histoire de
  Lili, délicieuse petite fille, qui n'a rien d'une
  linotte, mais qui note au contraire tout ce que
  sa grand-mère oublie.

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(No Transcript)
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Des exemples de situations pédagogiques

• Travail autour du conte Français/Anglais
• En classe vidéos contes en Anglais
• Au CDI des albums sur ces contes
• Un travail décriture et dillustration (prendre
  un moment du conte, le raconter avec ses mots,
  lillustrer)
• Production finale affichée le conte raconté et
  illustré par lensemble des élèves.

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• Utiliser une revue lien entre le CDI et la
  classe de langue
• A partir dune revue disponible au CDI,
  lenseignant de langue propose un travail sur la
  civilisation, lécole, la société
• Il sagit de trouver un article qui répond à la
  question
• Relever des mots-clés (comme cela se fait en
  Français)
• Sans le texte, à partir des mots-clés, de rédiger
  un texte court explicatif qui répond à la
  question.

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• Valoriser les documents du CDI
• Mettre en relief, en exposition les documents
  présents au CDI, notamment les romans
• Exposition thématique,
• Présentation dans le journal du collège,
• Acquisitions en lien avec les préoccupations des
  élèves, en lien avec des livres traduits en
  Français et disponibles au CDI,
• Sappuyer sur lenseignant de langue et prévoir
  une séance demprunt où les élèves auront à
  présenter de façon succincte une nouvelle ou un
  petit roman.

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Utiliser la richesse dInternet, pour les plus
grands, des uvres en ligne En Anglais
http//digital.library.upenn.edu/books/