Rosali Fernandez de Souza

1
A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NO CONTEXTO DA
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

• Rosali Fernandez de Souza
• Pesquisadora Titular do IBICT/MCT
• Professora do Programa de Pós-graduação em
  Ciência da Informação, IBICT-UFF

2
Aspectos abordados

• Aspectos Históricos
• Aspectos Conceituais
• Aspectos e Ensino e Pesquisa
• PPGCI e ANCIB
• Uma Trajetória de Pesquisa

3
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO estudo e pesquisa

• HISTORICAMENTE
• Filósofos e Bibliotecários
• Enciclopedistas
• Documentaristas e Cientistas da Informação
• Lingüistas
• Profissionais de Educação
• Profissionais de Inteligência Artificial
• Profissionais de Sistemas Especialistas
• Profissionais de Sistemas de Hipermídia
• I.
  Dalhberg
• Knowledge Organization,
  what for?

4
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO áreas do saber

• Filosofia
• Biblioteconomia
• Documentação
• Ciência da Informação
• Educação
• Lingüística
• Comunicação
• Computação

5
DOCUMENTO INFORMAÇÃO - CONHECIMENTO

• Caos Documentário (Bradford)
• Explosão da Informação
• Avalanche de Conhecimento
• Revolução Tecnológica
• Natureza da Informação (o que)
• Recuperação de Informação (para que)
• Processamento e Tecnologia da Informação (como)
• O Papel Social da Informação (contexto)

6
O R C - NO CONTEXTO DARECUPERAÇÃO DE
DOCUMENTOS

• BIBLIOTECONOMIA
• Organização e Representação do Conhecimento para
• acesso a documentos em bibliotecas
• Ordenação de livros em estantes
• Representação do acervo em catálogos
  (substitutos)
• Catalogação e Classificação (Bibliotecária -
  B.Sayers)
• Esquemas de Classificação Bibliográfica-gerais e
  especializados

7
O R C - NO CONTEXTO DARECUPERAÇÃO DE INFORMAÇÃO

• DOCUMENTAÇÃO - IIB - FID
• REGISTROS BIBLIOGRÁFICOS UNIVERSAIS
• Bibliografias para Disseminação
• Índices de representação de documentos
• Classificação Bibliográfica
• Sistemas de Indexação

8
O R C - NO CONTEXTO DAAQUISIÇÃO DE
CONHECIMENTO

• Ciência da Informação
• Estudo do fenômeno da Informação
• no contexto do processo de Comunicação
• em diferentes contextos de produção de
  Conhecimento
• Geração, Tratamento e Uso
• padrão evolutivo de abordagem da informação e
  conhecimento percepção, processamento,
  transmissão e armazenagem
• Marcia
  Bates
• Information
  Research, vol.10.no.4 July 2005

9
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

• INFORMAÇÃO - COMUNICAÇÃO - CONHECIMENTO
• O QUE COMO
  PARA QUE
• TRATAMENTO DE ITENS DE DADOS E INFORMAÇÃO PARA
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE RECUPERAÇÃO E USO
• Objetivo último ALTERAÇÃO DE UMA ESTRUTURA
  MENTAL NA ASSIMILAÇÃO DE CONHECIMENTO, NO
  INDIVÍDUO, NO GRUPO, NA SOCIEDADE

10
Conceituação de SISTEMA

• Sistema compreende um conjunto de componentes
  apresentando uma estrutura organizada, havendo
  entre eles um relacionamento tal que permita ao
  sistema alcançar os seus objetivos.
• Universo do Conhecimento - Documentos
  Informação Universo de Usuários
• Classificação-Indexação-Disseminação-Recuperação
  

11
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

• Campo de Investigação Científica e Prática
  Profissional
• Uma Ciência e uma Profissão caracterizadas pelos
  problemas direcionados e métodos de soluções
  investigados
• 
  Tefko Saracevic 1999
• Information
  Science, Jasis, vol.50, No.12, 1999

12
PPGCI 2000

• Área de Concentração 1
• Conhecimento, Processos de Comunicação e
  Informação
• Ementa Propõe-se o estudo das ações de
  informação por meio das quais os indivíduos, os
  grupos e as instituições através de processos
  seletivos que regulam a geração, tratamento,
  preservação, disseminação e uso da informação
  iniciam, desempenham, organizam, controlam e
  promovem a comunicação da informações socialmente
  significativas e sua transformação em memória,
  conhecimento e meta-conhecimento, decisão e ação

13
PPGCI 2000

• Linhas de Pesquisa da Área de Concentração1
  
• Teoria, Epistemologia, Interdisciplinaridade
• Processamento e Tecnologia de Informação
• Ementa Estudo das diferentes formas de mediação
  dos processos comunicacionais, cognitivos e
  sociais nas quais a informação seja o objeto e
  fim de uma ação de intervenção e transformação.
  Ênfase na organização do conhecimento e na
  representação da informação, no contexto da novas
  tecnologias de informação e comunicação

14
PPGCI 2000

• Área de Concentração 2
• Política e Gestão do Conhecimento e da
  Informação
• Ementa Orienta-se à reconstrução e análise das
  configurações sociais e políticas da informação
  no mundo contemporâneo, no quadro das
  possibilidades e alternativas sociais, econômicas
  e tecnológicas com que defrontassem os principais
  atores da Sociedade Brasileira, nos atuais
  horizontes das Sociedades orientadas ao
  Conhecimento

15
PPGCI 2000

• Linhas de Pesquisa
• Configurações Sociais e Políticas da Informação
• Gestão da Informação
• Ementa Abordagem da teorias e modelos de
  gestão de recursos de informação em diferentes
  contextos organizacionais. Estudo crítico e
  comparativo dos arcabouços jurídicos da
  informação nos contextos locais e globais, e ao
  desenvolvimento crítico e instrumental de modelos
  de utilização das estruturas de informação como
  meio de reconhecimento, diagnóstico e monitoração
  de atividades de conhecimento, econômicas e
  produtivas, e outras atividades socialmente
  significativas (como saúde e meio ambiente)

16
PPGCI 2007

• Área de Concentração
• O Conhecimento da Informação e a
• Informação para o Conhecimento
• Ementa Estudar a informação, sua estrutura,
  fluxos e instrumentos de organização e controle.
  As condições teóricas, conceituais, operacionais
  e técnicas. As suas aplicações e os atos de
  informação nos diferentes contextos. Seus elos
  com outros campos e sua relação com a geração do
  conhecimento.

17
PPGCI 2007 Linhas de Pesquisa

• Linhas de Pesquisa
• - Teoria, Epistemologia, Interdisciplinaridade e
• Ciência da Informação
• - Representação Gestão e Tecnologia da
  Informação
• - Informação, Conhecimento e Sociedade

18
PPGCI 2007 Linha de Pesquisa 2

• Representação Gestão e Tecnologia da Informação
• Ementa Estudo das diferentes formas de
  mediação dos processos cognitivos,
  comunicacionais e sociais, considerando a
  informação como objeto de uma ação de
  intervenção.
• Investigação dos fluxos, processamento e gestão
  da informação em contextos distintos.
• Estudos de necessidades e usos da informação em
  seus diferentes contextos.
• Ênfase na organização de domínios do
  conhecimento, na representação da informação e
  nas tecnologias de informação e comunicação.

19
ANCIB - ORC no tempo

• Grupo Temáticos
• Representação do Conhecimento, Indexação e
• Teoria da Classificação (1994)
• Organização do Conhecimento e
• Representação da Informação (2000)
• Organização e Representação do Conhecimento
  (2006)

20
CLASSIFICAÇÃO Processo Fundamental da
Natureza Humana

• Sem classificação não poderia haver nenhum
  pensamento humano, ação e organização que
  conhecemos
• A Classificação transforma impressões sensoriais
  isoladas e incoerentes em objetos reconhecíveis e
  padrões recorríveis (Langridge)

21
Classificação processo fundamental da natureza
humana

• sem classificação não poderia haver nenhum
  pensamento, ação ou organização que conhecemos
• os mesmos objetos e idéias podem ser
  classificados de maneiras diferentes
• - toda classificação é construída em função de
  propósitos definidos de uso
• a relatividade da eficácia dos instrumentos de
  classificação está relacionada ao propósito
  definido de sua criação em função de determinado
  uso(s)

22
Uma trajetória de pesquisa

• Organização e Representação do Conhecimento em
  diferentes contextos de recuperação de informação
• Arranjo físico Biblioteca de Política
  Científica (CLAF)
• Indexação de uma determinada área do
  conhecimento no tempo (Física do Estado Sólido /
  Física da Matéria Condensada)
• Organização e representação para fins de gestão e
  avaliação (Universo de CT)

23
Organização e Representação do Conhecimento no
contexto de CT

• organização de acervos em bibliotecas
• (Classificações Bibliográficas)
• organização da comunicação produção científica
  publicada
• (Classificações da SBPC)
• organização de dados para planejamento, gestão e
  avaliação e fomento
• (ASRC estatísticas nacionais)
• (CNPq CAPES TAC- fomento e avaliação)

24
Conceitos de Informação

• informação de Ciência Tecnologia
• informação sobre Ciência e Tecnologia

25
Esquemas de Classificação Bibliográfica

• Classificação Decimal de Dewey/
• Classificação Decimal Universal
• Classificação de Assunto de Brown
• Classificação Bibliográfica de Bliss
• Classificação de Dois Pontos de Ranganathan
• Classificação da Biblioteca do Congresso (EUA)

26
(No Transcript)
27
Classificações Bibliográficas

• embasamento de origem filosófica
• características próprias da cultura dos
  classificacionistas
• coincidência de denominação nas agregações de
  super-ordenação
• diversidade na seqüência de ordenação das grandes
  áreas enquanto elemento de agregação em nível de
  super-ordenação das áreas do conhecimento

28
Tabelas de Classificação da Literatura de CT

• Classificações das Seções de Comunicações
  apresentadas às Reuniões Anuais da SBPC no
  período 1956-2006

29
SBPC no Tempo
30
(No Transcript)
31
(No Transcript)
32
(No Transcript)
33
(No Transcript)
34
SBPC 2003 - 2006
F. Ciências Sociais Aplicadas
F.1 Gestão e Administração
F.2 Economia
F.3 Turismo e Hotelaria
F.4 Direito
F.5 Arquitetura e Urbanismo
F.6 Planejamento Urbano e Regional
F.7 Demografia
F.8 Desenho Industrial
F.9 Comunicação
F.10 Documentação e Informação Científica
F.11 Educação Física e Esportes
F.12 Serviço Social
A. Ciências Exatas e da Terra
A.1Astronomia
A.2 Ciência da Computação
A.3 Física
A.4 Química
A.5 Matemática
A.6 Geociências
A.7 Oceanografia
B. Engenharias
B.1 Engenharia
D. Ciências da Saúde
D.1 Enfermagem
D.2 Medicina
D.3 Saúde Coletiva
D.4 Odontologia
D.5 Farmácia
D.6 Nutrição
D.7 Fonoaudiologia
D. 8 Fisioterapia e Terapia Ocupacional
D.9 Ergonomia
C. Ciências Biológicas
C.1 Biofísica
C.2 Biologia
C.3 Bioquímica
C.4 Botânica
C.5 Ecologia
C.6 Farmacologia
C.7 Fisiologia
C.8 Genética
C.9 Imunologia
C.10 Microbiologia
C.11 Morfologia
C.12 Neurociências e Comportamento
C. 13 Parasitologia
C. 14 Zoologia
E. Ciências Agrárias
E.1 Agronomia
E.2 Engenharia Agrícola
E.3 Recursos Florestais e Engenharia Florestal
E.4 Recursos Pesqueiros e Engenharia de Pesca
E.5 Medicina Veterinária
E.6 Zootecnia
E.7 Ciência e Tecnologia de Alimentos
G. Ciências Humanas
G.1 Antropologia
G.2 Arqueologia
G.3 Filosofia
G.4 Geografia
G.5 História
G.6 Ciência Política
G.7 Educação
G.8 Psicologia
G.9 Sociologia
H. Artes, Letras e Lingüística
H.1 Artes
H.2 Letras
H.3 Literatura
H.4 Lingüística
H.5 Semiótica
35
(No Transcript)
36
SBPC - Área das Ciências Aplicadas
37
SBPC no tempo

• grandes marcos na mudança de estrutura de
  enumeração de áreas, arranjo hierárquico de
  grande áreas, áreas e sub-áreas, sub-áreas
  tendendo a especialidades (tipo de)
• número de grandes áreas de 3 a 8
• 2006 8 grandes áreas
• indícios de interdisciplinaridade (mesmas áreas
  em diferentes grandes áreas do conhecimento)

38
Classificação para Gestão e Avaliação em CT

• A Australian Standard Research Classification
  (ASRC)
• (elaboração de estatísticas)
• A Tabela de Áreas do Conhecimento CNPq-CAPES
• (agências de planejamento, gestão, avaliação e
  fomento)

39
ASRC Australian Standard Research Classification
1993-1998

• Um conjunto de classificações para projetos de
  PD
• Classificação por Tipo de Atividade pesquisa
  básica pura, pesquisa básica estratégica,
  pesquisa aplicada, desenvolvimento experimental
• Classificação por Campo de Pesquisa Ciências
  Naturais, Tecnologias e Engenharia Ciências
  Sociais e Humanidades
• Classificação por Objetivo Sócio-Econômico
  Defesa, Desenvolvimento Econômico, Sociedade,
  Environment (ambiente dos seres humanos
  enquanto indivíduos e sociedade) e Avanço do
  Conhecimento

40
Comparação ASRC/RFCD 1998 - ASRC/FOR 1993
41
ASRC

• 1993 campos de pesquisa 12 grandes áreas
• 1998 campos de pesquisa, cursos e disciplinas 24
  grandes áreas

42
Comparação CNPq e ASRC/FOR 1993
43
Comparação CNPq e ASRC/RFCD 1998
44

• Comparação CNPq/CAPES ASCR 1993 - campos de
  pesquisa semelhanças, novas grandes áreas de
  impacto
• Comparação CNPq/CAPES ASCR 1998 campos de
  pesquisa, cursos e disciplinas manutenção das
  grandes áreas de 1993 e ampliação considerável
  do número de áreas das Ciências Sociais e
  Humanidades.

45
CNPq TAC 1976 Objetivos e Características

• 1976
• Classificação com finalidade eminentemente
  prática, objetivando permitir ao CNPq e outros
  órgãos do Governo que desenvolvem programas afins
  ao setor de ciência e tecnologia, sistematizar as
  informações sobre as linhas de pesquisa e
  atividades de formação de recursos humanos
  especializados.Apresenta as mesmas limitações e
  deficiências inerentes a toda tentativa de
  segmentar a arte e a vida. A experiência
  universal neste sentido mostra que os países após
  sucessivas tentativas, chegam a convencionar uma
  classificação que lhes pareça a menos arbitrária
  e que atenda às necessidades práticas da
  administração de sua política científica.

46
TAC CNPq 1976

• É uma compatibilização e adaptação de trabalhos
  existentes no Brasil e no exterior I PBDCT,
  OCDE (Manual Frascati), UNESCO e National Science
  Foundation (USA).
• As Especialidades foram estabelecidas a partir
  da observação das características do
  desenvolvimento da Ciência e Tecnologia no
  BrasilApresenta estrutura hierárquica em três
  níveis ÁREA, SUB-ÁREA E ESPECIALIDADE(não
  apresenta grandes áreas)
• Nomeia, em ordem alfabética, 42 áreas do
  conhecimento

47
TAC Áreas do Conhecimento 1976 1978

• Administração
• Agronomia
• Alimentos
• Antropologia e Arqueologia
• Antropologia Cultural e Arqueologia
• Arquitetura
• Artes
• Astronomia
• Biologia
• Botânica
• Ciências da Computação
• Ciências da Saúde
• Ciências Políticas
• Comunicação
• Direito
• Ecologia
• Economia
• Educação
• Engenharia Aeronáutica

• Engenharia Industrial e de Produção
• Engenharia Mecânica
• Engenharia Metalúrgica e de Materiais
• Engenharia Naval
• Engenharia Nuclear
• Engenharia Química
• Filosofia
• Física
• Geociências
• Geografia
• História
• Lingüística e Letras
• Matemática
• Medicina Veterinária
• Oceanografia
• Psicologia
• Química
• Recursos Naturais Renováveis
• Sociologia

48
CNPq TAC 1978 (atualização) Objetivos e
Características

• 1978
• Sistematizar informações sobre o desenvolvimento
  científico e a formação de recursos humanos para
  a pesquisa
• Fruto do trabalho dos Comitês Assessores
  especializados em áreas do conhecimento e a
  codificação foi feita pela Assessoria de Sistemas
  e Métodos
• Todos os cuidados tomados não impedirão,
  entretanto, que se apresentem as limitações e
  definições inerentes a qualquer tentativa de
  segmentar a natureza e a vida

49
TAC CNPq 1982

• Procura sanar omissões e inconsistências
  detectadas na edição anterior observando as
  seguintes diretrizes- não incidir em
  duplicações. Assuntos interdisciplinares foram
  codificados em somente uma área do
  Conhecimento- só utilizar termos relacionados
  a Áreas do Conhecimento não codifica
  profissões, setores, tipos de atividades em CT,
  etc.- não utilizar o termo Outras em qualquer
  dos níveis da classificação

50
CNPq 1982

• Apresenta estrutura hierárquica em 4
  níveisGRANDE ÁREA, ÁREA, SUB-ÁREA e
  ESPECIALIDADECompreende seis grandes áreas
  ordenadas em ordem alfabéticaCIÊNCIAS
  AGRÁRIASCIÊNCIAS BIOLÓGICASCIÊNCIAS DA
  ENGENHARIACIÊNCIAS EXATAS E DA TERRACIÊNCIAS
  HUMANAS, SOCIAIS E ARTESCIÊNCIAS DA SAÚDE

51
CNPq Objetivos da TAC

• 1984
• A classificação das áreas do conhecimento tem
• finalidade eminentemente prática, objetivando
• proporcionar aos órgãos que atuam em CT,
• uma maneira ágil e funcional de
• agregar suas informações

52
TAC CNPq-CAPES em vigor (2005)

• Estrutura hierárquica em 4 níveis
• Oito grandes áreas, 76 sub-áreas
• Seqüência das grandes áreas Ciências, Ciências
  Sociais e Humanidades
• TAC CNPq Grande área Outros
• TAC CAPES Grande área Outras Ensino e
  Multidisciplinar

53
TAC 1984 em vigor

• CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRACIÊNCIAS
  BIOLÓGICASENGENHARIASCIÊNCIAS DA SAÚDECIÊNCIAS
  AGRÁRIASCIÊNCIAS SOCIAIS APLICADASCIÊNCIAS
  HUMANASLINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES

54
TAC CNPq Grande área Outros

• 24 itens em ordem alfabética designando áreas do
  conhecimento, grandes áreas, sub-áreas,
  especialidades, carreiras e profissões.

55
CNPq 2002 Grande Área Outros

• Administração HospitalarAdministração
  RuralCarreira MilitarCarreira
  ReligiosaCiênciasBiomedicinaCiências
  AtuariaisCiências SociaisDecoraçãoDesenho de
  ModaDesenho de ProjetosDiplomacia

Engenharia de AgrimensuraEngenharia
CartográficaEngenharia de ArmamentosEngenharia
MecatrônicaEngenharia TêxtilEstudos
SociaisHistória NaturalQuímica
IndustrialRelações InternacionaisRelações
PublicasSecretariado Executivo
56
CAPES 2002 Grande Área Outras

• Área Ensino
• Educação Científica e Tecnológica
• Educação em Ciências e Matemática
• Educação em Ciências e Matemáticas
• Educação Matemática (02)
• Educação para a Ciência
• Ensino das Ciências
• Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química)
• Ensino de Ciências e Educação Matemática
• Ensino de Ciências e Matemática (02)
• Ensino de Ciências Naturais e Matemática
• Ensino de Física
• Ensino em Ciências da Saúde
• Ensino, Filosofia e História das Ciências

57
CAPES 2002 Grande Área Outras

• Área Multidisciplinar
• Agronegócios
• Administração da Prática Oftalmológica
• Agroecologia
• Agroecossistemas
• Agronegócios
• Biotecnologia
• Ciência Ambiental (02)
• Ciência e Tecnologia das Radiações, Minerais e
  Materiais
• Ciências Ambientais (02)
• Ciências Aplicadas ao Aparelho Locomotor
• Ciências Criminais
• Ciências da Saúde (04)
• Ciências do Ambiente
• Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na
  Amazônia
• Ciências dos Materiais

58

• Ciências Humanas
• Ciências Sociais Aplicadas (02)
• Cognição e Linguagem
• Cultura Turismo Parceria UESC/UFBA
• Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente
• Desenvolvimento e Tecnologia
• Desenvolvimento e Meio Ambiente (06)
• Desenvolvimento Local
• Desenvolvimento Rural
• Desenvolvimento Sustentável
• Desenvolvimento Sustentável do Trópico Úmido
• Desenvolvimento, Gestão e Cidadania
• Distúrbios do Desenvolvimento
• Ecologia de Agroecossistemas
• Educação, Administração e Comunicação
• Educação, Arte e História da Cultura

59

• Engenharia
• Engenharia de Computação
• Engenharia de Reservatório e de Exploração
• Engenharia de Sistemas Logísticos
• Engenharia Energia, Ambiente e Materiais
• Estudos Comparados sobre as Américas
• Física e Meio Ambiente
• Geomática
• Gerenciamento e Tecnologia Ambiental no Processo
  Produtivo
• Gerontologia (02)
• Gerontologia Biomédica
• Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação
• Gestão Pública para o Desenvolvimento do Nordeste
• Gestão Urbana
• História da Ciência
• Informática na Educação

60

• Integração Latino Americana
• Interunidades em Energia
• Meio Ambiente e Desenvolvimento
• Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional
• Memória Social e Documento
• Metrologia Científica e Industrial
• Metrologia para a Qualidade Industrial
• Microbiologia, Parasitologia e Patologia
• Modelagem Computacional (02)
• Modelagem Matemática em Finanças
• Patologia Tropical
• Pesquisa e Desenvolvimento (Biotecnologia Médica)
• Planejamento de Sistemas Energéticos
• Planejamento e Gestão Ambiental
• Planejamento Energético
• Política Científica e Tecnológica

61

• Políticas Sociais
• Produção Agroindustrial
• Promoção de Saúde
• Radioproteção e Dosimetria
• Recursos Naturais
• Regulação da Indústria de Energia
• Relações Internacionais (02)
• Saúde e Meio Ambiente
• Sexologia
• Sistema Integrado de Gestão
• Sociedade e Cultura na Amazônia
• Sociologia e Direito
• Sustentabilidade de Ecossistemas
• Sustentabilidade Sócio-Econômica Ambiental
• Tecnologia (02)
• Tecnologia Ambiental

62

• Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde
• Tecnologia em Saúde
• Tecnologia Gestão Desenvolvimento e Formação
• Vigilância Sanitária

63
CAPES - MULTIDISCIPLINARIDADE

• Comissão dos cursos Multidisciplinares CCM -
  CAPES Criada em 1999.
• Nos últimos seis anos, o número de cursos
  multidisciplinares passou de 46 para 132 - a
  maior taxa de crescimento na CAPES.
• A diversidade temática dos cursos foi
  pragmaticamente estabelecida em quatro
  agrupamentos para fins de avaliação
• Meio Ambiente e Agronegócios
• Engenharias e Tecnológicas
• Biomédicas e Saúde
• Ciências Humanas e Gestão

64
REVISÃO TACRE-CLASSIFICAÇÃO DAS ÁREAS DO
CONHECIMENTOCNPq-CAPES-FINEP 2005

• Comissão Especial de Estudos CNPq, CAPES e FINEP
• instituída em 02 de março com o objetivo de
  propor uma nova tabela de classificação das áreas
  do conhecimento no prazo de nove meses
• Presidente, Secretária e mais 15 membros,
  representando as agências, órgãos e entidades do
  sistema de CT do país.

65
Panoroma encontrado

• Reconhecimento da importância de Revisão da TAC
• Indicação de problemas da Tabela atual
• Sugestões para o trabalho de revisão
• As declarações extraídas do trabalho de revisão
  da TAC pelo CNPq em 1997 e 2005

66
PROBLEMAS APONTADOS NA TABELA ATUAL

• defasada em relação à realidade da pesquisa e
  conseqüentemente sua representação na Tabela
• ultrapassada em termos de categorização histórica
  de CT no país
• inadequada, anacrônica e pobre em termos de
  representação das pesquisas geradas no país
• completamente desatualizada e inútil para algumas
  áreas
• deficiente em termos de evolução natural de
  algumas áreas e da forma como a pesquisa se
  desenvolveu em nossos centros
• apresenta limitação de áreas e subáreas para a
  devida classificação de projetos de
  pesquisalacunas, imprecisões descritivas e
  abrangências insuficientes
• necessidade de modernização nos tópicos

67
INDICAÇÕES/SUGESTÕES DA COMUNIDADE PARA O
TRABALHO DE REVISÃO DA TAC

• a classificação não deve ser muito fragmentária,
  nem
• demasiadamente abrangente
• necessidade de adotar critérios mínimos
• a proporção de sub-áreas deve ter como princípio
  a prática da investigação vigente... deve
  procurar deter as denominações já consagradas
  entre os pesquisadores, mesmo que não reflita
  estritamente os recortes lógicos organizadores
  das disciplinas científicas... a indicação de
  sub-áreas não deve ser exaustiva...

68
INDICAÇÕES/SUGESTÕES DA COMUNIDADE PARA O
TRABALHO DE REVISÃO DA TAC

• refletir referências habituais dos pesquisadores
  a tipos específicos de problemas
• ser consensualmente aceita pela comunidade como
  rigorosa, abrangente e suficiente (sem lacunas)
• ser pensada em termos de futuro
• apresentar compatibilidade com classificações
  internacionais, porém resguardadas as
  características nacionais.

69
INDICAÇÕES/SUGESTÕES PARA O TRABALHO DE REVISÃO

• ...um trabalho de pesquisa deve ser localizado em
  um espaço ao menos tridimensional um eixo que
  descreve a temática (categorias), um eixo que
  descreve a técnica (teórico, experimental), um
  eixo que descreve a aplicação (relevância
  tecnológica situar áreas de interface). A esta
  região no espaço da pesquisa pode estar ainda
  relacionada uma qualificação de categoria de
  trabalho, a saber
• 1. desenvolvimentos teóricos
• 2. utilização e melhoria de métodos existentes
• 3. Inovação, o que de certa forma prioriza a
  atuação do pesquisador nestes três eixos ênfase
  na temática com os desenvolvimentos tecnológicos
  ênfase na técnica com a utilização/melhoria de
  métodos existentes ênfase na aplicação com a
  inovação (Engenharia Mecânica)

70
COMISSÃO CNPq-CAPES-FINEP 2005 REFLEXÕES SOBRE
OS OBJETIVOS DA TAC

• planejamento, gestão e avaliação dos programas
  das agências
• compatibilizar as necessidades da comunidade
  científica, visando facilitar a avaliação de
  propostas de fomento
• favorecer o acompanhamento e a avaliação de
  políticas públicas na medida em que
• - preserve séries estatísticas,
• - facilite a coleta de dados das agências,
• - compatibilize as informações de diferentes
  entidades
• - atualize a terminologia utilizada pelas
  instituições públicas e pela comunidade de
  pesquisadores e professores

71
DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS QUE NORTEARAM OS
TRABALHOS DA COMISSÃO

• ÁREA
• Conjunto de conhecimentos inter-relacionados,
  coletivamente construído, reunido segundo a
  natureza do objeto de investigação, com
  finalidades de ensino, pesquisa e aplicações
  práticas
• GRANDE ÁREA
• Aglomerado de diversas áreas do conhecimento em
  virtude da afinidade de seus objetos, métodos
  cognitivos e recursos instrumentais refletindo
  contextos sócio-políticos específicos

72
DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS QUE NORTEARAM OS
TRABALHOS DA COMISSÃO (CONT.)

• SUB-ÁREA
• Segmentação da área do conhecimento estabelecida
  em função de estudo e de procedimentos
  metodológicos reconhecidos e amplamente
  divulgados
• ESPECIALIDADE
• Caracterização temática da atividade de pesquisa
  e ensino.
• Uma mesma especialidade poderá estar relacionada
  a diferentes grandes áreas, áreas e sub-áreas.

73
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

• Contato com a comunidade cientifica do país
• Pesquisadores
• Associações e Sociedades Científicas
• Programas de Ensino
• Fundações de Amparo à Pesquisa
• Editoras Científicas

74
Principais comentários

• A questão da Multi-interdisciplinaridade no
  contexto da representação
• Pesquisadores . Principais características das
  respostas e sugestões apresentadas
• - refletem interesses pontuais de ensino,
  pesquisa e atuação profissional sem
  justificativa de inclusão e indicação de alocação
  em nível integrativo da macro estrutura
  hierárquica da Tabela
• - refletem preocupações em função dos Comitês
  Assessores do CNPq no julgamento de demandas de
  financiamento
• - sugerem temáticas que não se caracterizam
  como áreas e sub-áreas do conhecimento como
  definidas para o escopo do trabalho da Comissão

75
Principais comentários

• Associações/Sociedades científicas e programas de
  Pós-graduação apresentam sugestões de macro
  abrangência das respectivas áreas em que atuam,
  em função de programas de ensino, e programas de
  pesquisa, identificando grupos temáticos e linhas
  de pesquisa.

76
Tac Proposta 2005grandes áreas

• CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E NATURAISENGENHARIASCIÊNC
  IAS BIOLÓGICASCIÊNCIAS DA SAÚDECIÊNCIAS
  AGRÁRIASCIÊNCIAS HUMANASCIÊNCIAS SOCIAIS
  APLICÁVEISLINGUAGENS E ARTES

77
TAC Proposta 2006 Novas Áreas

• CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E NATURAIS
• Estatística
• Ciências Atmosféricas Geodésia e Geofísica
  Geologia
• ENGENHARIAS
• Engenharia Cartográfica e de Agrimensura
• Engenharia de Controle e Automação
• Engenharia de Petróleo
• Engenharia Têxtil
• ENGENHARIA DA ENERGIA E DOS RECURSOS RENOVÁVEIS
  

78
TAC Proposta 2006 Novas Áreas

• CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
• Neurociências
• CIÊNCIAS DA SAÚDE
• Saúde Pública e Coletiva
• Terapia Ocupacional
• CIÊNCIAS AGRÁRIAS

79
TAC Proposta 2006 Novas Áreas

• CIÊNCIAS HUMANAS
• História da Ciência
• Ensino e Divulgação da Ciência
• Relações Internacionais
• Defesa e Segurança
• CIÊNCIAS SOCIAIS APLICÁVEIS
• Contabilidade Biblioteconomia Arquivologia
• LINGUAGENS E ARTES
• Lingüística Aplicada Literatura
• Artes Cênicas Artes Visuais Música

80
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃOTABELA EM VIGOR (2005)

• Ciência da Informação
• Teoria da Informação
• Biblioteconomia
• Arquivologia
• Museologia

81
TRAJETÓRIA DACIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC

• 1976
• Área Comunicação
• Subáreas Ciências da Informação
• Especialidades Sistemas de Informação
• Biblioteconomia e
  Documentação
• Outras (especificar)

82
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC

• 1978
• Área Comunicação
• Sub-áreas Ciências da Informação
• Comunicação por Televisão e
  Rádio
• Jornalismo
• Teoria da Comunicação

83
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC

• 1982 - Ciências Humanas Sociais e Artes
• Ciência da Informação, Biblioteconomia e
  Arquivologia
• Teoria da Informação
• Teoria Geral da Informação
• Processos da Comunicação
• Teoria da Classificação
• Representação da informação
• Métodos Quantitativos. Bibliometria
• Tratamento da Informação
• Técnicas de recuperação da informação
• Processos de disseminação da informação
• Organização de arquivos

84
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC

• Em vigor
• Ciência da Informação
• Teoria da Informação
• Biblioteconomia
• Arquivologia

85
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃOnova proposta

• Ciência da Informação
• Fundamentos da Ciência da informação
• Organização do Conhecimento
• Gestão da Informação
• Disseminação e Uso da Informação
• Política e Economia da Informação
• Tecnologias da Informação

86
BIBLIOTECONOMIAnova proposta

• Biblioteconomia
• Fundamentos da Biblioteconomia
• Gestão de Unidades de Informação
• Teoria e Técnicas Documentais
• Documentação Especializada

87
Arquivologianova proposta

• Arquivologia
• Fundamentos da Arquivologia
• Gestão Arquivística
• Métodos Arquivísticos
• Arquivologia Especializada

88
Museologianova proposta

• Museologia
• Fundamentos Teóricos da Museologia
• Museologia Aplicada
• Temas Específicos em Museologia

89
Principais Características e Observaçõesnova
proposta

• Estrutura hierárquica em três níveis (grande
  área, área e sub-área)
• EspecialidadesDeslocamento do nível hierárquico
  para dar flexibilidade às temáticas
  interdisciplinares
• Especialidades Problemas de expressar
• (ex. Água, Transposição do Rio São Francisco,
  Física Médica, Antropologia do Direto, da Música
  da Dança)
• Especialidades Problemas da ordenação das
  (alfabética) e da identificação (do item)

90
Principais Observaçõesnova proposta

• Criação de uma Comissão Permanente
• Aceitação em Nível Nacional

91
Considerações Finais - classificação

• Toda classificação está relacionada a propósito
  definido algumas podem servir com igual
  eficiente a mais de um propósito, outras não.
• Objeto Informação a ser representado Informação
  de CT e Informação sobre CT, como fator
  definicional do instrumento de representação,
  tanto da estrutura quanto dos aspectos
  conceituais.
• Esquemas e Tabelas de Classificação equilíbrio
  do todo e consistência das partes
• Interdisciplinaridade problemas de conceituação
  e representação nos esquemas e tabelas de
  classificação

92
RELIGAÇÃO DOS SABERES DESAFIO DO SÉCULO
XXI Edgar Morin

• Morin mostra a singularidade, complexidade e
  necessidade da organização do conhecimento
• somos filhos do cosmos
• trazemos em nós o mundo físico
• trazemos em nós o mundo biológico
• mas com e em nossa singularidade própria
• em outras palavras para enfrentarmos o desafio
  da complexidade, precisamos de princípios
  organizadores do conhecimento

93
MORIN RELIGAÇÃO DOS SABERES

• Morin evidencia de maneira ainda mais clara o
  importante papel da organização do conhecimento
  em diferentes contextos de informação,
  evidenciando que a organização do conhecimento é
  vista como uma arte, com funções claras,
  relevantes e específicas de natureza científica
• ... arte de organizar o pensamento,religar e
  diferenciar, contextualizar e globalizar
• informação e conhecimento relacionados a
  contexto e conjunto,
• todas estas, características chave da
  Organização e Representação do Conhecimento

94
Classificação

• Não há classificação certa ou errada
• A classificação está relacionada a um propósito
  definido
• Toda classificação é arbitrária
• Nenhuma categorização é perfeita e completa
• NÃO HÁ SUBSTITUTO PARA A CLASSIFICAÇÃO

95
Religação os Saberesdesafio do Século XXI

• Jornadas Temáticas de Morin
• Mundo Físico Cosmos e Terra - Ciências Exatas
• Mundo Biológico Vida - Ciências Biológicas
• Humanidade - Ciências Humanas e Sociais
• Expressões Artísticas - Línguas, Civilizações,
  Literatura, Cinema

96
Cosmos Ciências Exatas Terra Conhecimento do
Mundo
Mundo Biológico Ciências Biológicas Situar o
homem na evolução da vida
Humanidades Ciências Humanas Levam o homem
a discernir sobre o seu destino individual,
social, histórico, econômico, imagético, místico
e religioso