Diapositivo 1

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MOURA et al. A atividade orientadora de ensino
unidade entre ensino e aprendizagem. In MOURA,
M.O. ( org). A atividade pedagógica na teoria
histórico-cultural. Brasília LiberLivro,2010
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APRENDIZAGEM

• não depende só de condições biológicas, mas é
  mediada culturalmente
• acontece na relação do sujeito com o meio físico
  e social, mediada por instrumentos e signos (
  entre eles a linguagem)
• Desenvolvimento psíquico se dá por um processo de
  internalização - a apropriação de conceitos
  ocorre num movimento do social) (interpsíquico)
  para o individual (intrapsíquico).

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A ATIVIDADE DE ENSINO

• A maneira como o ensino está organizado intervem
  no desenvolvimento intelectual do sujeito
• Possibilita a inclusão de membros num coletivo
• visa o desenvolvimento das funções psíquicas
  superiores ( VIGOTSKY)
• deve encaminhar ao pensamento teórico (DAVYDOV)
• a ação do professor é intencional
• A atividade do professor deve gerar a atividade
  do estudante
• A importância de que o objeto de ensino se
  constitua numa necessidade para os estudantes

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PENSAMENTO TEÓRICO

• a partir de teses gerais não a partir de casos
  particulares
• Buscando a célula do conceito, sua essência
• Método de ascensão do abstrato ao concreto
• Concreto ( pensado)que é o resultado mental da
  associação das abstrações.
• Conforme Davydov são operações do pensamento, as
  abstrações, as generalizações e a formação de
  conceitos

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O CONCEITO DE ATIVIDADE ( Leontiev)

• ATIVIDADE processo psicológico que satisfaz uma
  necessidade do homem na sua relação com o mundo.
  ( motivo direcionado a objeto)
• Elementos da Atividade
• Motivo ( eficazes ou apenas compreensíveis)
• Ações ( direcionadas a objetivos, se concretiza
  através das operações)
• Operações ( modo de realizar diferentes ações)
• Condições

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ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM Rubtsov

• Destaque para
• a importância da atividade coletiva
• repartição das ações e operações iniciais
• troca de modos de ação
• compreensão mútua
• Comunicação
• Planejamento das ações individuais
• Reflexões

Comunicação e repartição de ações com vistas à
solução coletiva de um problema comum
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• ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO (AOE)
• fundamenta-se nos pressupostos da Teoria da
  Atividade (LEONTIEV) e portanto tem como
  elementos Necessidades, Motivos, Ações (ligadas
  aos objetivos), Operações e Condições
• seus sujeitos são os professores e os alunos
• pressupõe a existência de um problema
  desencadeador da aprendizagem
• permite a interação entre os sujeitos enquanto
  solucionam situações-problema coletivamente
  mediados pelo conteúdo e atribuindo sentidos às
  suas ações enquanto se apropriam dos significados
  da experiência da humanidade
• está sempre sujeita a transformações, à medida
  em que necessidades,motivos e objetivos se
  alteram
• É elemento de formação do aluno e também do
  professor
• Considera o movimento lógico-histórico do
  conceito
• Mobiliza para a formação do pensamento teórico

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Atividade de Ensino seguindo os pressupostos da
AOE
Sujeito Professor
Conteúdo Conhecimentos teóricos
Necessidade Humanização dos sujeitos envolvidos no processo educativo Promoção de Aprendizagens
Motivo Organização do ensino
Objeto Transformação dos conhecimentos teóricos de modo que o sujeito envolvido no processo de ensino e aprendizagem possa apropriá-se dele. Plano de ação Situação desencadeadora de aprendizagem
Objetivo Ensinar
Ações Definição dos procedimentos teórico-metodológico de como trabalhar com os conhecimentos teóricos
Operações Utilização dos recursos metodológicos que auxiliarão o ensino
Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem de
Matemática Contribuições da Perspectiva
Histórico-Cultural
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ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
ATIVIDADE DE ENSINO
CONTEÚDO Conhecimentos Teóricos
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
SUJEITO
Professor
Aluno
NECESSIDADE
Ensinar
Aprender
Organização do Ensino
MOTIVOS
Assimilação dos conhecimentos teóricos
Definição dos procedimentos de como trabalhar
com conhecimentos teóricos.
Resolução dos problemas de aprendizagem
AÇÕES
Utilização dos recursos metodológicos
que auxiliarão o ensino
Utilização dos recursos metodológicos que
auxiliarão aprendizagem
OPERAÇÕES
AVALIAÇÃO
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• AOE
• é mediadora da atividade do professor e do
  estudante
• O MOTIVO de ambas devem coincidir
• Motivo apropriação pelos estudantes da
  experiência histórica acumulada pela via do
  pensamento teórico e dos conceitos científicos,
  visando o desenvolvimento do psiquismo, das
  funções psíquicas superiores
• Importante gerar nos alunos a necessidade de se
  apropriar dos conceitos o que pode ser feito
  através da chamada situação desencadeadora de
  aprendizagem

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• SITUAÇÃO DESENCADEADORA DE APRENDIZAGEM
• Deve proporcionar ao estudante a necessidade de
  apropriação do conceito de modo que suas ações
  sejam realizadas na busca da solução de um
  problema que o mobilize para atividade de
  aprendizagem( a apropriação dos conhecimentos)
• deve contemplar a gênese do conceito, ou seja, a
  sua essência ela deve explicitar a necessidade
  que levou a humanidade à construção do referido
  conceito ( o movimento lógico-histórico)
• Situações desencadeadoras de aprendizagem podem
  ser jogos, situações emergentes do cotidiano,
  história virtual do conceito etc.

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• AÇÕES DO PROFESSOR EM ATIVIDADE DE ENSINO
• eleger e estudar os conceitos a serem apropriados
  pelos estudantes
• organizá-los e recriá-los para que possam
• ser apropriados
• organizar o grupo de estudantes de modo que as
  ações
• individuais sejam providas de significado social
  e sentido pessoal na divisão de trabalho do
  coletivo
• refletir sobre a eficiência das ações
• se realmente conduziu aos resultados inicialmente
  idealizados.

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Processos de atividade cognitiva solução das
tarefas autônomas assimilação dos conhecimentos
condições de origem dos conhecimentos
CONTEÚDO
Significação social Núcleo do trabalho do
professor Organização da intervenção junto ao
aluno Conteúdo são conhecimentos teóricos
Atividade de Ensino
Atividade de Aprendizagem
Análise do Movimento do Sistema de Atividade
Passagem do pensamento empírico para o teórico
Conhecer como os escolares realizam suas ações
Ação de Controle Ação de Avaliação
Se os objetivos propostos pelo professor
constituem propostas significativas para os
alunos
Reflexão Análise Plano interior das ações
Perceber o movimento externo e interno no
processo de apropriação do conhecimento
Necessidade/Motivo