Come costruire una mappa concettuale in classe

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Come costruire una mappa concettualein classe
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• Una mappa è una rappresentazione grafica che ci
  permette di comunicare delle informazioni.

La mappa del tesoro serviva ai pirati per scovare il luogo dell'isola deserta in cui era sotterrato il forziere con l'oro
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LA MAPPA GEOGRAFICA  SERVE PER ORIENTARCI IN UN
TERRITORIO E TROVARE COSÌ IL PERCORSO IDEALE PER
LA NOSTRA DESTINAZIONE.
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• UNA MAPPA CONCETTUALE È UNA RAPPRESENTAZIONE
  GRAFICA (UN DISEGNO SCHEMATICO, UN QUADRO
  RIASSUNTIVO) DI UN RAGIONAMENTO CHE ABBIAMO FATTO
  E CHE VOGLIAMO COMUNICARE AGLI ALTRI.

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• LE MAPPE RAPPRESENTANO UNA SINTESI DI LAVORO
  DIDATTICO SFRONDATO DI TUTTE LE SOVRASTRUTTURE .
• SONO UTILI AGLI ALUNNI PER SINTETIZZARE CIÒ CHE
  HANNO IMPARATO.

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• LA MAPPA È UN GRAFICO CONTENENTE 
• PAROLE-OGGETTO (CIÒ CHE DEVE ESSERE OSSERVATO E
  PERCEPITO DAI SENSI E DALL' INTELETTO )
• PAROLE-EVENTO (CIÒ CHE ACCADE PER CUI ESISTE UN
  VERBO CORRISPONDENTE)
• PAROLE-DI CONNESSIONE (RELAZIONI LOGICHE,VERBI,
  CONGIUNZIONI CHE RAPPRESENTANO LE CONNESSIONI TRA
  LE PAROLE OGGETTO E QUELLE EVENTO.

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• Le mappe servono  a  chi impara per 
• visualizzare la natura dei concetti
• esplicitare le relazioni tra essi
• evidenziare le relazioni gerarchiche 
• fare emergere la struttura ideativa del testo 
• rappresentare graficamente le conoscenze

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• Le mappe servono  a chi insegna per
• valutare il livello di concettualizzazione
• far emergere la struttura cognitiva
• rappresentare graficamente e in modo conciso le
  conoscenze 
• schematizzare connessioni di significato tra i
  concetti che formano le proposizioni
• mettere a fuoco le idee-chiave di un testo o di
  un compito

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• Chi disegna le mappe deve conoscere perfettamente
  la zona da rappresentare come si potrebbe
  disegnare la mappa di un parco...se non lo si
  conosce?
• E' quindi evidente che una mappa concettuale
  relativa ad un argomento va perlomeno costruita
  quando si sono già raccolte le idee - chiave e i
  concetti fondamentali.

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• I mattoni che si usano per costruire mappe
• ELLISSI contengono i concetti- oggetti e i
  concetti-eventi
• FRECCE indicano la direzione del collegamento
• PAROLE LEGAME indicano il significato del
  collegamento

VERBO
E
HA
AZIONE
TEMPO
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• Le mappe, come tutti gli strumenti, hanno una
  metodologia duso consolidata e verificata che
  prevede una precisa sequenza di fasi
• Individuazione del concetto di partenza
• Raccolta dei concetti collegati
• Selezione dei concetti
• Costruzione dei legami
• Assegnazione delle parole legame
• Gerarchizzazione della mappa

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• PRIMA FASE
• individuazione del concetto di partenza
• una scelta che andrebbe contrattata con la
  classe, una prima riflessione utile a concentrare
  l'attenzione, a delineare l'argomento e creare un
  territorio comune.

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• SECONDA FASE
• la raccolta di concetti
• Una volta definito il campo di indagine segue
  una fase di raccolta di concetti, che dovrebbe
  essere la più larga e aperta possibile.
• Brainstorming
• Raccolta libera individuale

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• TERZA FASE
• la selezione dei concetti
• Per operare la selezione sarà necessario
  discutere con la classe alcuni criteri condivisi,
  quali l'eliminazione di concetti poco collegabili
  agli altri, troppo personali o specifici, il
  vincolo del tempo, la coerenza dei contenuti

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• QUARTA FASE
• La costruzione della mappa e dei collegamenti
• Si iniziano a verificare le scelte fatte e ad
  accorgersi di eventuali mancanze, si arriva
  gradualmente, attraverso rielaborazioni
  successive, ad una mappa concettuale che tenda ad
  avvicinarsi alla visione disciplinare del
  problema e a diventare condivisa all'interno del
  gruppo.

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• QUINTA FASE
• Assegnazione delle parole-legame
• è un momento importantissimo in quanto introduce
  una riflessione metacognitiva sul significato dei
  verbi, delle congiunzioni, delle brevi frasi che
  si utilizzano come legami.

LETTERA
È INVIATA AL
VIENE SCRITTA DAL
DESTINATARIO
MITTENTE
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• Alcune convenzioni che rendono la mappa più
  leggibile
• porre i concetti di pari livello sullo stesso
  asse
• porre i concetti subordinati uno sotto laltro,
• Orientare le frecce nel senso della lettura del
  collegamento

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(No Transcript)
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