Diapositiva 1

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Planificación de una clase
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• Subsector Lenguaje y Comunicación
• Tiempo de duración de la clase 90 minutos
• Nivel NB1, Primer año básico
• Objetivos Fundamentales Verticales

- Leer oraciones y textos literarios y no
literarios breves y significativos, en voz alta y
en silencio, comprendiendo y apreciando su
significado. - Dominar progresivamente el código
del lenguaje escrito hasta leer palabras con
todas las letras del alfabeto en diversas
combinaciones.
Contenidos Mínimos Obligatorios
- Audición comprensiva de textos literarios
cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos y
recitados. - Reconocimiento progresivo de las
sílabas que componen las palabras sílabas
directas (consonante y vocal).
Objetivos de la clase
- Comprender un texto literario breve, apreciando
su significado a partir de los tres tipos de
preguntas, especialmente inferenciales. -
Reconocer la consonante p en la combinación
silábica en un texto literario narrativo.
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Lectura Compartida
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Actividades de InicioAntes de la lectura

• Los alumnos
• Conversan, en pequeños grupos, en torno a
  preguntas dadas por el profesor Tú ayudas en tu
  casa? En qué ayudas? Cuándo te gusta ayudar?
  Cómo te sientes cuando ayudas?
• Formulan hipótesis de lectura a partir del título
  La gallinita roja y los granitos de trigo y de
  las ilustraciones que aparecen en la lectura
  compartida. La docente escribe las hipótesis en
  la pizarra.

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Actividades de desarrolloDurante la lectura

• Los alumnos
• Escuchan la lectura del cuento La gallinita roja
  y los granitos de trigo, y reconocen la palabra
  clave pato. Conversan acerca de las
  características de esta ave. Distinguen todas las
  palabras pato que aparece en el texto
  (vocabulario visual).
• Juegan a leer otras palabras del cuento que
  empiecen con la letra en estudio perro,
  pollitos, panes, pan.
• Imitan el sonido onomatopéyico de los pollitos
  cada vez que la profesora nombra esta ave
  (pío-pío).
• Formulan hipótesis de lectura sobre el final del
  cuento a partir de la pregunta inferencial
  Quién se comerá el pan que hizo la gallina roja
  y sus pollitos?

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• Actividades de desarrollo
• Después de la lectura
• Los alumnos
• Comprueban las hipótesis formuladas antes de la
  lectura, escritas en el pizarrón.

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Actividades de desarrolloDespués de la lectura

• Los alumnos, en forma oral, responden las
  siguientes preguntas

Pregunta Nivel de pregunta Estrategia para responder
Quiénes ayudaron a la gallina a sembrar el trigo? Literal La respuesta aparece explícita en el texto.
Qué hizo la gallina con el trigo después de desgranarlo? Literal La respuesta aparece explícita en el texto.
De qué estaba hecha la masa del pan? Inferencial La respuesta se construye a partir de los datos e información explícita que entrega el texto y los conocimientos y experiencias previas del niño que lo escucha.
Por qué la gallina llevó el trigo al molino? Inferencial La respuesta se construye a partir de los datos e información explícita que entrega el texto y los conocimientos y experiencias previas del niño que lo escucha.
Por qué crees tú que el gato, el pato y el perro no ayudaron a la gallinita? Valorativa La respuesta es un juicio u opinión del niño acerca de lo escuchado.
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Actividad de cierre

• - Bitácora de aprendizaje.
• Recursos de aprendizaje

- Lectura compartida del cuento La gallinita
roja y los granitos de trigo tomado del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicación, Primer año
básico. Editorial Marenostrum. Gobierno de Chile,
Ministerio de Educación, 2006. - Vocabulario
visual (pato)
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Taller Nº1

• En grupo de cuatro profesores, realicen una
  secuencia de actividades para la comprensión
  lectora, centrada en las tres tipos de preguntas
  (especialmente inferenciales), que corresponda a
  una clase de 90 minutos.
• Seleccionen un texto de los libros escolares de
  primer, segundo, tercero o cuarto año básico, a
  partir de dicho texto desarrollen una secuencia
  de actividades de comprensión lectora, para el
  curso elegido.
• En plenaria, cada grupo presentará su
  planificación de la clase.

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Planificación de una clase

• Subsector Lenguaje y Comunicación
• Nivel NB1 o NB2
• Tiempo de duración de la clase 90 minutos
• Objetivo Fundamental Vertical

• Contenido Mínimo Obligatorio

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Objetivo de la clase
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Inicio Activación de
conocimientos previos, motivación, actividades
preliminares. Duración aprox. 10 minutos
Desarrollo Actividades del enfoque equilibrado
(comprensión lectora y conciencia
fonológica). Duración aprox. 60
minutos Cierre Síntesis de la clase,
actividades de metacognición. Duración aprox.
10 minutos
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Recursos de aprendizaje
Listado de todos los recursos y materiales que se
usarán en la clase
Expliquen detalladamente por qué escogieron las
actividades y recursos de aprendizaje antes
descritos.