Merencanakan Tujuan Instruksional khusus

1
Merencanakan Tujuan Instruksional khusus

• Oleh
• Pengampu Mata Kuliah
• Dr. Djoko Santosa TH, MPd

2
Kegiatan Instruksional
Tahap I
Tahap II
Tahap III
Pelaksanaan Kegiatan Instruksional
Pengembangan Instruksional
Evaluasi Instruksional
3
Model Pengembangan Instruksional
Menulis Tes Acuan Patokan
Melakukan Analisis Instruksional
Identifikasi kebutuhan instruk-sional Menulis
TIU
Menulis Tujuan Instruk-sional Khusus (TIK)
Mengem-bangkan Bahan Instruk- sional
Mende-sain melaksanakan evaluasi formatif
Sistem Instruksional
Mengidentifikasi perilaku Awal Karakteristik
awal siswa
Menyusun Strategi Instruk-sional
4
Sistem Instruksional
OUTPUT
OUTPUT
PROSES
INPUT
INPUT

• mahasiswa
• kurikulum
• dosen
• sarana/prasarana
• materi/bahan

• pembelajaran
• bimbingan
• praktikum
• belajar mandiri
• belajar kelompok

lulusan lembaga pendidikan tertentu
lulusan
5
Tujuan Instruksional
Tujuan Instruksional Umum kemampuan akhir yang
akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan
suatu kegiatan pembelajaran / matakuliah
TIU
Pencapaian TIU
Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku
khusus yang disebut TIK
6
Merumuskan Tujuan Instruksional (TIU,TIK)

• A. (Audience)
• mahasiswa mana, semester ke berapa
• B. (Behaviour)
• Kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa
  setelah mengikuti perkuliahan
• Verb (kata kerja) yang operasional, seperti
  menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll
• Object (kata benda), seperti rumus, korelasi,
  kesehatan, definisi, dll. yang merupakan materi
  atau bahan yang dipelajari oleh mahasiswa

7
SYARAT RUMUSAN TUJUAN

• berorientasi kepada mahasiswa,
• bukan kepada dosen atau matakuliah

• berorientasi kepada hasil belajar,
• bukan kepada proses belajar

8
No Tujuan Orientasi ?
1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian
2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian
3. Matakuliah akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan model pembelajaran
5. Mahasiswa akan dapat menganalisis model pembelajaran yang sesuai dengn kebutuhan sekolah
X
Dosen
Mahasiswa
X
Matakuliah
X
Proses belajar
Hasil belajar
9
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Evaluasi
Sintesis
Analisis
Penerapan
KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF)
Pemahaman
Pengetahuan
Bloom
10
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Karakterisasi
Pengorganisasian
Penilaian
Pemberian respon
Penerimaan
KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF)
11
Analisis Instruksional
TIU

• Proses menjabarkan kemampuan / perilaku /
  kompetensi umum (TIU)
• menjadi

kemampuan / perilaku /kompetensi khusus (TIK)
12
Analisis Instruksional
TIU

• Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
  diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat
  ditentukan dari hasil A. I
• Arah kegiatan instruksional jelas terlihat secara
  bertahap menuju pencapaian TIU
• Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak
  relevan dengan TIU

13
HIRARKIKAL
Susunan beberapa kemampuan yang menunjukkan
bahwa untuk mencapai satu kemampuan perlu
menguasai kemampuan sebelumnya
14
Contoh Hirarkikal
Merencanakan strategi pemasaran
Menentukan Jenis usaha
Menganalisis peluang pasar
15
Prosedur Analisis Instruksional
1.Tentukan TIU dari satu matakuliah 2.Identifikas
i kemampuan-kemampuan khusus (TIK) yang menunjang
pencapaian TIU. 3.Tuliskan setiap kemampuan
khusus tersebut pada satu lembar kertas kecil
(satu lembar kertas kecil hanya berisi satu
kemampuan). Perlu pula diingat bahwa tidak ada
TIK dengan kemampuan ganda.
16
Prosedur Analisis Instruksional
4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang telah
dituliskan tersebut pada kertas koran, sesuai
dengan susunannya. 5. Buatlah garis penghubung
antara TIK yang satu dengan lainnya, maupun
antara TIK dengan TIU. 6. Tentukan perilaku awal
mahasiswa, dengan membuat garis putus-putus
sebagai garis entry behaviour 7. Berilah
nomor untuk setiap kompetensi
17
APA YANG ADA DALAM PIKIRAN ANDA ?
18
TUGAS

• BUAT SUATU RENCANA PEMBELAJARAN DENGAN MENYUSUN
  TUJUAN INSTRUKSIONAL !